دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .
فرمت فایل: word
تعداد صفحه:130
پایان نامه کارشناسی ارشد
رشته روان شناسی و آموزش کودکان استثنایی
موضوع :
بررسی امکانات و مشکلات تحصیلی دانش آموزان مقطع ابتدایی
مناطق روستایی شهرستان فریدون شهر
چکیده
هدف از این پژوهش بررسی امکانات و مشکلات تححصیلی دانش آموزان مقطع ابتدایی در مناطق روستایی شهرستان فریدون شهر می باشد.جامعه آماری این تحقیق کلیه مدارس واقع در مناطق روستایی شهرستان فریدون شهر می باشد و نمونه مورد بررسی20 مدرسه است که 27 درصد از مدارس جامعه آماری را شامل می شود. برای جمع آوری داده ها از یک پرسش نامه 129 سوالی که قسمتی از آن توسط سابقی(1384) و قسمت دیگر آن توسط خود محقق تهیه شده است استفاده گردیده. برای تجزیه وتحلیل داده ها از آمار توصیفی (فراوانی،درصد، میانگین) و آمار استنباطی(آزمون T) استفاده شده است و یافته های این تحقیق نشان می دهد که 69 درصد معلمان کمتر از 12 سال سابقه کاری دارند، این مدارس از نظر فضاهای آموزشی، اداری، پشتیبانی، گردش، زیربنای ساخت و فضای باز محوطه مطابق و حتی بالاتر از استانداردهای سازمان نوسازی و تجهیز مدارس کشور می باشد. از نظر همجواری مدارس با کاربری های سازگار وضعیت نسبتاً مطلوب می باشد. فضای پرورشی این مدارس پایین تر از استانداردهای لازم می باشد. و 95 درصد مدارس فاقد آزمایشگاه و وسایل کمک آموزشی بوده، در هیچکدام از مدارس کلاس تجربی، اتاق سمعی وبصری، اتاق کامپیوتر، سالن غذاخوری، سالن چند منظوره، بوفه وجود ندارد و70 درصد مدارس نیز فاقد کتابخانه می باشند. در هیچکدام از مدارس مربی بهداشت، مربی پرورشی و مربی ورزش وجود ندارد. اما با توجه به مشکلات یاد شده 96 درصد مدارس از کارآیی داخلی و برون داد مناسبی برخوردار بوده اند.
عنوان صفحه
فصل اول : کلیات تحقیق
1-1 مقدمه .............................. 1
2-1 بیان مسأله ......................... 2
3-1 ضرورت و اهمیت تحقیق................. 4
4-1 سوال‌های تحقیق ...................... 7
5-1 هدف تحقیق ......................... 10
6-1 تعریف مفاهیم و واژگان اختصاصی طرح . 11
فصل دوم : مبانی نظری و پیشینه تحقیق .... 13
مقدمه................................ 14
1-2 اهداف آموزش و پرورش دوره ابتدایی .. 15
1-1-2 اهداف اعتقادی.................. 15
2-1-2 اهداف اخلاقی ................... 16
3-1-2 اهداف علمی و آموزشی ........... 16
4-1-2 اهداف فرهنگی، هنری ............ 16
5-1-2 اهداف اجتماعی ................. 16
6-1-2 اهداف زیستی ................... 17
7-1-2 اهداف سیاسی ................... 17
8-1-2 اهداف اقتصادی ................. 17
2-2 ویژگی‌های کودکان در دوره ابتدایی ... 17
3-2 مواد و برنامه‌های درسی دوره ابتدایی 20
4-2 درون داده‌های نظام آموزش ابتدایی ... 22
1-4-2 منابع انسانی .................. 22
2-4-2 منابع مادی نظام آموزش ابتدایی . 23
1-2-4-2 منابع کالبدی ............... 23
2-2-4-2 منابع تجهیزاتی ............. 25
3-4-2 منابع مالی .................... 25
5-2 تاثیر امکانات و تجهیزات مدرسه بر دانش آموزان 26
6-2 تاثیر امکانات و تجهیزات مدرسه بر معلم 28
7-2 تاثیر محیط بر فعالیتهای نظام آموزشی 29
8-2 کلاس‌های درس چند پایه................ 30
9-2 مشکلات تحصیلی دانش آموزان در مدارس.. 32
1-9-2 افت تحصیلی و عوامل موثر بر آن 32
2-9-2 ترک تحصیل .................... 34
3-9-2 نارسایی‌های یادگیری ویژه....... 35
10-2 مشکلات رفتاری دانش آموزان در مدارس. 37
1-10-2 ترس از مدرسه ................ 37
2-10-2 فرار از مدرسه ............... 37
3-10-2 اختلال لجبازی و نافرمانی ..... 38
4-10-2 رفتارهای نامناسب یا ناپخته .. 39
5-10-2 بیش فعلی همراه با کمبود توجه 39
6-10-2 اضطراب ...................... 40
7-10-2 بی نظمی در سلوک ............. 41
11-2 مدارس و دانش آموزان موفق ......... 41
12-2 فضاهای آموزشی مدارس .............. 42
1-12-2 کلاس درس نظری ................ 42
2-12-2 کلاس درس تجربی................ 43
13-2 فضاهای پرورشی .................... 45
1-13-2 کتابخانه .................... 46
2-13-2سالن چند منظوره .............. 46
3-13-2 نمازخانه .................... 47
4-13-2 اتاق فعالیتهای پرورشی ....... 47
5-13-2 اتاق بهداشت رکت‌های اولیه..... 47
14-2 فضای اداری ....................... 47
15-2 فضاهای پشتیبانی یا خدماتی ........ 49
1-15-2 سرویسهای بهداشتی ............ 49
2-15-2 آبخوری دانش آموزان .......... 49
3-15-2 انبار نظافت و شستشو.......... 49
4-15-2 انبار تجهیزات و وسایل........ 49
16-2 فضاهای گردش ...................... 52
1-16-2 راهروها......................... 52
2-16-2 پله‌ها........................... 52
17-2 فضاهای باز یا محوطه .............. 53
1-17-2 فضای صف جمع و تفریح.......... 53
2-17-2 فضای سبز، باغچه و درختکاری... 53
3-17-2 پارکینگ وسایل نقلیه......... 54
18-2 مکان یابی واحدهای آموزش........... 57
1-18-2 کاربریهای سازگار............. 57
2-18-2 کاربریهای ناسازگار .......... 57
3-18-2 جهت یابی .................... 57
4-18-2 شعاع دسترسی ................. 58
19-2 انجمن اولیا و مربیان ............. 58
20-2 پیشینه تحقیق...................... 61
فصل سوم : روش تحقیق..................... 66
مقدمه ................................. 67
1-3 روش تحقیق.......................... 67
2-3 جامعه آماری........................ 67
3-3 نمونه و روش نمونه گیری............. 67
4-3 روش و ابزار جمع آوری اطلاعات ....... 68
5-3 روش تجزیه و تحلیل داده‌ها........... 69
فصل چهارم : تجزیه و تحلیل اطلاعات........ 70
تجزیه و تحلیل سوال 1................... 71
تجزیه و تحلیل سوال2.................... 75
تجزیه و تحلیل سوال3.................... 76
تجزیه و تحلیل سوال 4................... 77
تجزیه و تحلیل سوال 5................... 82
تجزیه و تحلیل سوال 6................... 85
بررسی و مقایسه کل سرانه‌ها و مقایسه با استانداردها 88
تجزیه و تحلیل سوال 7................... 89
تجزیه و تحلیل سوال8.................... 91
تجزیه و تحلیل سوال9.................... 91
تجزیه و تحلیل سوال10................... 92
تجزیه و تحلیل سوال11................... 93
تجزیه و تحلیل سوال 12.................. 95
تجزیه و تحلیل سوال 13.................. 96
تجزیه و تحلیل سوال 14.................. 96
فصل پنجم : بحث و نتیجه گیری ............ 98
1-5 مقدمه ............................. 99
2-5 بحث و نتیجه گیری ................. 100
3-5 یافته‌های جانبی تحقیق.............. 100
4-5 محدودیتهای پژوهش.................. 108
5-5 پیشنهادها......................... 109
الف. پیشنهاد کاربردی.................. 109
ب. پیشنهاد پژوهش...................... 111
قسمتی از ابتدای فایل
ضرورت و اهمیت موضوع پژوهش
نقاط ضعف دربخش فرهنگی شاید به ظاهر و در نگاه اول معضل نباشد، ولی در بلند مدت اثرسوء خود را در میان جامعه به جای خواهد گذاشت. از آنجائیکه تعلیم وتربیت انسان ها از جایگاه والایی برخوردار است. هردولت و حکومتی می کوشد که برای پرورش نسلهای آینده کشور برنامه ریزی دقیق و اساسی نماید. سازندگی هر کشوری، بستگی کامل به سطح آموزشی دارد که در مراکز آموزشی داده می شود، که زیربنای آن درپایه های ابتدایی ریخته می شود. به منظور بالابردن سطح و به ویژه کیفیت آموزش و کاربرد آن درجهت پیشرفت در سطوح مختلف می بایست پژوهشهایی انجام گیرد که آموزش را تسریع بخشیده و موانع آموزشی را از بین راه برداشته و حتی الامکان آن را کم نماید.
هراندازه کار تعلیم و تربیت، آگاهانه تر و با دانش و بصیرت بیشتر توأم باشد، از کیفیت بیشتری برخوردار خواهد بود. مبارزه با بیسوادی درحد دادن شعار و تبلیغ در رسانه ها و ایجاد چند کلاس در شهر یا روستا نتیجه بخش نخواهد بود. بلکه باید امکانات و مشکلات را شناسایی کرد سپس به دنبال تبلیغات رفت. چه بسیار دانش آموزانی که به دلایل مختلف امکان تحصیل برایشان فراهم نشده است و مجبور به ترک تحصیل شده اند و این امر فرایند اجتماعی شدن آنها را با خطر مواجه ساخته است. بدون شک آشنا کردن معلمان و دست اندرکاران تعلیم و تربیت با مسائل و دشواریهای تحصیلی برای امیدوار کردن آنها جهت غلبه با آن از ضروریت می باشد (دوست محمدی،1371).بیشتر مدارس ابتدائی از لحاظ فیزیکی و تجهیزات فاقد جاذبه های برانگیزاننده می باشد و این باعث کاهش علاقه معلمان دوره ابتدایی به امر تدریس شده است (آهنچیان،1373). طرح ریزی و تنظیم محیط فیزیکی مناسب برای کودکان قسمت مهمی از فلسفه آموزشی محسوب می گردد (مفیدی،1380). محیط مدرسه علاوه بر تأثیر روی دانش آموزان بر روی کار معلم هم مؤثراست و در دوران ابتدایی این تأثیر گذاری بیشتر است. توانایی معلم در مهارت هایش صرفاً موفقیت وی را تضمین نمی کند. بلکه شرایط محیطی کلاس نیز در موفقیت او تأثیرگذار است (احمدیان،1374).
از عوامل اثربخش کمیت وکیفیت آموزشی، مدرسه و فضای آموزشی است، زمانی که محیط آموزشگاه تنگ و دلگیر بوده و فضای فیزیکی مدرسه نامتناسب باشد، مشکلات رفتاری، انضباطی مختلفی مطرح می شود که این امر فشار کاری و روانی مضاعفی را بر معلمان و دست اندرکاران آموزشی وارد می سازد و موجب فرسودگی شغلی در آنان می گردد. کمبود سرویسهای بهداشتی بر سلامتی دانش آموزان اثر منفی خواهد گذاشت. کمبود تجهیزات و امکانات نامتناسب زمینه ساز افت تحصیلی و یادگیری دانش آموزان می گردد و عدم استفاده از رنگ آمیزی و فضا سازی متناسب با سن کودکان منجر به کاهش انگیزه و علاقه به یادگیری خواهد شد
