فی فوو

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

فی فوو

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

دانلود مقاله کامل درباره نظریه‌ های ارزشیابی و کاربرد آنها در زبان فارسی

اختصاصی از فی فوو دانلود مقاله کامل درباره نظریه‌ های ارزشیابی و کاربرد آنها در زبان فارسی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود مقاله کامل درباره نظریه‌ های ارزشیابی و کاربرد آنها در زبان فارسی


دانلود مقاله کامل درباره نظریه‌ های ارزشیابی و کاربرد آنها در زبان فارسی

 

 

 

 

 

 

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل: Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحه :15

 

بخشی از متن مقاله

ارزشیابی و آزمون‌سازی

تعداد دانش‌آموزان: 120 نفر

تعداد سوالات آزمون: 20 سوال که شامل 10 سوال در ک مطلب، 5 سوال گرامر و 5 سوال لغت است.

بیل گیتس و صنعت رایانه

بیل گیتس شخص مهمی در صنعت رایانه است . او سالهای زیادی است که رئیس شرکت مایکرو سافت  و نیز ثروتمندترین فرد در آمریکاست. اما او چگونه توانست این موفقیت را بدست آورد؟ او چیزهایی زیادی از پدر و مادرش آموخت. در حالیکه بیل به مدرسه می رفت، پدرش به دانشگاه می رفت و با گرفتن مدرک دانشگاهی قاضی موفقی شد. او از موفقیت پدرش آموخت که اگر کسی چیزی می‌‌خواهد باید مجدانه برای آن تلاش کند. مادر او معلم پرکاری بود اما در عین حال از مسافرت کردن لذا می‌برد و از زندگی مادرش فهمید که اگر کسی می‌خواهد مجدانه کار کند و درعین حال از زندگی لذت ببرد باید برای آن برنامه‌‌ریزی کند. وقتی بیل جوان بود او اوقات زیادی را به خواندن می‌گذراند اما کودکی او تنها کار نبود و ورزشهای زیادی انجام می‌داد. وقتی بزرگتر شد، وقت بیشتر و بیشتری را صرف کار و بازی با رایانه کرد و قبل از اینکه بیست ساله شود اولین زبان رایانه دنیا را برای رایانه‌های شخصی بوجود آورد. او فکر می‌کرد که در هر خانه‌ای یک رایانه خواهد بود و هر رایانه‌ای به یک نرم افزار نیاز خواهد داشت. او می‌گفت: «قصد دارم اولین یک میلیون دلار خود را تا قبل از بیست و پنج سالگی با کار روی نرم‌افزار بدست آورم» و همین را هم کرد.

سوالات درک مطلب

به سوالات زیر جواب دهید.

  • بیل گیتس در کدام صنعت فرد مهمی است؟

الف- ماشین                ب- رایانه

ج- ربات               د- هواپیما

2-  بیل گیتس در شرکت مایکروسافت چه شغلی داشت؟

الف-  مدیر عامل   ب- منشی        ج- رئیس        د- معاون

3- شغل پدر بیل گیتس چه بود؟

الف-  منشی دادگاه ب- معلم        ج- قاضی        د- وکیل

4- شغل مادر بیل گیتس چه بود؟‌

الف-  معلم         ب- قاضی        ج- وکیل    د- پرستار

5- مادر بیل گیتس از چه چیزهایی لذت می‌برد؟

الف- فیلم و سینما           ب- استراحت و بازی

ج- خواب و ورزش                د- کار و مسافرت

6- بیل گیتس از زندگی مادرش فهمید که برای زندگی خوب . . . . . . . . شرط مهمی است.

الف-  برنامه‌ریزی              ب- خواب و استراحت

ج- خوشگذرانی              د- بازی و تفریح

7- بیل گیتس در جوانی اوقات زیادی را به . . . . . . . . .  می‌گذراند

الف-  استراحت  ب- مطالعه         ج- تفریح       د- خوابیدن

8- بیل گیتس قبل از بیست سالگی چه  کار مهمی کرد؟

الف-  ازدواج کرد              ب- اولین زبان رایانه را ساخت

ج- به مسافرت رفت              د- چند کامپیوتر خرید

9- بیل گیتس قصد داشت اولین یک میلیون دلار خود را از چه طریقی بدست آورد؟

الف-  تدریس       ب- وکالت       ج- قضاوت         د- کار روی نرم‌افزار

10- کدامیک از اجزاء رایانه در متن ذکر شده است؟

الف-  مانیتور     ب- صفحه کلید      ج- ماوس    د- نرم‌افزار

سوالات لغت

  • یکی از گزینه‌های زیر را از نظر معنا متفاوت است،‌ آنرا پیدا کنید؟

الف-  عالم         ب- عادل        ج- عاقل        د- دیوانه

2- رامین را که دیدم به سرعت از تپه بالا می‌رفت در حالیکه نفس بند آمده بود، چیزهایی را زیرلب می‌گفت که من نمی‌فهمیدم

الف-  نفس نفس می‌زد            ب- تنگی نفس داشت

ج- نفس نمی‌کشید            د- آهسته نفس می‌ کشید.

3- گزینه مناسب را پیدا کنید.

قیل و قال، جار و جنجال، جر و . . . . . . . .

الف- شخص       ب- بحث     ج- درس     د- ترس

4- گزینه مناسب را پیدا کنید.

تپل مپل- پول مول- کتاب متاب- چیز . . . . . 

الف- ریز       ب- ویز     ج- نادان       د – بیز

5- حسین با سرعت زیاد رانندگی کرد و چند بار نزدیک بود تصادف کند او راننده‌ای . . . . . . . . .  است.

الف- بادقت     ب- بی دقت      ج- دقیق    د – آرام

سوالات گرامر

1- فردا به تهران . . . . . . . 

الف- می‌روم     ب- می‌‌رفتم      ج- بروم    د – رفتم

2- این کتاب را قبلاً در نمایشگاه . . . . . . . . 

الف- دیده‌ بودم ب- می‌بینیم     ج- خواهم دید      د – دیده‌ام

3- علی . . . . . . . احمد با هم . . . . . . . مدرسه می‌روند. 

الف- تا/ با       ب- و/ به       ج- و/ از       د – از/ در

4- من می‌توانم این دوچرخه را . . . . . . . . . 

الف- برانم        ب- بخوانم      ج- بدانم       د – بنامم

5- من . . . . . . . فردا به همراه خانواده‌ام به سفر می روم.

الف- شاید      ب- حتماً    ج- مگر     د – بجز

تعداد دانش‌آموزان 12 نفر

تعداد سوالات آزمون:‌‌ 20 سوال

نمرات گرفته شده بین 18-5 می‌باشد.

برای محاسبه دامنه تغییر بالاترین نمره یعنی 18 را از کوچکترین نمره کم می‌‌کنیم.


دانلود با لینک مستقیم


دانلود مقاله کامل درباره نظریه‌ های ارزشیابی و کاربرد آنها در زبان فارسی

ارزشیابی مهارت‌های حرفه‌ای معلمان دوره ابتدایی

اختصاصی از فی فوو ارزشیابی مهارت‌های حرفه‌ای معلمان دوره ابتدایی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

ارزشیابی مهارت‌های حرفه‌ای معلمان دوره ابتدایی


ارزشیابی مهارت‌های حرفه‌ای معلمان دوره ابتدایی

ارزشیابی مهارت‌های حرفه‌ای معلمان دوره ابتدایی

فرمت فایل: ورد

تعداد صفحات: 7

 

 

 

 

بخشی از متن

این تحقیق به منظور ارزشیابی سطح توانایی‌ها و مهارت‌های حرفه‌ای معلمان دوره ابتدایی و نیز یافتن نقاط قوت و ضعف این فرایند به منظور رفع نارسایی‌ها و بهبود کیفی روش‌های تدریس در سطح شهر تهران انجام شد. افزون برآن رابطه برخی عوامل تأثیر‌گذار بر مهارت‌های حرفه‌ای معلمان چون جنس، سن، سطح تحصیلات، رشته تحصیلی، سابقه تدریس، شرایط فیزیکی و تعداد دانش‌آموزان کلاس، گذراندن دوره‌های آموزشی قبل و حین خدمت مورد سنجش قرار گرفت. برای بررسی رابطه بین مهارت‌‌های حرفه‌ای معلمان و پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان و نیز دست‌یابی به تفاوت مهارت‌های حرفه‌ای معلمان مناطق مورد مطالعه سؤال‌هایی مطرح شد.
جامعه‌آماری مورد مطالعه این تحقیق را معلمان مدارس ابتدایی شهر تهران در سال تحصیلی 85-1384 تشکیل می‌دهند. مهارت‌های حرفه‌ای 457 نفر از معلمان دوره ابتدایی از 5 منطقه (2- 5- 6- 13 و 16)  و 54 واحد آموزشی که با روش نمونه‌گیری تصادفی چند مرحله‌ای انتخاب شده ‌بودند مورد مطالعه قرار گرفت. 45 نفر از مدیران مدارس ابتدایی به پرسشنامه‌هایی که برای نظرخواهی از آنان در مورد چگونگی مهارت معلمان در تدریس تدوین شده بود، پاسخ دادند. کلاس‌های درس 45 نفر از معلمان نیز 3 بار مورد مشاهده و ارزیابی قرار گرفت. ابزارهای اندازه‌‌گیری متغیرهای تحقیق با در نظر گرفتن هدف‌های طرح شامل سه فرم چک‌لیست مشاهده روش تدریس معلمان در کلاس‌های علوم، ریاضی و فارسی و دو پرسشنامه شامل پرسشنامه معلمان و پرسشنامه مدیران بود. شاخص پیشرفت تحصیلی، میانگین معدل نمره‌‌های دانش‌آموزان کلاس‌های مورد مطالعه در نیمسال اول سال تحصیلی (85-1384) بود.


دانلود با لینک مستقیم


ارزشیابی مهارت‌های حرفه‌ای معلمان دوره ابتدایی

دانلود پاورپوینت آیین نامه ارزشیابی تحصیلی و تربیتی دوره ی ابتدایی - 37 اسلاید

اختصاصی از فی فوو دانلود پاورپوینت آیین نامه ارزشیابی تحصیلی و تربیتی دوره ی ابتدایی - 37 اسلاید دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود پاورپوینت آیین نامه ارزشیابی تحصیلی و تربیتی دوره ی ابتدایی - 37 اسلاید


دانلود پاورپوینت آیین نامه ارزشیابی تحصیلی و تربیتی دوره ی ابتدایی - 37 اسلاید

 

 

 

 

ایجاد زمینه برای بیداری گرایش های فطری کودکان ( حقیقت جویی ، خداجویی ، پرسشگری ، پیشرفت خواهی ، دیگردوستی ، زیبادوستی و ...) و ایجاد بنیادهای لازم در این زمینه

آموزش مهارتهای پایه کسب معرفت و توسعه آن ( دیدن ،گوش کردن ، سخن گفتن ، استدلال کردن ، محاسبه کردن ، نوشتن ، خواندن )

توسعه مهارتهای اساسی زندگی متناسب با ارزشهای جامعه و عصر حاضر

برای دانلود کل پاورپوینت از لینک زیر استفاده کنید:


دانلود با لینک مستقیم


دانلود پاورپوینت آیین نامه ارزشیابی تحصیلی و تربیتی دوره ی ابتدایی - 37 اسلاید

دانلود پیشنهاد کوتاه معلم ویزه فرم های ارزشیابی

اختصاصی از فی فوو دانلود پیشنهاد کوتاه معلم ویزه فرم های ارزشیابی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود پیشنهاد کوتاه معلم ویزه فرم های ارزشیابی


دانلود پیشنهاد کوتاه معلم ویزه فرم های ارزشیابی

با توجه به اینکه جدیدا در فرم های ارزشیابی بند پیشنهاد کوتاه اضافه گردیده است جهت راهنمایی همکاران ارجمند بری کسب سه امتیاز این بند سه نمونه پیشنهاد ارزنده ویژه فرم های ارزشیابی با مشخصات ذیل معرفی می گردد

در این بسته پیشنهادی سه پیشنهاد موجود می باشد با عنوانهای زیر

1: ارائه پیشنهاد با موضوع  ایجاد انگیزه برای دانش آموزان برای مطالعه

2: ارائه پیشنهاد با موضوع  با نشاط سازی مدرسه

3: ارائه پیشنهاد با موضوع پیشگیری از  ترک تحصیل دانش آموزان


دانلود با لینک مستقیم


دانلود پیشنهاد کوتاه معلم ویزه فرم های ارزشیابی

بررسی نگرش معلمان و دانش آموزان به شیوه های ارزشیابی

اختصاصی از فی فوو بررسی نگرش معلمان و دانش آموزان به شیوه های ارزشیابی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

بررسی نگرش معلمان و دانش آموزان به شیوه های ارزشیابی


بررسی نگرش معلمان و دانش آموزان به شیوه های ارزشیابی

 

 

 

 

 

 

 

 

 

بخشی از متن اصلی :

 

فهرست

فصل اول: طرح مسئله

- بیان مسئله

- اهداف پژوهش

- اهمیت و ضرورت

فصل دوم: پیشینه تحقیق

- پیشینه تحقیق

فصل سوم: روش تحقیق

- روش تحقیق

فصل چهارم: یافته های تحقیق

- تجزیه و تحلیل داده ها

جدول اول

جدول دوم

جدول سوم و جدول چهارم

جدول پنجم- جدول ششم

فصل پنجم: نتیجه گیری و پیشنهادات

- نتیجه گیری و بحث

- پیشنهادات

- یادداشت ها:

- منابع مورد استفاده:

- پیوست:

 

«چکیده»

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه بین ارزشیابی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان راهنمایی بر روی 64 دانش آموز و 64 معلم انجام گرفته است.

جهت گردآوری داده ها، 2 عدد پرسشنامه شامل سئوالات محقق ساخته، یکی ویژه دانش آموزان با تعداد 10 سئوال و دیگری ویژه معلم با تعداد 20 سئوال تهیه و اجرا شد، که بعد از تجزیه و تحلیل داده ها نتایج حاصل به شرح زیر می باشد:

اکثر دانش آموزان و معلّمان دوست دارند امتحانات به صورت کتبی برگزار شود زیرا این روش اضطراب دانش آموز را کاهش داده و نمره گذاری برای معلم را راحت تر می کند.

آنها معتقدند که ارزشیابی به شیوه ی کیفی و توصیفی بهتر است و برگزاری روش عملی و شفاهی ارزشیابی با مشکلاتی مواجه است. اکثر معلّمان از وضع موجود ارزشیابی راضی هستند که دلایل متفاوتی را برای آن می توان بیان کرد. ارزشیابی به صورت عملی و شفاهی در تشخیص مشکلات یادگیری فراگیران و رفع ابهامات جزئی آنها می تواند بسیار مؤثر باشد.

فصل اول

- بیان مسئله:

هدف اساسی تعلیم و تربیت را می توان ایجاد تغییرات مطلوب در رفتار دانش آموزان دانست و آموزش و پرورش از سه مرحلة اساسی تشکیل شده است عبارتند از:

1. تهیه و تدوین اهداف                    2. آموزشی                      3. ارزشیابی

آنچه مسلم است یکی از مهمترین عوامل احراز موفقیت در اصلاح نظام آموزشی شناخت فرآیند یادگیری یاددهی و نظام ارزشیابی و همسو نبودن آنها در راستای اهداف آموزش و پرورش است. امروزه ارزشیابی یادگیری های دانش آموزان یکی از مهمترین و در عین حال پیچیده ترین ارکان نظام تعلیم و تربیت است. چرا که ارزشیابی پیشرفت تحصیلی نه تنها به عنوان ارزشیابی از برنامه ها و محتوای کتاب های درسی و تعیین میزان تحقیق اهداف آموزشی امکان می رود بلکه به عنوان ابزاری مهم و اساسی جهت ارتقا دانش آموزان به پایه تحصیلی بالاتر به کار می رود. ارزشیابی به طور ساده به تعیین ارزشیابی برای هر چیزی یا واحدی ارزشی کردن است.

چندین تعریف برای ارزشیابی آموزشی وجود دارد. تعریفی نسبتاً کاملتر را کرانباخ ارائه داده است، او ارزشیابی را «جمع آوری و کاربرد اطلاعات به منظور تصمیم گیری دربارة یک برنامة آموزشی» تعریف کرده است (کرانباخ، 1963).

منظور کرانباخ از «برنامه آموزشی» طیفی وسیع است که از مجموعه ای از مواد و فعالیت های آموزشی توزیع شده در سطح کشور تا تجارب آموزشی یک دانش آموز واحد را در بر گیرد.

 

این فایل به همراه فهرست مطالب ، متن اصلی و منابع تحقیق با فرمت "word  " در اختیار شما قرار می‌گیرد.

 

تعداد صفحات : 21

یونی شاپ


دانلود با لینک مستقیم


بررسی نگرش معلمان و دانش آموزان به شیوه های ارزشیابی