دانلود درس پژوهی تعلیمات اجتماعی پنجم ابتدایی درس شورا

اختصاصی از فی فوو دانلود درس پژوهی تعلیمات اجتماعی پنجم ابتدایی درس شورا دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

 دانلود درس پژوهی تعلیمات اجتماعی پنجم ابتدایی درس شورا کامل و آماده بافرمت ورد و قابل ویرایش تعدادصفحات 26

در این درس پژوهی کلیه مستندات و مراحل اجرا به طور کامل رعایت گردیده است

  هدف کلی:    

  آشنایی با شورا    اهداف جزئی: 1- آشنایی با مفهوم مشورت                     2- آشنایی با کاربرد مشورت در زندگی                     3- ایجاد و تقویت روحیه مشورت و اهمیت آن    اهداف رفتاری: 1- ویژگی های مشورت را بیان کند                     2- نمونه هایی از مشورت کردن را در زندگی روزمره ذکر کند                     3- فواید و نتایج مشورت را در زندگی برشمارد                     4- تلاش برای تقویت مشورت کردن در بین دوستان و خانواده                      5- تقویت احساس رضایت در انجام کارهایی که با مشورت انجام می گیرد.    وسایل مورد نیاز: گچ- تخته سیاه- دانش آموزان- کتاب درسی- فرم شماره (1) و (2)    فضای کلاس: ابتدا سنتی و بعد گروهی با صندلی های محترک برای تشکیل گروه ها    ارزشیابی ورودی: بعد از سلام و احوالپرسی از دانش آموزان، حضور و غیاب و دیدن تکالیف آنها انجام می شود. سپس در مورد کلمۀ مشورت و شورا با آنها صحبت می شود و اطلاعات اولیه آنها را معلم می سنجد.     ایجاد انگیزه: در این مرحله معلم می تواند با طرح کردن سوالات زیر افکار دانش آموزان را در یک جهت متمرکز کند.  -        آیا تاکنون برای انجام دادن کاری با دیگران مشورت کرده اید؟  -        در چه کارهایی و با چه کسانی مشورت کرده می کنید؟  -        مشورت با دیگران چه فایده هایی برای شما داشته است؟     ارائه درس: معلم فرم شماره(1) را برای پاسخ گویی فردی در اختیار دانش آموزان قرار  می دهد.  فرم شماره (1)  1- در جامعه ای که مردم با یکدیگر متحد هستند در تصمیم گیری های خود.........  2- به نظر شما در دین اسلام این عمل (مشورت با یکدیگر) چگونه است؟............  3- آیا در تمام مسائل می توان از طریق شورا تصمیم گیری کرد؟ توضیح دهید.....  در مرحله دوم: در این مرحله معلم فرمهای شماره (1) را جمع آوری کرده و فرم های شماره (2) را در اختیار آنها قرار می دهد تا باز هم به صورت فردی پاسخ گو باشند در این مرحله فرم های شماره (2) به صورت چند گزینه ای می باشد.     فرم شماره(2)  1- در جامعه ای که مردم با هم متحد هستند در انجام کارها....   الف) مردم آن جامعه با یکدیگر مشورت کرده و اقدام به نتیجه گیری نهایی می کنند و  موفق تر هستند.   ب) مردم آن جامعه با یکدیگر مشورت کرده و اقدام به رای گیری می کنند.   ج) هرکسی برای خود تصمیم گیری جداگانه می کند بدون درنظر گرفتن نظر دیگران.  د)............................     2- در دین اسلام مشورت و شورا چه تعریفی دارد؟   الف) عملی بسیار نیکو و پسندیده است.   ب) به آن بسیار سفارش و تاکید شده است.   ج) در کارها حتماً باید نظر دیگران را محترم دانست.  د).........................     3- آیا در تمام مسائل می توان از طریق شورا تصمیم گیری کرد؟   الف) بله، حتماً باید در تمام کارها مشورت کرد.   ب) خیر، نمی توان در تمام کارها مشورت کرد.   ج) خیر، دربارۀ دستوراتی که از طرف خداوند و پیامبران آمده نمی توان مشورت کرد.  د)..........................  در مرحله سوم: معلم گروه های 4 تا 5 نفره را تشکیل می دهد و از آنها می خواهد در مورد بی نقص ترین گزینه بحث کنند و به توافق برسند. سپس هرگروه پاسخهای مورد توافق گروه را در جدول در ستون مربوط به گروه خود ثبت می کند.  در مرحله چهارم: با اختلاف نظریات گروهها زمینه بحث و گفتگو را با رهبری معلم بین گروهها فراهم می نماید. در این مرحله گروه ها با بیان دلایل خود سعی می کنند از نقطه نظرات خود دفاع و در صورت امکان به تجدیدنظر خود بپردازند و معلم می تواند با بیان دیدگاه های خود و وسعت بخشیدن به نظرات هدایت و رهبری گروه ها را به عهده گیرد.  مرحله پنجم: در این مرحله به هر فراگیر فرصت داده می شود بار دیگر گزینه های طرز تلقی اولیه را با توجه به نقد گروهی دوباره رتبه بندی نماید.     ارزشیابی پایانی: با طرح چند سوال معلم می تواند متوجه شود که دانش آموزان تا چه  اندازه ای به اهداف درس نزدیک شدند.  1-   هدف از تشکیل شورای دانش آموزی چیست؟  2-   به نظر شما نمایندۀ دانش آموزان چه خصوصیاتی باید داشته باشد؟     تکلیف منزل:  -        حدیث یا آیه ای که مربوط به شورا باشد را آماده کرده و به کلاس بیاورند.  -        نمونه ای از مشورت در کارهای منزل خود را در چند سطر بنویسند.   

آنچه در این مجموعه وجود دارد:
چکیده
مقدمه  
بیان مسئله
تبین ضرورت و اهمیت موضوع
یک دوره درس پژوهی
برنامه ریزی درس پژوهشی
اهداف کلی
هدف درس پژوهی
حیطه عاطفی
نحوه تقسیم کار
ویژگی های طرح درس ( سناریو  )
زمان بندی نحوه اجرا
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
ارزشیابی تدریس
طرح درس
تدریس اول
*بازاندیشی و تجدید نظر براساس تفکر گروه
جلسه دوم درس پژوهی
تعیین امکانات مورد نیاز
ارزشیابی تدریس
معایب تدریس :
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
روش تعیین اثربخشی نتایج اجرایی درس پژوهی
ارایه گزارش پایانی
دیدگاه اعضای شرکت کننده در درس پژوهی پیرامون نقاط قوت و ضعف
راهبرد های یاد دهی – یادگیری
ابزار و امکانات مورد نیاز گروه
چالش های فرا روی گروه :
روش تعیین اثر بخشی نتایج اجرای درس پژوهی:
امکانات مورد نیاز گروه
نتایج حاصله:
فهرست منابع و مآخذ :

دانلود درس پژوهی ریاضی پنجم ابتدایی بخش پذیری

اختصاصی از فی فوو دانلود درس پژوهی ریاضی پنجم ابتدایی بخش پذیری دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

 دانلود درس پژوهی ریاضی پنجم ابتدایی بخش پذیری  کامل و آماده بافرمت ورد و قابل ویرایش تعدادصفحات 27

در این درس پژوهی کلیه مستندات و مراحل اجرا به طور کامل رعایت گردیده است

هدف کلی :

آشنایی دانش آموزان با مفهوم بخش پذیری .  اهداف جزئی:         2- آشنایی دانش آموزان با بخش پذیری بر3  3- آشنایی دانش آموزان با بخش پذیری بر5  4- آشنایی دانش آموزان با بخش پذیری بر6                                                          5-   آشنایی دانش آموزان با بخش پذیری بر9و15  اهداف رفتاری :  1- چند عدد را نام ببرید که بر2،3،5،9  بخش پذیری باشد . (شناختی )  2-  بخش پذیری بر 9و5و3و2وورا توضیح دهند . (شناختی )  3- بتوانند لعداد بخش پذیری بر 9و5و3و2ورا از یکدیگر تشخیص دهند . ( مهارتی )  4- برای یاد گیری بخش پذیری از خود علاقه مندی نشان دهند . (نگرشی )  5- نسبت به یادگیری بخش پذیری از خود کنجکاوی نشان دهند . (مهارتی ) .  مدل کلاس :  برای اجرای روشی کارآیی تیم بهتر است مانند جلسات . افراد یک دایره تشکیل  دهند .  وسایل مورد نیاز :  کتاب درسی – کتاب راهنما معلم .متن آماده شده از مبعث  بخش پذیری –  سوالات آماده شده از مبعث بخش پذیری –  تخته سیاه –  گچ و غیره  ایجاد انگیزه :  اعداد زیر را روی تخته سیاه می نویسم و از دانش آموزان می پرسیم بدون اینکه تقسیم کنید آیا می توانید بگویید کدام یک به 2 یا3 یا 5 بخش پذیری است .                                                               4567892   ، 213045 ، 34305‌ ، 23512 ،6891  ارائه درس :    مرحله اول : آموزگار برگه های از پیش تهیه شده را که درآن متن در ارتباط یا مبعث  بخش پذیری مانند متن زیر در اختیار فرا گیران قرار می دهد تا آن را مطالعه کنند .  . اعدادی بر 2 بخش پذیرند که رقم یکان آنها زوج باشد .  . اعدادی که بر 5 بخش پذیر ند که رقم یکان آنها 0 با 5 باشد .  . اعدادی که بر3 بخش پذیر است که مجموع رقم های آنها بر3 بخش پذیر باشد .  . اعدادی بر9 بخش پذیر است که مجموع رقم های آنها بر 9 بخش پذیر باشد .  مرحله دوم :  در پایان متن معلم تعدادی سوال با توجه به متن و کمی فراتر از متن مانند سوالات زیر طراحی می کند و بین اعضای تیم توزیع می نماید و از آنها می خواهد که ابتدا به صورت فردی به سوالات پاسخ دهند .  سوالات :  1-کدام یک از گزینه ها زیر بر2 بخش پذیر است؟  1-  25                                      2-   329                                  3-283                                     4-382  2-کدام یک اعدا دزیر بر 5 بخش پذبراست ؟  1 – 18                                        2 – 25                                  3 – 97                                      4 – 62  3 – کدام یک اعدادزیر بر10 بخش پذیر است ؟  1 – 333                                     2 -275                                 3 – 296                                    4 – 101  4 – کدام یک از اعداد زیر بر 6 بخش پذیر است ؟  1 – 275                                    2 -262                                 3 – 226                                     4 – 816  5 – کدام یک از اعداد زیر بر 9 بخش پذیر است ؟  1 – 28233                              2 – 31825                            3 – 12034                                 4 – 32147  6 –کدام یک از اعداد زیر هم بر 5 .هم بر 9 بخش پذیر است ؟  1 – 18333                              2 – 3825                               3 – 4797                                  4 – 8451  پس از پاسخ گویی به سوالات معلم برگه ها را جمع آوری کرده و نمرن فردی آنها را لحاظ می کند .  مرحله سوم :  معلم از فرا گیران می خواهد همان سوالات را به صورت گروهی پاسخ دهند . معلم دوباره برگه ها را جمع آوری کرده و نمره گروه را نیز لحاظ کرده و بعد با رسم جدولی روی تخته کلاس به تجزیه و تحلیل  کار فردی و گروهی دانش آموزان می پردازد .  آموزگار در جدول پایین ترین و بلاترین نمره فردی و معدل نمرات فردی و هم چنین نمره تیم را نوشتهو سپس کارآیی تیم را طبق فرمول کارآیی به دست می آورد.از روی کارآیی تیم ها معلم به همرا فراگیران به تجزیه و تحلیل کار فردی و گروهی تیم ها می پردازد که در کدام تیم فرد قوی توانسته است فرد ضعیف را قانع کرده و نمره تیم را بالا ببرد .  تیم     تیم 1                تیم2                 تیم 3  پایین ترین نمره فردی                    بالا ترین نمره فردی                    معدل نمرات  فردی                    نمره ی تیم                    100*  معدل نمرات- نمره ی تیم     = کارآیی تیم                                  معدل نمرات – نمرات آزمون                     رتبه                    رتبه ی پیشرفت                     آموزگار کار تجزیه و تحلیل رادر مورد هریک از تیم ها انجام می دهد و کارآیی تیم را باهم مقایسه می کند و تیم هایی را که نمره ی تیمی با آنها نسبت به نمره ی فردی پیشرفت داشته تشویق می نماید .آن کاه رتبه بندی نمو د.و رتبه ی پیشرفت را نیزمشخص می نماید (رتبه پیشرفت به گروهی داده می شود که نمره گروهی  آنها با معدل نمره ی فردی حداکثر تفاوت را داشته باشد ).به این ترتیب فراگیران با این روش به اهمیت کار گروهی پی برده و انگیزه ی آنان برای توجه کردن به دانسته ها و نظریات سایر افراد تیم بر انگیخته می شود .  جمع بندی مطالب :  جمع بندی کلی می نماید :اعدادی بر 2 بخش پذیرند که رقم یکان آنها زوج باشد و اعدادی بر 5 بخش پذیرند که رقم یکان آنها 0 یا 5 باشد .اعدادی بر 9 و 3 بخش پذیرندکه مجموع رقم هایشان بر 9 بر 3 بخش پذیر باشد.  ارزش یابی پایانی :  - در این مرحله معلم در مورد مفهوم بخش پذیری بر9و5و3و2واز دانش آموزان سوال می کند .  - چند عددنام ببرند که بر 3 بخش پذیر است ؟  - چند عدد نام ببرندکه بر6 بخش پذیر است ؟  - بدون انجام عمل تقسیم بگویند که کدام یک از اعداد زیر بر 9و5 و3 و 2 بخش پذیرند .  12547 – 325 – 30250 – 325620 – 23694 – 42303  تکلیف تمرینی:  از دانش آموزان می خواهیم در منزل اعدادی را نوشته ومشخص کنند بر چند بخش پذیرند وبرای جلسه بعد به کلاس بیاورند.  تمرین خلاقیتی:  1- در جای خالی اعدادی قرار دهید که بر 3 بخش پذیر باشد  1           5           2           4  2- در جای خالی اعدای قرار دهید که بر 9 و3 بخش پذیر باشد.  6           5           2              3- در جای خالی اعدادی قرار دهید که بر 2 بخش پذیر باشد.        2           1           4         

آنچه در این مجموعه وجود دارد:
چکیده
مقدمه  
بیان مسئله
تبین ضرورت و اهمیت موضوع
یک دوره درس پژوهی
برنامه ریزی درس پژوهشی
اهداف کلی
هدف درس پژوهی
حیطه عاطفی
نحوه تقسیم کار
ویژگی های طرح درس ( سناریو  )
زمان بندی نحوه اجرا
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
ارزشیابی تدریس
طرح درس
تدریس اول
*بازاندیشی و تجدید نظر براساس تفکر گروه
جلسه دوم درس پژوهی
تعیین امکانات مورد نیاز
ارزشیابی تدریس
معایب تدریس :
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
روش تعیین اثربخشی نتایج اجرایی درس پژوهی
ارایه گزارش پایانی
دیدگاه اعضای شرکت کننده در درس پژوهی پیرامون نقاط قوت و ضعف
راهبرد های یاد دهی – یادگیری
ابزار و امکانات مورد نیاز گروه
چالش های فرا روی گروه :
روش تعیین اثر بخشی نتایج اجرای درس پژوهی:
امکانات مورد نیاز گروه
نتایج حاصله:
فهرست منابع و مآخذ :

دانلود درس پژوهی ریاضی پایه اول ابتدایی لوحه سوم

اختصاصی از فی فوو دانلود درس پژوهی ریاضی پایه اول ابتدایی لوحه سوم دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

 دانلود درس پژوهی ریاضی پایه اول ابتدایی لوحه سوم کامل و آماده بافرمت ورد و قابل ویرایش تعدادصفحات 25

در این درس پژوهی کلیه مستندات و مراحل اجرا به طور کامل رعایت گردیده است

هدف کلی :

آشنایی دانش آموزان با محیط  اهداف جزیی :  1-آشنایی با اصطلاحات موجود در محیط اطراف  2 –آشنایی با مفاهیم بالا : پایین و کنار  3-آشنایی با مفاهیم روی –پشت و خارج  4-آشنایی باسمت های چپ وراست.  5- آشنایی با رنگها .  اهداف رفتاری :  انتظار می رود پس از اجرای این روش دانش آموزان قادر باشند .  1-اصطلاحات موجود در محیط اطراف خودرانام ببرید . (دانشی )  2-مفاهیم بالا و پایین و جلو وکنار را توضیح دهند . (دانشی )  3-مفاهیم داخل و خارج و روی پشت را نشان دهند .(مهارتی )  4-سمت های چپ وراست را نشان دهند . (مهارتی )  5-نسبت به شناخت محیط اطراف خود ابراز علاقه کنند (نگرش )  ارزشیابی ورودی :  1-رنگهای را که می شناسید را نام ببرید ؟  2- اعضای خانواده را نام ببرید ؟  3-از محل زندگی دانش آموزان سوالاتی پرسیده می شود ؟  مدل و فضای کلاس :   سنتی یا دانش آموزان رابه شکل میزگرد در کلاس گروه بندی  می کنیم .  وسایل کمک آموزشی :  کتاب – تصاویر . لوحه . دانش آموزان و و سایل موجود در کلاس   .  ایجاد انگیزه :  تصاویر بزرگ از لوح های موجود را روی دیوار و تخته کلاس می چسبانیم .  ارائه درس :  کار با این لوحه ها منحصرا شفاهی  واز طریق داستان  سازی  است بدین معنی  که معلم با پرسش های مناسب از دانش آموزان می خواهد که بگویند در تصاویر چه چیزهایی می بینند و به این ترتیب آن ها را به سمت یک داستان برای لوحه  می کشند سرانجام از پاسخ های دریافت شده از دانش آموزان به کلمه های  کلیدی که هدف لوحه است تکیه لفظی می کند. هدف لوحه شمردن و یاد دادن عدد نیست شاید دانش آموزان در پاسخ به عدد یا تعداد هم اشاره کنند ولی آموزگار باید آن ها را نشنیده بگیرد فقط آن ها را تشویق  کند .معلم باید سوال را طوری  طرح نکند که دانش آموزان مجبور باشد با عدد پاسخ گوید و در ادامه  معلم یک داستان در رابط با لوح که به صورت جای خالی می باشد ارائه می دهد سپس  جاهای خالی را به کمک دانش آموزان  پر می کنند.  لوحه ی  شماره 3 :  در حالی که معلم لوح شماره سه را نشان می دهد: می پرسد   این جا کجاست ؟ چه کسانی این جا هستند ؟ چه چیزهایی در اتاق می بینید ؟ تابلو کجا قرار دارد ؟ ساعت کجا است : پنجره چگونه است :گلدان و مولاژ کره  زمین  کجا قرار دارد ؟کیف بچه ها کجاست ؟مادر بزرگ کجا نشسته است ؟رنگ لباس مادر بزرگ را بگویید ؟سیب ها کجا قرار دارند ؟قند کجاست ؟آب را کجا می بینی ؟اعضای خانواده چگونه کنار هم نشسته اند ؟صندوق کجا قرار دارد ؟ لباس مادر چه رنگی است ؟ لباس بچه چه رنگی است ؟  داستان لوحه شماره سه :  در حالی که معلم لوح شماره سه را نشان می دهد داستان ذیل را برای بچه ها می خواند و به کمک آن ها جاهای خالی را پر  می کند مجمعه بود  مادر بزرگ به خانه زهرا و علی آمد و آن ها خیلی خوشحال شدند مادر در خانه و اتاق  را مرتب کرد و همه چیزرا جای خودش کجاست  تابلو ---دیوار بود ساعت --- تابلو ---- دیوار بود و گلدان را ---- پنجره  گذاشت  مولاژ کره زمین هم ----گلدان قرار داده و علی و کیفش را ----  صندوق گذاشت و وقتی مادر بزرگ آمد همه-----  اتاق نشستیم  و مادر بعد از احوالپرسی  میوه را ---- بشقاب گذاشت و برای مادربزرگ  آورد مادر بزرگ ---- پچه ها نشست و شروع  به خوردن  کرد مادر  هم  آب را ---- لیوان  ریخت و آورد مادربزرگ برای آن ها قصه تعریف کرد چه قدر به آن ها خوش گذشت  .  ارزشیابی  پایانی :   1-میز آموزگار در کدام سمت است ؟  2-دانش آموزان سمت راست را نشان دهند ؟  3-ازلوحه سوالاتی  پرسیده  می شود ؟  ارائه تکلیف :  1-جای چند نمونه از وسایل منزل را در کلاس بیان کنند .( برای جلسه ی بعد )  2-برای لوحه ی شماره ی سه یک داستان بسازند و برای جلسه ی بعد در کلاس ارائه  دهند ؟   

آنچه در این مجموعه وجود دارد:
چکیده
مقدمه  
بیان مسئله
تبین ضرورت و اهمیت موضوع
یک دوره درس پژوهی
برنامه ریزی درس پژوهشی
اهداف کلی
هدف درس پژوهی
حیطه عاطفی
نحوه تقسیم کار
ویژگی های طرح درس ( سناریو  )
زمان بندی نحوه اجرا
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
ارزشیابی تدریس
طرح درس
تدریس اول
*بازاندیشی و تجدید نظر براساس تفکر گروه
جلسه دوم درس پژوهی
تعیین امکانات مورد نیاز
ارزشیابی تدریس
معایب تدریس :
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
روش تعیین اثربخشی نتایج اجرایی درس پژوهی
ارایه گزارش پایانی
دیدگاه اعضای شرکت کننده در درس پژوهی پیرامون نقاط قوت و ضعف
راهبرد های یاد دهی – یادگیری
ابزار و امکانات مورد نیاز گروه
چالش های فرا روی گروه :
روش تعیین اثر بخشی نتایج اجرای درس پژوهی:
امکانات مورد نیاز گروه
نتایج حاصله:
فهرست منابع و مآخذ :

دانلود درس پژوهی ریاضی پایه اول ابتدایی تدریس عدد3

اختصاصی از فی فوو دانلود درس پژوهی ریاضی پایه اول ابتدایی تدریس عدد3 دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود درس پژوهی ریاضی پایه اول ابتدایی تدریس عدد3 کامل و آماده با فرمت ورد وقابل ویرایش  تعدادصفحات27

در این درس پژوهی کلیه مستندات و مراحل اجرا به طور کامل رعایت گردیده است

  هدف کلی :

معرفی نماد 3 و روش نوشتن آن .  هدف جزئی: مفهوم عدد 3 را بیان کند . عدد 3 را بخواند . عدد 3 را بنویسد.عدد 3 را در شکل ها نشان دهد.  هدف رفتاری:  دانش آموز بتواند در کلاس درس با استفاده از شکل هایی که معلم به او نشان می دهد در مدت زمان 2 دقیقه فقط عدد 3 را نشان دهد.  دانش آموز بتواند در کلاس و با استفاده از وسایلی که معلم دراختیار او قرار می دهد عدد 3 را جدا کند و از بین وسایلی که در اختیار دارد 3 شکل یکسان را انتخاب کنند . (و به او می گوییم که 3 گردی قرمز را پیدا کنند).    حیطه گانیه :  حیطه کلامی :  - تعریف عدد 3 را بیان کند.  - عدد 3 را نوشته و اجزا آن را برای نوشتن تشریح کند.  - مفهوم عدد 3 را توضیح دهد.  مهارت ذهنی:  برای عدد 3 شکلی را بکشد.  برای شکل 3تایی عدد 3 را بنویسد.  برای 3 مسئله بسازد.  با عدد 3 ارتباط برقرار کند.  مهارت شناختی :  خودش مفهوم 3 را کشف کند.  نوشتن حروف عدد 3 راخود کشف کند.  مهارت نگرشی :  نسبت به عدد 3 از خود علاقه نشان دهد و برای آموختن آن و به کارگیری عدد علاقه نشان دهد.    مهارت حرکتی :  با گرفتن مدادهای خود در دست عدد 3 را نشان دهد.  ابزار و وسایل:  کتاب ، تخته ،‌گچ ،‌مدلی از عدد3 ،‌سیب ،‌شکلات و... .  ورد به کلاس:  سلام و احوالپرسی حضور و غیاب دانش آموزان خواندن سوره حمد و توحید برای شروع کلاس.  ارزشیابی ورودی:  پرسیدن درس قبلی که عدد 2 بوده . عدد 2 را روی تابلو می نویسیم و شکل مربوط را از بچه ها می خواهیم که بکشند یا دو شکل کشیده و از بچه ها می خواهیم که عدد 2 را بنویسند.  دیدن تکالیف: بررسی تکالیف روز گذشته اگر اشتباهی داشتند آن را رفع  کنند.  ارائه درس:  گام اول :  ابتدا توجه دانش آموزان را به مطلب جلب می کنیم . سه سیب را به کلاس آورده و آن را در سینی قرار می دهیم می گوییم داخل سینی 3تا سیب وجود دارد. سپس این کار را با شکلات انجام می دهیم. در دست راست 2 شکلات را می گیریم می پرسیم در دست راست ما چند شکلات قرار دارد . بچه ها می گویند 2 شکلات . در دست دیگر خود 3 شکلات را می گیریم می گوییم در دست من چند شکلات وجود دارد 3 تا چند تا بچه‌ها می گویند 3 تا.  گام دوم (ایجاد پیوند):  از دانش آموز می خواهیم که پای تابلو بیاید 3 سیب و 3 شکلات را در دست خود بگیرد .  معلم می گوید : علی چند سیب دارد؟ دانش آموز:3 سیب این پرسش ها ادامه می دهیم سپس مدلی که از عدد 3 درست کرده بودیم را در دست خود می گیریم ،‌شعر را می خوانیم . من عدد 3 هستم زیبا قشنگم حالا    می رم تو خانه اعداد کنار دوست خود عدد 2 .  و طرز نوشتن آن را روی تابلو می نویسم .           3     گام سوم:  با استفاده از تصاویر و ماکت تدریس راادامه می دهیم . مثلاً برگ های 3 تایی را درست کردیم را داخل بسته قرار می دهیم و می گوییم داخل بسته چند برگ وجود دارد؟ بچه ها 3 برگ.  گام چهارم:  یادآوری از بچه ها می خواهیم که صفحه مربوط را با راهنمایی معلم باز کنند و به تعداد دسته ها توجه کنند و شروع به نوشتن عدد 3 درداخل خانه ها کنند بعد از نوشتن این صفحه (26)از آنها می خواهیم که صفحه (27)را مانند نمونه حل کنند با یادآوری عدد 2 و3 که یادگرفته شود.  ارزشیابی تکوینی :  در حین تدریس معلم از دانش آموز سئوالاتی را می‌پرسد     که بچه ها چند تا سیب داریم؟ دانش آموز :3 تا این عمل را به صورت گروهی انجام می دهد سپس به صورت انفرادی از چند دانش آموز می پرسد. دراین مرحله معلم مشکلات دانش آموزان را برطرف می کند.  ارائه تکالیف:   همه در منزل 3 سطر از عدد 3 را بنویسند . و برگ های کپی شده ای که نقاشی دریایی است که 3 ماهی ،‌صدف و 3 لاک پشت را پیدا کنند ماهی را قرمز ،‌صدف ها را نارنجی و لاک پشت را قهوه ای رنگ آمیزی کنند.  ارزشیابی پایانی : در پایان دادن چند تمرین به فراگیران پای تابلو و نوشتن پاسخ ها توسط دانش آموزان و ارائه توضیحات لازم و مناسب.

آنچه در این مجموعه وجود دارد:

چکیده مقدمه   بیان مسئله تبین ضرورت و اهمیت موضوع یک دوره درس پژوهی برنامه ریزی درس پژوهشی اهداف کلی هدف درس پژوهی حیطه عاطفی نحوه تقسیم کار ویژگی های طرح درس ( سناریو  ) زمان بندی نحوه اجرا  چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها ارزشیابی تدریس طرح درس تدریس اول *بازاندیشی و تجدید نظر براساس تفکر گروه جلسه دوم درس پژوهی تعیین امکانات مورد نیاز ارزشیابی تدریس  معایب تدریس : چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها روش تعیین اثربخشی نتایج اجرایی درس پژوهی ارایه گزارش پایانی دیدگاه اعضای شرکت کننده در درس پژوهی پیرامون نقاط قوت و ضعف راهبرد های یاد دهی – یادگیری  ابزار و امکانات مورد نیاز گروه چالش های فرا روی گروه :  روش تعیین اثر بخشی نتایج اجرای درس پژوهی: امکانات مورد نیاز گروه نتایج حاصله: فهرست منابع و مآخذ :

دانلود درس پژوهی حل مسئله پایه اول

اختصاصی از فی فوو دانلود درس پژوهی حل مسئله پایه اول دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود درس پژوهی حل مسئله پایه اول   کامل و آماده به صورت ورد و قابل ویرایش تعدادصفحات27

در این درس پژوهی کلیه مستندات و مراحل اجرا به طور کامل رعایت گردیده است

 تعیین وسایل کمک آموزشی و طرح درس

این جلسه در تاریخ          در ساعت 10 صبح در دفتر آموزشگاه برگزار شد. در این جلسه طرح درس اولیه ارائه شد نظر همکاران در مورد نحوه ی اجرا همچنین توصیف و ارزیابی طرح در س اول- داده های پژوهی حاصل از تحلیل طرح درس اول- نظر نهایی گروه درباره ی نحوه اجرا- پاسخ به سوالات پژوهشی و همچنین برای انجام تدریسی هماهنگی های لازم انجام گرفت. همچنین تاریخ اجرای تدریس و کلاس مورد نظر نیز تعیین شد. جلسه سوم نشست با مدرسه همجوار در تاریخ        ساعت 30/9 در دفتر آموزشگاه شاهد برگزار شد در این جلسه که با حضور مدیر و معاونین و همچنین کعلم پایه اول آموزشگاه شاهد و تدریس تبادل نظر شد در مورد بهتر شدن پروژه درس پژوهی که در آخر از آموزشگاه مربوطه تشکر و قدردانی می نماییم.  تدریس اول لحظه ورود آموزگار به کلاس با پیام قرآنی آغاز شد. معلم با عروسک ها وارد کلاس می شود. سلام و احوال پرسی و حضور و غیاب انجام شد. از دانش آموزان خواسته شد که داوطلبانه پای تابلو بیایند. معلم 3+ 5 را از دانش آموز خواست روی محور نشان دهد. سپس توسط معلم تشویق شد. از دانش آموز بعدی خواسته شد جمع 4+6 را روی محور نشان دهد. بعد از پرسش از دروس قبل دانش آموزان از معلم پرسیدند عروسک ها برای چه به کلاس آورده شده. معلم به دانش آموزان گفت که برای درس جدید از عروسک ها استفاده می شود معلم موضوع درس را بیان کرده و روی تابلو چسباند ( حل مساله) معلم دو تا ماهی ها را داخل آب انداخته ایم چندتا ماهی در آب داریم. بچه ها 2 عدد. معلم سه تای دیگر هم داخل آب می اندازیم حالا چند ماهی داخل آب داریم. بچه ها پنج تا. معلم افرین احسنت معلم آرمیتا پای تابلو بیاید و 3 عروسک خرگوشی به او داد بچه ها آرمیتا چند خرگوش دارد. بچه ها 3 تا. معلم کیمیا را پای تابلو بیاید و 2 تا خرگوش دیگر داد. بچه ها روی هم چند خرگوش دارند. بچه ها 5 تا. معلم به بچه های گروه یاسی 5 تا عروسک اردک داد و از ان ها خواست مسئله بسازند. بچه ها : جمع 4=2+2 را مسئله سازی کردند مریم 2 تا اردک دارد درسا 2 تای دیگر به آن داد حال چند اردک داریم. معلم آفرین بچه های گروه یاسی خیلی خوب بود. معلم بچه های گروه نرگس 5 عدد خرگوش داد و از آنها خواست که مسئله بسازند بچه ها جمع 5=4+1 را مسئله سازی کردند. سپس معلم یکی از بچه های گروه لاله را پای تابلو برد و شکل دایره را کشید و گفت سارینا 5 عدد دایره داشتیم حالا 3 تای دیگر اضافه کرده ایم حالا چندتا دایثره داریم. دانش آموز روی محور این جمع را به درستی انجام داد. معلم بچه ها راه حل را خیلی خوب بلدید ولی صورت سوال و مسئله را باید خیلی خوب درک کنید و بتوانید بنویسید مثلا گروه یاسی مسئله را به صورت : مریم دو اردک داشت . درسا 2 اردک دیگر به او داد مریم چند اردک داد. معلم ستایش حواست به سوال نبود بی پای تابلو این مسئله را بخوان و جواب بده. دانش آموز بعد از خواندن صورت مسئله پاسخ را به صورت 4=2+2 نوشت معلم از ستایش خواست برای حل مساله شکل هم بکشد. ستایش با رسم مربع ها جواب را نوشت. بعد از یکی از دانش آموزان خواست یک مسئله دیگر بسازد. معلم برای رفع خستگی بچه ها با آنها کمی ورزش کرد.بچه ها با این کار خیلی شاد و خوشحال شدند. معلم بچه ها حالا که خوب درس را یاد گرفیتید کتابها را باز کنید.بچه ها شروع به حل مسئله کتاب کردند در آخر معلم کتاب هاب بچه ها را بررسی کرد.

•  علاوه بر موارد فوق مجموعا 4 جزه آموزشی زیز به صورت اشانتیون به شما فرهنگی گرامی ارائه میگردد که عناوین آنها عبارتند از :
درس پژوهی معماری نوین تدریس  
درس پژوهی تدریس فرصت ساز
ده گام اساسی در فرایند درس پژوهی
  
آموزش درس پژوهی