پاورپوینت تئوری حسابداری محیط اقتصادی حسابداری فصل 6

اختصاصی از فی فوو پاورپوینت تئوری حسابداری محیط اقتصادی حسابداری فصل 6 دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پاورپوینت تئوری حسابداری محیط اقتصادی حسابداری فصل 6

54اسلاید

تعریف بازار های کارا: در این بازار ها اطلاعات به سرعت پردازش میشوند و قیمتها منعکس کننده تمام اطلاعات موجود هستند

برای آزمون کارایی بازار نیاز به یک الگوی نظری (تئوریک) داریم تا بتوانیم عوامل تعیین کننده قیمت اوراق بهادار در این معادله را توضیح دهیم

عوامل بیشماری بر روی قیمت اوراق بهادار تاثیر میگذارند مثل سیاست، ریسک پذیری، تورم و غیره اما اگر الگویی دارای تعداد کمی پارامتر و در عین حال قدرت پیش بینی کنندگی بالا باشد باید اذعان کرد که الگوی ارزنده ای است الگوی قیمت گذاری داراییهای سرمایه ای (CAPM) یکی از الگوهایی است که فقط از ویژگی های دو پارامتر ریسک و بازده برخوردار است

ریسک (مخاطره):

در مورد ریسک دو دیدگاه مجزا وجود دارد:
دیدگاه اول: ریسک به عنوان هر گونه نوسان احتمالی بازده اقتصادی در آینده.

دیدگاه دوم: ریسک به عنوان نوسانات احتمالی منفی بازده اقتصادی در آینده.

    آنچه تحت عنوان«نظریه مدرن پرتفوی» مطرح می شود، شالوده اش توسط هری مارکوویتز بنا شد و بر اساس رابطه بازدهی و ریسک تبیین می شود. در این نظریه، ریسک منطبق بر دیدگاه اول و به عنوان انحراف از میانگین بازدهی تعریف می شود، به تعبیر دیگر نوسانات بالاو پایین هم ارزش هستند و واریانس و انحراف معیار، شاخص های عددی برای اندازه گیری ریسک تلقی می شود. توجه داشته باشید که پیش فرض استفاده از واریانس و انحراف معیار، وجود توزیع نرمال برای صفت متغیر است

در مقابل نظریه مدرن پرتفوی، «نظریه فرامدرن پرتفوی» مطرح شده که برخلاف نظریه قبلی فرض را به غیرنرمال بودن توزیع احتمالات بازدهی قرار می دهد. مفهوم ریسک در این نظریه تغییر می کند، ریسک به عنوان انحرافات نامطلوب و نامساعد نسبت به میانگین یا نرخ بازدهی هدف تعریف می شود، به گونه ای که نوسانات بالاتر از میانگین (یا نرخ بازدهی هدف) مساعد است و تنها نوسانات پایین تر از میانگین (یا نرخ بازدهی هدف) نامطلوب است

ریسک نامطلوب به عنوان شاخص اندازه گیری ریسک، نوسانات منفی بازدهی اقتصادی در آینده را در برمی گیرد (منطبق بر دیدگاه دوم ارایه شده از ریسک)

نسبت پتانسیل مطلوب UPR پتانسیل مطلوب را به ریسک نامطلوب می سنجد; مطلوب را به نامطلوب. این نسبت مبتنی بر نظریه فرامدرن پرتفوی است

کتاب \"مقدمه ای بر امنیت شبکه: تئوری و اجرا\" NETWORK SECURITY Theory & practice سال 2015-زبان انگلیسی-فرمت PDF

اختصاصی از فی فوو کتاب \"مقدمه ای بر امنیت شبکه: تئوری و اجرا\" NETWORK SECURITY Theory & practice سال 2015-زبان انگلیسی-فرمت PDF دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

کتاب "مقدمه ای بر امنیت شبکه: تئوری و اجرا"
NETWORK SECURITY Theory & practice
سال 2015-زبان انگلیسی-فرمت PDF

دانلود مقاله کامل درباره کاربرد تئوری های انگیزش در مدیریت

اختصاصی از فی فوو دانلود مقاله کامل درباره کاربرد تئوری های انگیزش در مدیریت دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل: Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحه :13

بخشی از متن مقاله

کاربرد تئوری های انگیزش در مدیریت

تئوری های انگیزش را می توان در قالب تئوری های محتوایی ، فرایندی و معاصر مطرح کرد

امروزه با گسترش روز افزون تکنولوژی این سوال برای مدیران مطرح است – چگونه امکان دارد در سازمان های مختلف با وجود محدودیت های گوناگون از حقوق و دستمزد گرفته تا تجهیزات و تکنولوژی پیشرفته ثبات خود را حفظ کرده و همچنان رو به جلو گام بر می دارد .

انگیزش عبارت است از مجموعه ای از نیروها که باعث می شود ، فرد به روش های خاصی رفتار کند .

انگیزش اشاره دارد به درجه ای از آمادگی یک ارگانیزم برای تعقیب تعدادی از اهدافی که طراحی گردیده است .

در زمینه انگیزش کارکنان ، تئوری های متعددی وجود دارد که این نظریه ها را می توان در قالب تئوری های محتوایی ، فرایندی و معاصر مطرح کرد .

تئوری های محتوایی انگیزش :

رهبران نیروی کار اغلب معتقدند که افراد می توانند با پرداخت های بیشتر ، ساعات کار کمتر و شرایط کاری مطلوب برانگیخته شوند، در حالی که برخی از متخصصان پیشنهاد می کنند که انگیزش می تواند از طریق فراهم نمودن استقلال و مسئولیت پذیری کارکنان افزایش یابد . هر دو دیدگاه بیانگر تئوریهای محتوایی انگیزش هستند . نگرش محتوایی د رانگیزش می کوشد به این سوال پاسخ دهد که : چه عاملی یا عواملی افراد را بر می انگیزاند ؟

تئوریهای فرایندی انگیزش :

این تئوری ها به جای این که به شناسایی و فهرست کردن محرک ها ی انگیزشی دست بزنند ، به دنبال این هستند که انگیزش چگونه رخ می دهد .

تئوریهای معاصر :

تئوریهای نا هماهنگ شناختی ، مبادله ، ادراک از خود ، اسناد و ... که در سال های اخیر مطرح گشته اند د راین دسته از تئوریها می گنجند .

بطور کلی باید گفت که توانایی های انگیزشی ، یکی از مهارت هایی است که مدیران جهت ایجاد محیطی مناسب برای تحقق اهداف سازمان نیاز دارند . مطالعه انگیزش و رفتار، تلاش و کنکاش جهت پاسخ به سوالات پیچیده درباره نحوه برخورد و اداره کارکنان توسط مدیر می باشد. به نظر می رسد ، باروری انسان و بهره دهی او زمانی میسر است که او و مبانی و ماهیت رفتار و سلوکش توسط مدیر شناخته شود .

کاربرد تئوریهای محتوایی در مدیریت

1- تئوری سلسله مراتب مازلو

این تئوری یک چارچوب انگیزشی کاربردی برای مدیران بیان می کند .مدیران با تجزیه و تحلیل نظریات ، نگرش ها ، کیفیت و کمیت کار کارکنان و شرایط شخصیتی ، می توانند برای شناسایی سطح نیاز کارکنان که همواره به دنبال ارضای آنها هستند ، اقدام مقتضی به عمل آورند و بعد از شناسایی سطح نیاز هر فرد ، مدیر می تواند در محیط کاری فرصت هایی را فراهم آورد تا به کارکنان اجازه دهد ، نیازهای خود را برآ ورده سازند . به علت این که ادراکات و شخصیت های افراد منحصر به فرد است ، کاربر تئوری نیاز ها مقداری مشکل است .

2- تئوری دو عاملی هرزبرگ

این تئوری یک مجموعه از عواملی که منجر به عدم رضایت شغلی می شود را مشخص کرده است که این عوامل را بهداشتی یا نگهدارنده معرفی می کنند . وی همچنین مجموعه عواملی را که باعث ایجاد رضایت شغلی و انگیزه در شغل می شود ، تحت عنوان عوامل انگیزش مطرح می نماید .

مدیران برای این که بتوانند درمحیط کار ایجاد انگیزش نمایند ، لازم است از دانش خود برای اطمینان از این که عوامل بهداشتی در محیط کار وجود دارند ، به عنوان مبنای انگیزش استفاده نمایند. عدم وجود یا کیفیت پائین عوامل بهداشتی می تواند منجر به عدم رضایت نیروی کار شود . وقتی مدیران عالی سازمان عوامل بهداشتی رضایت بخشی در سازمان ایجاد نمایند، آنگاه می توانند بر روی عوامل انگیزش متمرکز شوند .

1- تئوری مک کللندو کاربرد آن در مدیریت

به نظر این دانشمند ، نیازهای هر فرد شامل :

- نیاز به موفقیت : تمایل به برتری یا موفقیت در ارتباط با مجموعه ای از استانداردها

- نیاز به قدرت : تمایل به کنترل دیگران برای اثر گذاری بر آنها

- نیاز وابستگی (تعلق) : تمایل به دوستی ، همکاری و روابط متقابل شخصی با دیگران

در این تئوری ، توجه عمده بر روی نیاز موفقیت است . نیاز موفقیت متمایل به برتری جویی، رقابت ، اهداف چالشی، پافشاری برای انجام کار و فائق آمدن بر مشکلات است . مک کللند دریافت که افراد با نیاز موفقیت بالاتر، عملکردشان بهتر از کسانی است که نیاز موفقیت در آنها متوسط یا پائین است .

1- تئوری آلدرفر و کاربرد آن در مدیریت :

آلدرفر در سال 1972 تئوری نیازهای پنجگانه مازلو را در 3 دسته نیاز خلاصه کرد :

الف)نیاز زیستی : مرتبط با سلامت فیزیکی است .

ب) نیاز وابستگی (تعلق) : این سطح شامل نیاز روابط رضایت بخش با دیگران می شود .

ج) نیاز رشد : شناخت توانایی بالقوه و نیل به شایستگی افراد

مطابق نظر آلدرفر ، مدیران بایستی بدانند که یک شخص می تواند به صورت ارادی از پائین سلسله مراتب نیازها حرکت کند و به بالاترین سطح برسد .

تئوری جذابیت:

این تئوری به وسیله ویکتور وروم ابداع شده است.این تئوری بیان می دارد که قبل از اینکه رفتاری انتخاب شود،فرد شقوق مختلف را بر اساس کار مورد نظر و چاداش مورد ارزیابی قرار می دهد.بر پایه این تئوری 3 عامل بر رفتار اثر می گذارد:

ارزش پپاداش ها،ارتباط پاداش ها با عملکرد مورد نیاز و تلاش مورد نیاز برای عملکرد

اصولا چامع ترین نظریه انگیزش در نظریه انتظار است این نظریه دارای جنان ماهیتی است که احتمالا در آینده خواهیم توانست با بهره گیری از آن رفتار انسانی را از طریق احتمال ها پیش بینی کنیم.

تئوری برابری و کاربرد مدیریت:

آدافر نخستین بار این نظریه را نامگذاری کرد اساس این نظریه این است که کارکنان خواهان رفتار برابر با خودشان می باشند.بدین مضمون نخست شخص نوع رفتار سازمان را بررسی می کند.و سپس رفتار سازمان را با دیگری ارزیابی می کند.و بعد از ارزیلبی سازمان،با خود،شخص و دیگری در نهایت نتیجه ارزیابی با یکدیگر مقایسه می شود که البته موقعیت ها نیز به مقایسه کشیده می شوند و در نهایت این مقایسه ها برای شخص ممکن است احساس برابری یا نابرابری باشد.احساس نابرابر به 2 شیوه احساس منفی نا برابری و احساس مثبت نابرابری بروز می کند.احساس منفی نابرابری وقتی بروز می کند که فرد احساس کند بر مبنای تلاش و کوشش صرف شده برای انجام دادن کار در مقایسه با دیگران پاداش های کمتری دریافت می کند.

برعکس احساس مثبت نابرابری وقتی بروز می کند که فردا احساس می کند که بر اساس تلاش و کوشش انجام شده در مقایسه با دیگران پاداش بیشتری دریافت می کند که هر دو احساس نا برابری موجب انگیزش بیشتر می گردد.

تئوری هدف گذاری و کاربرد آن در مدیریت

یکی دیگر از تئوری های رفتار گرا، تئوری هدف گذاری است.این تئوری بیان می دارد که رفتار افراد تحت تاثیر اهداف تعیین شده قرار می گیرد.بر طبق این تئوری 2 نگرش وجود دارد:

1. ممکن است مدیران اهداف را برای کارکنان تعیین نمایند.
2. کارکنان و مدیران به طور مشترک اهداف کارکنان را تعیین نمایند.

چنانچه افراد در تعیین اهداف کاری خود مشارکت داشته باشند،می توانند نتایج مثبتی را به بار بیاورند

از جمله آن که:

1. انگیزه کاری و عملکرد افراد را افزایش می دهد.
2. باعث کاهش استرس ناشی از انتظارات متضاد و مبهم می شود.
3. منجر به صحت و اعتبار ارزیابی می گردد.

نتیجه گیری:

توسعه منابع انسانی به ویژه کارکنان شایسته از طریق توانمند سازی ئ در کنار آن ارتقای سطوح انگیزش پرسنل را می توان یکی از مهمترین وظایف سازمان ها ی موفق دانست به شرط آنکه :

1. کارکنان دارای دانش و مهارت فکری باشند.
2. آرزومند یادگیری و رشد و پرورده شدن باشند.
3. از پیرامون کاری خود خرسند باشند.

در این صورت می توان امیدوار بود و سطح انگیزشی آنان را بالا برد در غیر این صورت اگر مدیران آشنا به تئوری های انگیزش نباشند و این تئوری ها را در سارمان به کار نبرند و یا اگر به طور یکسان به کار ببرند در این صورت کارکنان شایسته به طور تدریجی نسبت به سازمان بی تفاوت و از رده خارج می شوند و با ناخشنودی کار خود را دنبال می کنند.

متن کامل را می توانید بعد از پرداخت آنلاین ، آنی دانلود نمائید، چون فقط تکه هایی از متن به صورت نمونه در این صفحه درج شده است.

دانلود فایل 

دانلود مقاله تئوری زبان فردینان دو سوسور

اختصاصی از فی فوو دانلود مقاله تئوری زبان فردینان دو سوسور دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فردیناسوسور (1857 ـ 1913) روان شناس سوئیسی بود قبل از اینکه کرسیل استاد را در دانشگاه خود داشته باشد (گنوا) داشته باشد درآلمان وفرانسه تحصیل می کرد وی مابقی عمر خود را به حرفه ی استادی ادامه داد (مشهور شد ) دربسیاری از موارد وی را به عنوان پدرعلم زبان شناسی مدرن می شناسند (نام وی به خاطرتئوری های زبان شناسی اش  در این کتاب درج شد. وآن به عنوان باید به عنوان بخش اصلی درساختگرایی وروشی در علوم انسانی نشان داده شود ومورد مطالعه قرار گیرد وبنابراین تأثیری برروند مطالعات ادبی درقرون حاضر گذاشته است .

این تئوری ها هرگز توسط خودش به شکل کامل ومعتبر (موثق) انتشارنیافت (چاپ نشد) کتاب The course in general linguistic (ابتدادرپاریس در سال 1915 چاپ شد ) بعداز مرگ وی توسط همکارانش براساس یادداشت دانشجویانش از سخنرانی ها انجام داده بود دروضعیت اسفناکی تألیف شده بود ویراستاران مترجمان این کتاب اغلب جوان (تازه کار ) بودند روهاری roy harris آن را بودند شک به عنوان گسترده ترین اثردر باب مطالعه فعالیتهای فرهنگی بشریت که درهیچ زمانی تاعهدرنساس به چاپ نرسیده است توصیف می کند.

مطالعات زبان واژه شناسی درقبل ازسوسورهمانند زمان وی مطرح بود . علاوه براین تغییرات گرده برداری وتاریخی مهمی داشت رشد درآواشناسی ومعنا شناسی درمیان زبان و بین گروه های زبانی وجود داشت . سوسوز می گوید علم زبان شناسی هرگز نمی تواند برپایه تحولات زبانی یک ملت درادوار مختلف تاریخی مطالعه شود بلکه فقط بانزدیک شدن به زبان  به عنوان نظام همزمان یا نظامی که همه عناصر وقوانین زبان دریک قالب زبانی که توسط استعمال کنندگان یک زبان وجود دارد می تواند مطالعه شود .

سخنان سوسور راجع به هدف از مطالعه درزبان شناسی سخت وابسته به تمایز بین زبان وکلمه دارد . که در این اینجا به طرز دیگری بیان می شود . به عنوان مثال زبان (آـ ی پدیده های فراگیر زبان بشری ) یک زبان (آـ ی یک نظام زبانی درکاربرده وکنش های گفتاری ویژه )

از آنجائیکه زبان از کلمات ساخته شده است ویک سهم اصلی دیگر سوسور می تواند تجزیه تحلیل هایش که برروی لغت انجام داده است می باشد به عنوان مثال علائم فعلی دوجنبه دارند یک جنبه مربوط به ایماء های شنوایی ویا الگوهایی آوایی است وجنبه دیگر مربوط به مفهوم signifiant می باشد .  ازپیش سوسور آنها را مفهوم نامید و توسط هاری به نشانه وعلائم ترجمه شد و آن هم به   significance ترجمه گردید (عمده ترجمه های معمولی زبان دال و معلول هستند ) عقیده قاطع سوسور این بود که یک رابطه ی اختیاری وجود دارد که این به صورت یک قرار داد توسط همه استعمال کنندگان یک زبان معمولی پذیرفته شده است این قرار داد (شرط) نتیجه بعضی از ارتباط های موکد در بین کلمه و معنی است این علائم دل بخواهی زبان مستلزم یک نظام ساختاری منظم  است .

ممکنه دربعضی مفاهیم زبان درمطالعات زبانی نظر اجمالی برنتایج خلاصه شده که درموارد زیر بیان شده است (ازترجمه های 1983 هاری ) اولاً این باب عقیده است که متون زبانی می تواند به عنوان جلوه ای از یک نظام زبانی تلقی شود (ازقبیل روایت ها و حکایت های یک زبان ) که این متضمن قواعدی است که بتواند قابل فهمیدن باشد . بنابراین انتقادهایی ادبی یک مقدار نظم در ترتیب علمی به آن می دهد . دوما شکایت هایی درباره توضیحات تاریخی پدیده های ادبی حدیث در زمینه معنا ( خواستگاه ) مورد تحقیق قرار می گیرد . سوما یک تطابقی حتماً وجود دارد که برمحدودیت های معنایی اجتماعی وجمعی درپدیدآوردن وقبول کردن متون ادبی تأکید کند . چهارما انتقاد از تئوری های ساده (خام ) واقع گرایی ادبی . تعداد زیادی از مقالات که دراین کتاب درج شده اند ، به طور مستقیم یا غیرمستقیم مدیون تئوری های زبانی سوسورهستند .

مراجع متقابل.

1 .Taxoeson     

1. derrida
2. lecan
3. bakhtin

تفسیر : جاناتان کالز و سوسور (1976 ) ـ روی هاری (1987) reading saussure

اهداف مطالعه the object of study 

درخصوص تعریف زبان

آن چیست که زبان شناسی را محدود به این تجزیه و تحلیل ها کرده و هدف واقعی ازمطالعه درکل زبان چه می تواند باشد واین سئوالات درخصوص مورد سختی زبان است مامی خواهیم بدانیم چراقبلاً به این گونه سئوالات مطرح نبوده است . ابتدا به ما اجازه بدهید که حقیقتاً سعی می کنیم ماهیت این سئوالات (مشکلات زبان) را دریابیم .

شاید سایر علوم هم اهداف معینی از مطالعه را برای خوددرنظرگرفته اند که این علوم نقطه نظرهای (دیدگاه های ) مختلفی را بررسی می کند . که دراین مورد زبان شناسی کاملاً متفاوت عمل می کند . فرض کنیم بعضی از افراد کلمات فرانسوی nu (ناخذ) تلفظ می کند . درگام نخست شخصی ممکنه تصورکند که این می تواند مثالی مجزا از هدف مطالعه زبان شناسی باشد . اما بیشتر مطالعات دقیق تری از  یک مجموعه از سه یا چهار چیزکاملا متفاوت از هم را نشان می دهد . که این معنی دردیدگاه هایی پذیرفته شده است . دراینجا یک آوا یا عبارتی از یک تفکر (عقیده) وجود دارد .یک کلمه اشتقاقی لاتین از Nidum هم وجود دارد وغیره . بهیچوجه در دیدکلی هدف معلوم نیست زیرا شخصی ممکنه بگوید :

که این دیدگاه که پذیرفته شده است می تواند هدف را مشخص کند درکل هیچ چیزی وجود ندارد که این را به ما بگوید که آیا شخصی این روش اولی یا قبلی یا هیچ یک از این ها را قبول ندارد .

هرکدام از این فریضه ها پذیرفته شده اند . بعلاوه زبانشاسی همیشه دوشکل مکمل یکدیگر وهریک وابسته به هم هستند  را معرفی می کند (ارائه میدهد ) .

علاوه برهریک از عقاید (نظریه) های پذیرفته شده پدیده های زبان شناسی همیشه به دوشکل مکمل را ارائه می شوند که هر کدام وابسته به دیگری است برای مثال :

1. درک گوش از هجاهایی به حس های شنیداری مرتبط است اما اصوات (آواها) دراستفهام نمی تواند بدون اندام های گفتاری (صوتی ) وجود داشته باشند . این برای مثال n o n می تواند درون این دو جنبه مکمل به آن وجود داشته باشد بنابراین شخصی نمی تواند به سادگی آنچه را که از گوش می فهمد برای آن معادل سازی کند و شخص نمی تواند آنچه را که از طرز گفتار زبانی می شنود از هم تفکیک کند . نه این نه آن . به عبارت دیگرفردی می تواند حرکات مرتبط اندام های صوتی رابدون رجوع به حس های شنیداری متناظر تشخیص دهد .
2. اما حتی اگر ما این دوگانگی آوایی را در نظر بگیریم قبل از این هم ما می توانستیم زبان را به صورت های آوایی تبدیل کنیم یا نمی توانستیم . اصوات گفتاری فقط ابزار تفکر هستند ووجودمستقلی هم ابداً ندارند . دراینجا مکمل های دیگر به وجود می آیند واین یکی از مهمترین (جنبه های زبان ) است . یک آوا خودش یکی از واجهای تولیدی شنیداری پیچیده ای است و آن به نوبت با یک عقیده از واحد پیچیده دیگر هم از لحاظ زبان شناسی وهم از لحاظ فیزیولوژیکی ترکیب می شود .
3. وانگهی زبان یک جنبه شخصی و یک جنبه اجتماعی دارد و یکی بدون دیگری امکان پذیر نیست
4. زبان در هیچ زمان معلومی شامل یک نظام وفرضیه ثابتی نبوده است درحال حاضر آن یک اصل و تجربه ای از گذشت است ودر دید نخست آن دربین نظام زبان وتاریخ زبان و دربین آنچه که هست وبوده است . خیلی ساده به نظر می رسد درحقیقت پیوند بین این دو آنقدر زیاد است که تفکیک کردن این دو از هم مشکل است عناوین می تواند مختصر شود اگر شخصی زبان را از دید پدیده فردی زبان شناسی آن را مورد بررسی مثال اصلش مطالعه کردن زبان کودک است . آن کاملاً غیرواقعی است (غلط است ) که معتقد باشیم که زبان درخصوص مشکلات نمادها می باشد وهیچگونه ناهنجاری از شرایط دائمی با مشکلات ندارد هیچ روشی خارج از این چرخه نیست .

هرچندکه ما به این سئوال نزدیک می شویم هیچ یک از اهداف مطالعه زبان شناسی به خودی خود بوجود نیامده است . هرکدام از این روش ها به همان موضوع مرتبط به ما برمی گردد یا اینکه ماهریک از این مشکلات را در یک صورت (شکل ) حل می کنیم واحتمال وقوع دوگانگی های نامبرده فوق را به حساب آوریم به نظر می رسد خود را ملزم کردیم تا سعی کنیم زبان را در چند روش همزمان مطالعه کنیم دراین مورد هدف از مطالعه درخور مواردی بی ربط وغیر متناجنس مبهم می گردد درادامه بدین گونه شخصی دری را روبه علوم مختلف از قبیل روان شناسی علم انسان شناسی ، گرامر تجویزی (متضمن  دستور ) ، لغت شناسی ، وغیره باز می کند که این علوم از علم زبان شناسی مجزا هستند این علوم می توانند زبان از آن خود بدانند وقتی که آن در تملک خود درآورنده اما روش های زبان ، مواردی نیست که آنها به آن نیاز داشته باشد .

به عقیده ما فقط یک راه حل است که همه این مشکلات را حل می کند زبان شناس باید مطالعه ساختارهای زبانی را به عنوان وظیفه اولیه خود درنظر بگیرد وهمه جلوه های زبان شناسی دیگر را به آن ربط دهد به راستی درمیان این همه دوگانگی ، ساختارهای زبانی به نظر یک موردی است که تعریف پذیری مستقلی دارد .

مواردی را بوجود می آورد که ذهن ما می تواند بطور رضایت بخش آنها را بفهمد .

 بنابراین ساختارهای زبان شناسی چیست ؟

(حقیقتا به عقیده ما این موارد یکسان به عنوان  زبان نیست ) ساخت های زبانی فقط یک بخش زبان است به هر حال آن یک بخش اصلی زبان است ساختارهای یک زبان یک فرآورده از استعداد فکری زبان اجتماعی مااست . ضمنا آن همچنین یک جنبه ازقراردادهای پذیرفته شده فردی توسط جامعه است تااعضای جامعه بتوانند از استعدادهای فکریشان استفاده کند .  زبان درتمامیت (کل) خودجنبه های مجزا و متفاوت زیادی را داد که آن درسرتاسر قلمروهای گوناگون مرزی مجزا قرار گرفته است ضمنا آن فیزیکی فیزیولژیکی و روان شناختی است . آن به هر دو جامعه وافراد متعلق است هیچ طبقه ای از پدیده های بشر هیچ مکان فردی رابرای آن بوجود نیاورده است . بخاطراینکه زبان همینطوری هم یکپارچگی قابل توصیفی ندارد .

برعکس زبان مانند یک نظام ساختاری است وهم کامل وهم جزاصلی از یک طبقه است همینکه ما ساختارهای زبان شناختی را مهمترین ویا عالیترین چیز درمیان صورت های زبانی نیست می دهیم . ما یک نظم (برنامه دستور) طبیعی را در میان یک مجموعه معرفی می کنیم که خودش را به هیچ زنجیره زبانی دیگر سوق نمی دهد .

ممکنه آن در تضاد باجزاصلی طبقه ای (زنجیره ای ) باشد که استفاده ما از زبان مبتنی بریک استعداد فکری متناسب با طبیعت است ازآنجایی که نظام زبان آشنایی وقراردادی است بنابراین آن باید درعوض از اولویت های مشخص فوق از توانایی زبانی ما تبعیت کند.

بدین منظور ممکنه شخصی به شرح زیر توضیح دهد .

نخست اینکه آن نقش زبان را همانقدر کاملا طبیعی درگفتار ایفا نمی کند که می گوییم آن واضح نیست همانطور که اندام (دستگاه ) صوتی ما برای صحبت کردن آفریده شدند همانگونه هم پاهای ما برای راه رفتن آفریده شده اند . به هیچ وجه زبانشناسی درتوافق بااین پیامد نیست ویقینا برای مثال زبان را به عنوان نماد اجتماعی دقیقا یکسان با همه نمادهای دیگر اجتماع می نگرد . دراختیار داشتن زبان بستگی به فرصتها (احتملات ) یا فقط به سهولت اندام های صوتی ما ربط دارد . که ما آن را برای اهداف زبان شناسی از آن استفاده می کنیم . انسان در این عقیده است که ممکنه حرکات ایماء و اشاره را به خوبی انتخاب کند واز آن استفاده کند .

بدینسان تصورات بصری را برای الگوهای صدا استفاده می کرد . بی تردید شیوه دقیقی بیش از اندازه برای یک موقعیت است . بخاطر اینکه زبان درهمه جنبه هایش شبیه به سایر سنت های اجتماعی نیست .

بخاطر اینکه آن در بعضی از مقیاس (جهت) توسط طبیعت به ما تحمیل می شود اما ماهیت زبانشناسی آمریکایی دقیقا درباره نکات اصلی زبانی می باشد که ما در گفتارمان از آن استفاده می کنیم وممکنه آن تفاوتی نداشته باشد که

دقیقا آن ماهیت پذیرفته شده علائم (نشا نه ها ) است . بنابراین موضوع دستگاه صوتی تا آنجایی که به مشکل زبان ربط دارد یک مورد ثانوی (فرعی) است .

این طرز فکر از حمایت کردن از اندیشه های طرز گفتار بدست می آیند . در لاتین کلمه aeticulus  به معنی بخش ، عضو ، زیر شاخه از یک توالی چیزها می باشد . همانطور که زبان به نظر می رسد که ممکنه طرز گفتار آن به بخش هایی از زنجیره گفتار درمیان سیلاب ها و یا به بخش هایی از زنجیره معنا درمیان واحدهای معنایی مرتبط باشد (اشاره شود) . زمانی که  در این حالت است که شخصی به طرز گفتار زبان آلمانی صحبت می کند براساس تفسیر دوم ، ممکنه شخصی بگوئید که آن زبان گفتاری نیست که در انسان ها طبیعی است اما این توانایی معنا یک زبان r  e  a است یک نظامی از علائم مجزا که با عقاید مجزا مغایرت دارد .

بروکار توانایی گفتاری زبان را که در حلقه جلویی سمت چپ هیپوفیز مغز قرار دارد را کشف کرد این حقیقت زبان پس از عطف دادن راجع به زبان به عنوان یک استعداد طبیعی پذیرفته داده شد . اما این محدودیت ها به یک جاشناخته نشده درآن تا هرچیزی که در خصوص زبان و نوشتن می شود را در اختیار بگیرد .

بنابراین آن به نظر می رسد که اشاره شده باشد . وقتی که همچنین شباهتی از گونه های مختلفی از عدم تکلم را به خاطر نقض عضوی در مرکز تمرکز است را بررسی می کنیم .

1. این بی نظمی های گوناگون که برزبان گفتاری ما تأثیر می گذارد به بسیاری از روش ها در تأثیر نامنظم با زبان نوشتاری مرتبط است .
2. درهمه مواردی که در ناتوانی در نوشتار و ناتوانی در تکلم مؤثراست این ناتوانی ها برای نوشتن و به زبان در آوردن یک زبان معمولی کافی نیست اما این توانایی ها در هیچ اسلوبی از علادم متناظر با زبان معمولی به وجود نمی آید همه اینها ما را راهنمایی می کند تا درگذشته ازاین نمادهای گوناگون این علایم را درک کنیم دراینجا یک توانایی

شامل 19 صفحه فایل word قابل ویرایش

تحقیق در مورد تئوری حسابداری مدیریت

اختصاصی از فی فوو تحقیق در مورد تئوری حسابداری مدیریت دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

 تعداد صفحه20

بخشی از فهرست مطالب

مقدمه

درجستجوی تئوری حسابداری مدیریت

هدف تئوری حسابداری مدیریت

انواع تئوریها در حسابداری مدیریت

تئوریهای برخوردار از ویژگیهای یک تئوری

مرکز تئوری حسابداری مدیریت

چگونه پژوهش منجر به ایجاد تئوریهای بهتر در حسابداری مدیریت می­شود  

نتیجه گیری

مقدمه

تا کنون کتابها و مقاله های بسیاری در زمینه تئوری حسابداری مالی نوشته شده است. علت این جریان را می­توان تلا‌ش برای یافتن مجموعه­ای منسجم از اصول قراردادی، مبانی مفهومی و روشهای کاربردی دانست که زمینه را برای انجام کار حرفه­ای و نیز پژوهشهای آینده در حسابداری مالی هموار می­سازد. اما سوالی که در اینجا مطرح می­شود، این است که آیا در حوزه حسابداری مدیریت نیز به وجود تئوری نیازی هست؟ پیش از ارائه تعریفی از تئوری حسابداری، بهتر است واژه تئوری تعریف شود. تئوری در فرهنگ وبستر (Webster) چنین تعریف شده است:

" بیان سیستماتیک اصول و تبیین روابط آشکار یا مبانی برخی از پدیدههای مشخص که مشاهده و تا حدودی تایید شده است...."

درجستجوی تئوری حسابداری مدیریت

هدف این مقاله، بحث و بررسی پیرامون تئوری حسابداری مدیریت است. در این مقاله  ضرورت ایجاد تئوری در حسابداری مدیریت بررسی شده و اعتقاد بر این است که تئوریها در زمینه ای کاربردی نظیر حسابداری مدیریت، باید تعبیرها و تفسیرهای مفیدی را برای مدیران، سازمانها و جامعه ارائه کنند. در این مقاله، ماهیت تئوریهای در حال توسعه و مورد استفاده، ارزیابی و بررسی می­شود.این تئوریها  به وسیله جامعه پژوهشی ارائه و به طور عمده از سایر علوم اجتماعی اقتباس شده، بنابراین فاقد ویژگیهایی است که آنها را منحصر به حسابداری مدیریت سازد. تئوریهایی که در جایگاه تئوری قرار ندارد، می­کوشد تا چگونگی کاربرد حسابداری مدیریت در دستیابی به عملکرد و کارایی بالا‌تر را تبیین کند. اعتقاد بر این است که این تئوریها ، در حال حاضر در تدوین پشتوانه و تایید معتبر، جهت افراد شاغل در حرفه با ناکامی مواجه شده است. به بیان دیگر، تئوری حسابداری مدیریت باید بتواند در پاسخ به این پرسش ما را  یاری رساند که: چه روشهایی را، چگونه و در چه شرایطی باید به کار بست تا تغییراتی در حسابداری مدیریت ایجاد شود؟ در پایان پیشنهادهایی ارائه می­شود تا پژوهشهای حسابداری مدیریت بتواند در جهت ایجاد تئوریهای بهتر حرکت کند. 

تئوری حسابداری را می­توان مجموعهای هماهنگ از فرضیه­های آزمون­پذیر، مفاهیم و اصول علمی دانست که ساختار کلی لازم برای پژوهش در ماهیت حسابداری را ایجاد میکند. در دهه­های اخیر کوششهای زیادی ازسوی انجمنهای علمی و حرفهای برای تدوین تئوری حسابداری انجام شده است.

هدف تئوری، تشریح وضع موجود و پیشبینی وضعیت آینده است. در نتیجه، یکی از هدفهای اصلی تئوری در یک علم، داشتن مجموعه دانشی است که به خوبی تعریف، به نحوی سیستماتیک گرداوری، سازماندهی، و به حد کافی تائید شده باشد تا چارچ