تجربیات مدون دبیر فیزیک

اختصاصی از فی فوو تجربیات مدون دبیر فیزیک دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرهنگی گرانقدر

به اطلاع می رسانیم فایل  تجربیات مدون پست مدنظر شما  در قالب نرم افزار ورد2007 آماده عرضه به شما عزیزان شده است ؛ چنانچه در آستانه اخذ رتبه خبره یا عالی قرار دارید می توانید فایل را از طریق تکمیل کردن فرم ذیل (‌ایمیل ، شماره همراه ) و پرداخت هزینه آن به صورت آن لاین دریافت نمائید . شایان ذکر است پس از پرداخت هزینه در همان لحظه لینک فایل برای شما قابل مشاهده خواهد بود.

 فهرست مطالب

مقدمه : 3

واژگان کلیدی : 3

حیطه وظایف دبیر فیزیک : 4

آموزش فیزیک چیست؟. 8

نقش معلم در فرایند آموزش.. 10

تجارب و تبیین آنها : 11

تجربه : 1 روشهای مختلف کار گروهی در کلاس.. 11

تجربه : 2 تجربه آموزش حل مسئله فیزیک در کلاس : 12

تجربه : 3 تجربه تکنیک های موفقیت در تدریس درس فیزیک.. 13

تجربه : 4 شیوه ای برای هیجان انگیز کردن کلاس فیزیک.. 20

تجربه 5 استفاده از اسباب بازی و وسایل تزئینی ساده ی مرتبط با اصول فیزیک.. 21

تجربه :6 برگزاری مسابقه علمی، پژوهشی، هنری.. 24

تجربه : 7توصیه هایی برای حل مسئله های فیزیک.. 29

« فیزیک چالش ها و فرصت ها » 32

پندهایی برای تدریس فیزیک : 35

مشکلات تدریس درس فیزیک : 39

راه های ایجاد انگیزیه در دانش آموز جهت یادگیری فیزیک.. 42

مزایای استفاده از رایانه درتدریس فیزیک.. 53

نرم افزار های آزمایش مجازی: 55

استفاده از انیمیشن و تصاویر متحرک در تدریس فیزیک.. 58

کاربرد شبکه ها درارتباط دبیران و دانش آموزان : 63

نتیجه گیری راهکار و پیشنهاد : 65

منابع ماخذ : 74

تجربیات مدون دبیر علوم اجتماعی متوسطه اول

اختصاصی از فی فوو تجربیات مدون دبیر علوم اجتماعی متوسطه اول دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرهنگی گرانقدر

به اطلاع می رسانیم فایل  تجربیات مدون پست مدنظر شما  در قالب نرم افزار ورد2007 آماده عرضه به شما عزیزان شده است ؛ چنانچه در آستانه اخذ رتبه خبره یا عالی قرار دارید می توانید فایل را از طریق تکمیل کردن فرم ذیل (‌ایمیل ، شماره همراه ) و پرداخت هزینه آن به صورت آن لاین دریافت نمائید . شایان ذکر است پس از پرداخت هزینه در همان لحظه لینک فایل برای شما قابل مشاهده خواهد بود.

 فهرست مطالب

مقدمه : 4

نکات کلیدی : 4

شرح وظایف دبیر علوم اجتماعی در دوره راهنمایی. 5

تجربیات تدریس : 8

تجربه : 1 استفاده از روش کنفرانس در تدریس تاریخ. 8

تجربه : 2 نحوه ترغیب دانش آموزان به خلاقیت در درس جغرافیا 9

تجربه 3 : استفاده از روش بازگویی در تدریس تاریخ. 18

تجربه 4 : استفاده از روش پرسش و پاسخ در تدریس درس جغرافیا : 19

تجربه ـ5 بازدید از مکان های تاریخی. 20

تجربه : 6 توجه و بررسی نقاط ضعف دانش اموزان. 21

تجربه : 7 نزدیکی به دانش آموزان در تدریس : 22

نمونه های اجرایی روشهای فعال و اکتشافی دروس علوم اجتماعی. 24

نمونه تدریس مبتنی بر کاوشگری.. 24

مراحل اجرایی الگوی تدریس کاوشگری.. 26

نمونه تدریس مبتنی بر ساختن گرایی(5E ) 26

نمونه تدریس مبتنی براعضای تیم. 29

نمونه تدریس مبتنی بر بارش فکری.. 33

نمونه تدریس مبتنی بر فناوری اطلاعات و ارتباطات (ICT ) 37

نمونه تدریس مبتنی بر تفکر استقرایی. 42

فهرست کردن. 42

گروه بندی و عنوان دهی. 43

تشخیص جنبه های شاخص و کشف روابط.. 44

استنباط. 45

پیش گویی و فرضیه سازی.. 45

پشتیبانی از فرضیه ها برای تصدیق یا رد آنها 46

نمونه تدریس مبتنی بر نظر خواهی از دوستان. 46

مرحله ی اول : بیان هدف و توجیه کردن دانش آموزان. 46

مرحله دوم : ساخت ابزارهای نظرسنجی. 47

مرحله ی سوم : تکمیل پرسش نامه ها 48

مرحله ی چهارم : تجزیه و تحلیل و بررسی پرسش نامه ها 48

نمونه تدریس مبتنی بر بدیعه پردازی.. 49

توصیف شرایط.. 49

قیاس مستقیم. 50

قیاس شخصی. 52

تعارض فشرده 53

نمونه تدریس مبتنی بر ایفای نقش... 53

راهکارهای پیشنهادی برای ایجاد همکاری در کلاس بین معلم و دانش آموز. 57

پیشنهادات در طراحی سوال چند گزینه ای.. 70

پیشنهادات تدریس بهتر دروس علوم اجتماعی راهنمایی. 72

نتیجه گیری.. 75

منابع : 76

تجربیات مربی پرورشی

اختصاصی از فی فوو تجربیات مربی پرورشی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

نوع فایل:ورد قابل ویرایش

تعداد صفحه:69

قیمت: 2 هزار تومان

دانلود و خر ید به صورت آنلاین

فهرست مطالب
مقدمه :...............................................................................................................٧
کلمات کلیدی :..................................................................................................٨
حدود و اختیارات و وظایف مربی پرورشی :.......................................................٩
شرح وظایف مربیان پرورشی مدارس .............................................................١٠
خصوصیات مربی پرورشی : ..................................................................................١٣
کلاس پرورشی : ....................................................................................................١٣
وظیفه دانش آموز : ...............................................................................................١٣
قوانین کلاس : .......................................................................................................١٣
بیان تجربیات .........................................................................................................١٤
تجربه ١ ـ شروع به کار و خاطره از آن ............................................................١٤
تجربه ٢ و تببین آن :ختم زیارت عاشورادر ٤٠ روزبا ٤٠ یارهمراه ............١٥
اهداف این طرح : .................................................................................................١٦
تجربه ٢ و تبیین آن : معرفی کتاب ومتن های ادبی جهت استفاده در ایام الله ومناسبت ها ..........١٦
تجربه ٣ : آموزش احکام نماز به صورت غیرمستقیم ...................................................١٧
تجربه ٤ : تشکیل صندوق خیریه و جلب کمک افراد خیر : ..........................................١٨
تجربه ٥ : برگزاری یک مسابقه همیشگی اما نه به سبک همیشگی ..............................١٨
تجربه ٦ - تعاریف و کلیات و تجربیات ..................................................................................٢٠
راهکارها و پیشنهادات به سایر معلمان حاصل از تجربیات :..........................................................٢٢
نکات مربوط به تدریس پرورشی :.......................................................................٢٢
روش های به کار گیری پرورشی در مدارس پیشنهادات حاصل از تجربیات :.....................٢٩
گامهای موثر در امورتربیتی .................................................................................٢٩
رفتارهای کلیشه ای ممنوع ..................................................................................٣١
اقدامات و روش ها ی که برای دانش آموزان مفید است :..................................٣٧
روشهای ایجاد انگیزه برای دانش اموزان در مدرسه ...........................................٣٧
فنون ایجاد انگیزه در دانش آموزان ......................................................................٣٧
انگیزه چیست ؟ .............................................................................................٣٧
تعریف انگیزش :.............................................................................................٣٨
تأثیر انگیزش بر یادگیری ...............................................................................٣٨
ده روش برای ایجاد انگیزش در دانش آموزان ...........................................٣٩
تحلیلی بر تجربیات در زمینه انتخاب شوراهای مدارس .............................٤٥
حضور پر شور شورا در مدرسهاونقشی کم رنگ .............................................٤٥
روش های توصیه شده به همکاران برای اجرا در مدارس حاصل از تجربیات .....................٤٨
روشهای ایجاد شادابی ونشاط در مدرسه وایجاد انگیزه در دانش اموزان ......................٤٨

چگونگی دستیابی به تحقق آرمان های شاداب نمودن مدارس .................................٥١
چگونگی ایجاد فضای شاداب در مدارس ..............................................................٥٢
شاداب سازی درونی و معنوی در مدارس .......................................................٥٢
شاداب سازی محیط مدارس ...................................................................٥٣
ایجاد نشاط برای دانش آموزان : ............................................................٥٧
راهکار آینده و ارائه برنامه ....................................................................٥٩
شیوه کارگروهی مربیان .........................................................................٥٩
نتیجه گیری و پیشنهادات برای آینده .....................................................٦٤
منابع و ماخذ : .........................................................................................٦٩

مقدمه :
موضوع درس پرورشی مسائل دین است . وظیفه مربی در این باب ،ترسیم وتبیین دین در دو بعداعتقادی وعملی به نحوبازتر،عملی تر وعمیق تر است واین درس در سنینی که سن حیاتی در پرورش دین واعتقاد دانش آموزمحسوب می شود به کمک آموزه ها و آموزگاران دیگرحوزه دین آمده و به آن شاخ وبرگ و مفهوم ملموس تر وجهت دارترمی دهد . ما موضوع این درس را تنهادین می دانیم زیرا که چیزی از سوالات ونیازهای فکری وعملی انسان نیست که در دین بدان پرداخته نشده باشد . بهترین آبشخور و منبع تغذیه علوم جامعه شناسی و تربیتی و روان شناسی نیز دین است دردین نه چیزی از سوالات ونیازهای دنیوی واخروی بشرفروگذارشده [لا یغادر صغیره ولا کبیره الا احصیها ] ونه به چیزی پرداخته شده که خارج از فایده وبهره باشدبنابراین رها کردن دین و روی آوردن به تکثرات واقوال ،مثال آب در کوزه بودن و گردجهان گشتن است مهم ، تنهاداشتن عزم وهمت برای غوطه ور شدن در این دریای بی کران وعمیق و به دست آوردن گنجینه ها ی ذی قیمت است . ممکن است گفته شودکه موضوع درس پرورشی تنهادین نیست بلکه مسائل روان شناسی و فرهنگی و اجتماعی نیز در ان باید گنجانده شود خواهیم گفت که دین تبیانالکل شی است و همه این ابعاد را نیز در بر دارد "چون که صد آمد نود هم پیش ماست " واصلادین به تنهایی موضوعیت نداردبلکه موضوع آن همین ابعادمتکثرعبادی ،اعتقادی ،فرهنگی ، سیاسی ،اجتماعی ،تربیتی ،سیاسی ،اقتصادی و... است .
درس پرورشی را بایدکلاس جبرانی و مکمل دروس دین و زندگی دانست که گاه بر حسب ضرورت ،بعضی مطالب ،تکراروتشریح وتفریع همان دروس است وگاه نیز مباحث ،جدیدوتازه اند . پرورشی نسبت به درس دینی درسی آزادوبازحساب می شودومعلم علاوه بر آنکه خودآنچه را که مقتضای سن ونیازدانش آموزیاخلا وکمبوددینی جامعه یا فرداست بیان می نماید به سوالات موجود در ذهن دانش آموزنیز توجه خاص داشته و به آنهاپاسخ داده و محرک آنان در جهت ایجادپرسش ونگاه متفکرانه به دین می شود .وظیفه مربی دین وپرورشی سخت از دیگرمعلمان و آموزگاران است از آن جهت که او هم با اندیشه وهم با روح متربی سر وکار و هر دو را بایدرشد و پرورش دهد پس کار در این فضاکاری دقیق وعمیق است زیرا که دین ،دین دقیق وعمیقی است وهرچه حقایق عملی و اعتقادی آن در گوش متربی ومتعلم تکراروزمزمه شود باز ناکافی است زیراغفلت ها ، تکثرات فکری وجاذبه ها ی بیرونی زودانسان را به وادی فراموشی وسستی سوق می دهندبنابراین یک مربی حقیقتاًاگراهل درد و شفقت وِعرق دینی باشدمسلماخلا ونیازودر نتیجه فضای کار بسیارگسترده است .
محتواوموضوعات موردتدریس بر اساس نیازوتوجه به رده سنی انتخاب می شوند (البته اختلاف سن تکلیف بین دختران و پسران ایجاب دیر تر یا زودتربیان کردن برخی مسائل واحکام را داردکه بعدابیان خواهدشد ) درفضای تربیت وآموزش دین هر سنی اقتضای یک نوع تربیت یا تعلیم را دارد در مقطع ابتدایی وسنین پایین این آموزش بیشترمربوط به اصول دین ومسائل پایه ای اعتقادی ودر رده بالاتربیشترمربوط به بحث احکام می شود زیرا ابتدا بایدفکر،الهی وفطرت ،زنده شودبعدعمل به ظهورونمودبرسداول ایمان شکل می گیردوبعدعمل صالح محقق می شود .

تجربیات تدریس جغرافیا دوره دبیرستان

اختصاصی از فی فوو تجربیات تدریس جغرافیا دوره دبیرستان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

نوع فایل:ورد قابل ویرایش

تعداد صفحه:50

قیمت: 3 هزار تومان

دانلود و خرید به صورت آنلاین

فهرست مطالب
مقدمه :...................................٦
نکات کلیدی : ....................٧
شرح وظایف دبیر جغرافیا دوره دبیرستان ........٨
تجربیات تدریس : ...........١١
تجربه ١ : علاقمند کردن دانش اموزان به درس جغرافیا .........١١
تجربه ٢ : روش های ارزشیابی بنده در تدریس جغرافیا .......١١
تجربه ٣ : تشویق دانش آموزان و ترغیب آنها با جایزه دادن .....١٢
تجربه ٤ : استفاده از روش کنفرانس در تدریس جغرافیا ........١٣
تو ضیح و تبیین تجربه استفاده از روش کنفرانس در تدریس جغرافیا : ...١٣
تجربه ٥ : نحوه ترغیب دانش آموزان به خلاقیت در درس جغرافیا ....١٤
تجربه ٦ : استفاده از روش بازگویی در تدریس جغرافیا ......٢٠
تبیین و توضیح استفاده از روش بازگویی در تدریس درس جغرافیا :.........٢٠
تجربه ٧ : استفاده از روش پرسش و پاسخ در تدریس درس جغرافیا :..............................٢٠
تبیین تجربه استفاده از روش پرسش و پاسخ در تدریس در س جغرافیا :....٢٠
تجربه ٨ـ بازدید از مناطق مختلف طبیعت برای تبیین مفاهیم جغرافیایی ....٢٠
تجربه ٩ : توجه و بررسی نقاط ضعف دانش اموزان:...............٢١
تبیین تجربه توجه به نقاط ضعف دانش آموزان : ..................٢١

مقررات روش بیان افکار و ایده های آنی ...................٢٨
مرحله جمع بندی مطالب ........................٢٨
ارزشیابی در این روش ......................٢٨
روش تدریس فعال کارگروهی که بنده در کلاس استفاده می کردم : .........................٢٩
چگونگی آرایش کلاس در شیوه کار گروهی ..............٣٠
موانع ومحدودیتهای آموزش درس جغرافیا دبیرستان :...........٣٢
راهکارهایی اجرایی برای رفع محدودیت های آموزش جغرافیا در دوره دبیرستان : ............٣٣
بررسی ارزشیابی در درس جغرافیا و محدودیت: .........٣٥
موانع ومحدودیتهای ارزشیابی درس جغرافیا : ............ ٣٦
ب - راهکارهایی اجرایی شیوه ها ارزشیابی .............. ٣٦ راهکارهای پیشنهادی برای ایجاد همکاری در کلاس بین معلم و دانش آموز.....37

پیشنهادات جهت تدریس بهتر درس جغرافیا دبیرستان ........ ٤٦

نتیجه گیری : .....................................٤٨
منابع :..................................٥٠

مقدمه :
اینجانب سالهاست به تدریس درس جغرافیا در دوره دبیرستان مشغول هستم . در این سال ها همیشه سعی کرده ام به بهترین نحو ممکن دروس جغرافی را به دانش آموزان آموزش دهم .
در این مدت تجارب زیادی از نحوه یادگیری و یاددهی جغرافیا به دانش آموزان بدست آورده ام . به عقیده بنده قرار دادن تجارب خود در اختیار دیگران و همچنین استفاده از تجارب دیگران با عث پیشرفت زیادی در امر بهتر یاد دادن به دانش آموزان می شود .
جغرافیا علمی است که در صدد تشریح ویژگی های مکان ها و توزیع انسان ها، عوارض و رویدادها بر سطح زمین می باشد . جغرافیا به مطالعه کنشهای متقابل انسان - محیط در بستر مکان های ویژه و موقعیت های مکانی می پردازد .
امروزه آموزش جغرافیا به عنوان یک موضوع اصلی و محوری که باید در برنامه های تحصیلی مدارس در دوره های مختلف گنجانده شود، مورد تأکید قرار گرفته است و از آن به عنوان وسیله ای نیرومند هم برای ترفیع و ترویج آموزش های فردی و هم آموزش های بین المللی ، محیطی و توسعه استفاده می شود .
بسیاری از موضوعات و مشکلات عمده ای که دنیای امروز با آن مواجه است ، ُبعد جغرافیایی قوی دارند . آموزش جغرافیا در درک و فهم مسائل و مشکلات محیطی و ارائه راه حل ها و برنامه ریزی های مربوط به توسعه ، نقش بسزایی دارد . آموزش جغرافیا می تواند دانش آموزان را به درک فرایندها و ساختارهای مربوط به توسعه قادر سازد . درک محیط پیرامون ، آگاهی از شیوه های متفاوت زندگی ، شناخت نظام های اصلی اجتماعی -اقتصادی و موقعیت های مکانی و مکان ها به عنوان بستر این نظام ها، تأثیر شرایط طبیعی بر فعالیت های انسانی و تغییر محیط ها بر مبنای تکنیک ها، ارزشهای فرهنگی و نظام های اقتصادی -اجتماعی ، دستیابی به طیف وسیعی از مهارت های جغرافیایی و به کارگیری آنها در زندگی خصوصی ، حرفه ای و عمومی و سرانجام علاقه مندی و احساس مسئولیت نسبت به محیط و بوم انسانی در مقیاس های مختلف از طریق آموزش جغرافیایی حاصل می گردد . بر این مبنا ملاحظه می شود که برنامه درسی جغرافیا و شیوه آموزش آن در کشور ما نیاز به تحولی بنیادین دارد و آنچه این تحول اساسی را ضروری نموده است ، کمبودها و مشکلاتی است که در آموزش فعلی این درس وجود دارد .
هدف از نوشتن این تحقیق بیان این تجربیات و در اختیار قرار دادن این تجربیات در اختیار سایر همکاران برای تسریع فرایند یاددهی به دانش آموزان می باشد . امید است با این کار قدمی در راستای آموزش بهتر دانش آموزان در درس جغرافیا برداشته باشم .
نکات کلیدی :
تجارب تدریس جغرافیا –تبیین و توضیح تجربیات –موانع و مشکلات تدریس - ارائه راهکارها

تجربیات تدریس علوم اجتماعی دوره متوسطه

اختصاصی از فی فوو تجربیات تدریس علوم اجتماعی دوره متوسطه دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

نوع فایل:ورد قابل ویرایش

تعداد صفحه:60

قیمت: 3هزار تومان

دانلود و خرید به صورت آنلاین

فهرست مطالب
مقدمه :.............................................٧
ابتدا با طرح یک سوال که یک دانش آموز پرسید از بنده شروع می کنم : .....٧
نکات کلیدی : ......................٩
تعریف واژگان کلیدی :.............١٠
تجارب تدریس :....................١٠
تبیین تجربیات :...........................١٠
ارائه راهکارها :.................١٠
مطالعات اجتماعی چیست ؟ ...........١١
شرح وظایف دبیر علوم اجتماعی در دوره دبیرستان ........١٢
بیان تجربیات تدریس : .........١٤
تجربه ١ : استفاده از روش کنفرانس در تدریس مطالعات اجتماعی .....١٤
تو ضیح و تبیین تجربه استفاده از روش کنفرانس در تدریس مطالعات اجتماعی :.........١٤
تجربه ٢ : استفاده از روش پرسش و پاسخ در تدریس درس مطالعات اجتماعی : .............١٥
تبیین تجربه استفاده از روش پرسش و پاسخ در تدریس در سمطالعات اجتماعی : ..........١٥
تجربه ٣ : توجه و بررسی نقاط ضعف دانش اموزان در یادگیری مطالعات اجتماعی :...............١٥
تبیین تجربه توجه به نقاط ضعف دانش آموزان : .......... ١٦

تجربه ٤: نزدیکی و صمیمیت با دانش آموزان :........... ١٦
تبیین تجربه نزدیکی و صمیمیت با دانش آموزان :.........١٧
تجربه ٥ :.....................................١٧
ارزش قائل شدن برای دانش آموزان و یاد دادن ان به دانش آموزان : ...........................17
مطالعات اجتماعی و اهمیت آن............18

اهمیت آموزش مطالعات اجتماعی :...........١٩
به طور کلی ، مطالعات اجتماعی برنامه ای است که در آن محاسن زیر قابل مشاهده..........١٩
مقصد آموزش مطالعات اجتماعی : ........١٩
رابطه مطالعات اجتماعی با سایر علوم :...........٢٠
تاریخ و مطالعات اجتماعی :...........٢٠
جغرافیا و مطالعات اجتماعی ............٢٠
اقتصاد و مطالعات اجتماعی .............٢١
انسان شناسی و مطالعات اجتماعی ................٢١
علوم سیاسی و مطالعات اجتماعی ...................٢١
جامعه شناسی و مطالعات اجتماعی ..............٢٢
هدف های کلی آموزش مطالعات اجتماعی : .........٢٢
الف : قلمروشناختی .................٢٢
ب) قلمرو نگرشی ........................٢٣

ج) قلمرو مهارتی ........................................٢٣

راهکارهای تدریس حاصل از تجربیات بنده در تدریس .........24
روش توضیحی :...........٢٤
شیوه پرسش و پاسخ :............٢٤
شیوه بحثی :........................٢٤
شیوه نمایشی : .............................٢٥
مراحل اجرای روش نمایش :...................٢٥
الگوی ایفای نقش :.................. ٢٦
روش کارآیی تیمی : .......................... ٢٦
الگوی تدریس اعضای تیم :.....................٢٨
روش بارش مغزی :..............................٢٩
قوانین بارش مغزی : ..........................

ار بندی :.........٣٠
الگوی بدیعه پردازی یا نوآفرینی : ...............٣١
تجارب در زمینه جذاب کردن کلاس و جلوگیری............٣٢
راهکارهای پیشنهادی برای ایجاد همکاری در کلاس بین معلم و دانش آمو.................٤٥

پیشنهادات به دبیران مطالعات اجتماعی در طراحی سوال چند گزینه ای حاصل تجربیات بنده :.....٥٣
پیشنهادات تدریس بهتر دروس مطالعات اجتماعی دبیرستان به دبیران ........................٥٤
نتیجه گیری ..................... ٥٦
منابع :.................٥٧

مقدمه :
اینجانب سالهاست به تدریس دروس علوم اجتماعی و جامعه شناسی در مقطع متوسطه مشغول هستم . در این همیشه سعی کرده ام به بهترین نحو ممکن دروس علوم اجتماعی و جامعه شناسی را به دانش آموزان آموزش دهم .
در این مدت تجارب زیادی از نحوه یادگیری و یاددهی به دانش آموزان بدست آورده ام . به عقیده بنده قرار دادن تجارب خود در اختیار دیگران و همچنین استفاده از تجارب دیگران با عث پیشرفت زیادی در امر بهتر یاد دادن به دانش آموزان می شود .
در ابتدا مقدمه ای بر چرائی یادگیری درس علوم اجتماعی در دوره دبیرستان و مخصوصا درس مطالعات اجتماعی که در سال اول دبیرستان مشترک می باشد می پردازیم .
ابتدا با طرح یک سوال که یک دانش آموز پرسید از بنده شروع می کنم :
چرا باید در سال اول دبیرستان درس مطالعات اجتماعی بخوانم ،من قصد رفتن به رشته ریاضی و ادامه تحصیل در رشته مهندسی مکانیک را دارم و فکر می کنم خواندن این درس فایده ای برایم ندارد؟
خواندن دروسی مانند مطالعات اجتماعی در سال اول دبیرستان که اصطلاحا به آنها دروس عمومی گفته می شود باعث بالا رفتن سطح آگاهی و اطلاعات ما می شود و سبب می شود که نگاه صحیح تری نسبت به مسائل جامعه داشته باشیم ،توجه کنید که حتی اگر کسی مهندس شود اما نتواند در مورد مسائل جامعه صحبت کند ،در نگاه مردم تحصیلکرده شناخته نمی شود . جامعه فردی را تحصیلکرده می داند که بتواند به خوبی در مورد جامعه صحبت کند،اهل استدلال و منطق باشد ،رفتارهای اجتماعی مناسب داشته باشد و حتی از نظر ظاهری آراسته باشد .