با سلام
مطلب حال حاضر ما پرسشنامه هوش فرهنگی CQS دارای 20 سوال می باشد
مشخصات فایل :
فرمت فایل : PDF
قابلیت ویرایش : ندارد
قابلیت پرینت : دارد
تعداد صفحات : 1 صفحه فارسی
1 صفحه هم لاتین
تعداد سوال : 20 سوال
.............
با عضویت در تلگرام کافی نت دریا می توانید از آخرین خبرهای ثبت نامی های دانشگاهی و استخدامی ها و دیگر اخبار های مرتبط با کافی نت باخبر شوید .
جهت عضویت بر روی لینک زیر کلیک کنید .
دانشکده زبان و ادبیات علوم انسانی
موضوع :
محسنات لفظی آیات قرآنی دارای واژه دنیا
چکیده
قرآن کتابی است که کلام آن استوار ، با صلابت و محشون از محاسن و زیبایی های ادبی می باشد و اسلوب و معیارهای بلاغت در بافت سوره و آیات آن به شیوایی به کار رفته است.
در این مقاله نمونه های بدیع لفظی با نظم منطقی قرآن استخراج و مطابق آثارو نظریات دانشمندان اسلامی بررسی شده است .
هدف اصلی شناساندن نمونه های بدیعی قرآن به جویندگان و دانش پژوهان است تا به محاسن و مفاهیم عمیق کلام الهی بیش تر پی ببرند. مطابق در این مقاله به روش اصیل انجام گرفته و نوع تحقیق کیفی توصیفی است ، جامعه ی آمار شامل کلیه آیاتی که واژه ی دنیا در آن وجود داشته که نمونه های بدیع لفظی در آن ها برجسته است.روش تحقیق باقرائت تک تک آیات دنیا و مطالعه آثار کتابخانه ای مرتبط با موضوع انجام گرفته و نمونه هایی که آرایه های لفظی در آن ها یافت شده ، استخراج ، فیش برداری و مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته و یافته های جدید ارائه شده است . با توجه به یافته های تحقیق ، این نتیجه حاصل شد که بیش تر صناعات لفظی در قرآن در مرتبه ی اول فاصله ، جناس ، تصدیر و در مرتبه بعد موازنه ، ترصیع و تصحیف می باشد. دیگر این که نظم متن ، برخاسته از شیوه تلفیق کلمات و ترکیبات با یکدیگر و صلابت و استواری کلام ، ناشی از کاربرد طبیعی این آرایه ها در آیات است ؛ بدین علت قرآن شیوا ، رسا و در اوج فصاحت و بلاغت است.
واژگان کلیدی : بدیع در قرآن ،آیات دنیا،محسنات لفظی.
فهرست
چکیده...........................................................................................................................................7
مقدمه............................................................................................................................................8
فصل اول کلیات تحقیق 13
1-1-بیان مسأله: 14
1-2-پرسش اصلی: 14
1-3-پرسش فرعی: 14
1-4- فرضیه ها 14
1-5- پیشینه تحقیق………………………………………14
هدف کلی:....................................................15
اهداف جزﺋﻰ:.............................................15
1-6-نوآوری وجدیدبودن تحقیق 15
1-7-نوع روش تحقیق: 16
1-8-روش گردآوری اطلاعات: 16
1-9-ابزارگردآوری اطلاعات: 16
1-10-روش تجزیه وتحلیل اطلاعات: 16
فصل دوم دانش بدیع............................17
2-1بدیع درلغت 18
2-2-بدیع دراصطلاح 19
2-3-تاریخچه علم بدیع وکتب مرتبط 19
2-4-صنایع بدیع 21
2-5-مبدع لفظ بدیع 22
2-6-دیدگاه ابنﻗﺘﻴﺒﺔ درباره واژه بدیع 22
2-7-کتب مشهور بدیعی 23
2-7-1- ـ کتاب‌البدیع(ابن‌معتز) 23
2-7-2 ـ کتاب نقدالشعر(قدامة بن‌جعفر) 24
2-7-3 ـ کتاب‌النکت (رُمّانی) 24
2-7-4ـ کتاب اسرارالبلاغة (جرجانی) 25
2-7-5ـ کتاب العمدۃ( ابن‌رشیق) 25
2-7-6ـ کتاب‌سرّالفصاحة(خفاجی) 26
2-7-7 ـ کتاب تفسیر(زمخشری) 26
2-7-8 ـ کتاب البدیع‌فی‌نقدالشعر(المنقذ) 26
2-7-9ـ کتاب حدائق‌السحرفی‌دقائق‌الشعر( وطواط) 27
2-7-10ـ کتاب‌نهایة الایجاز(رازی) 27
و ـ کتاب مفتاح‌العلوم(سکاکی) 27
ه ـ کتاب المصباح‌فی‌علوم‌المعانی‌والبیان‌والبدیع(ابن مالک) 28
2 ـ 8تقسیم بدیع‌به‌لفظی‌ومعنوی 28
2 ـ 9آراءعلمای‌بلاغت‌عرب 29
فصل سوم آرایه های بدیعی درقرآن 30
2-11صنایع بدیعی درقرآن 32
2-12تجنیس...........................................................................33
2-13-اعنات یالزوم مالایلزم 36
2-14عکس.....................................................................37
2-15ترصیع....................................................................38
2-16تسجیع.....................................................................39
2-17تصدیریاردّالعجزعلی الصدر 41
2-18مواربه...........................................................................42
2-19باب موازنه 43
2-20باب تسهیم 43
2-21تکرارحرف 44
فصل چهارم محسنات لفظی آیات قرآنی 46
دارای واژه دنیا. 46
تَقْتُلُونَ: تُخْرِجُونَ = سجع ترصیع 47
تُؤْمِنُونَ :تَکْفُرُونَ =سجع ترصیع 47
یَأْتُوکُمْ :تُفَادُوهُمْ= سجع مطرف 48
یَرُدُّون :تَعْلَمُونَ = سجع مطرف 48
عَذَابٌ: عَظِیمٌ= سجع متوازن 49
رَبَّنا:آتِنا=سجع ترصیع 49
فاذْکُروالله َکذِکْرِکُم ْذِکْراً=جناس اشتقاق 49
ءَامَنوا:إتَّقَوْا=سجع ترصیع 50
قِتَالٍ:قِتَالٌ=سجع متوازن 51
صَدٌّ:کُفْرٌ=سجع متوازن 51
یُقَاتِلُونَکُم :یَرُدّوکُم=سجع مطرف 52
ٱلْقَنَاطِیرِ:ٱلْمُقَنْطَرَة=جناس اشتقاق 52
أُعَذِّبُهُمْ: عَذَاباً =جناس اشتقاق 52
عَذَاباً:شَدِیداً=سجع ترصیع 53
وقیل تعذیبه ایداعه القفص 53
وقیل ان یبعده من خدمته والله اعلم 53
حُسْنَ:ٱلْمُحْسِنِینَ=جناس اشتقاق 53
شرطی مهم برای احسان کردن 54
سه مفهوم ازاحسان کردن 54
فَشِلْتُمْ: تَنَازَعْتُمْ: عَصَیْتُم=سجع مطرف 55
صَرَفَکُم ْ:لِیَبْلُوَکُم ْ=سجع مطرف 55
یُقَاتِلْ: یُقْتَلْ =جناس اشتقاق 56
أَجْراًعَظِیمَاً =سجع مطرف 56
فتَبَیَّنُواْ : تَقُولُواْ=سجع مطرف 57
سَمیعاً:بَصیراً=سجع ترصیع 58
یُحاربونَ: یَسْعَوْنَ=سجع مطرف 58
لَعِبٌ :لَهوٌ=سجع مطرف 60
یتَّقونَ :تَعقلونَ=سجع ترصیع 61
لَعباً:لهواً=سجع مطرف 61
وَلی: ٌشفیعٌ=سجع متوازن 62
تعدل عدل=جناس اشتقاق 62
الجنّ :الانسَ=سجع متوازن 62
شهدنا:شهدوا=جناس اشتقاق 62
لهواًولعبا ً=سجع مطرف 63
نساهم کمانسوا=جناس اشتقاق 63
هَذِه ٱلدُّنُیَاحَسَنَةً وَفِی ٱلْأَخِرَة =اکتفاء 64
یتّقون ویؤتون=سجع مطرف 64
العدو ةالدنیا:العدوة القصوى =سجع ترصیع 65
فصل پنجم نتیجه گیری وپیشنهاد نتیجه گیری 66
نتیجه:......................................67
منابع................................................68
مقدمه
وجود یک جامعه سالم از نظربهداشت روان،وابسته به سلامت اجزا کوچکتر آن جامعه مانند اجتماع ها،گروههاوخانواده های موجوددرآن جامعه است .وجود خانواده های سالم ودارای سلامت روان می تواند تاثیر بسزایی درسلامت روانی موجودوایجاد بهداشت روانی درآن جامعه داشته باشد،زیرا نهاد خانواده به خودی خود یک جامعه کوچک است وهر گونه تغییر مثبت یا منفی در آن،در جامعه بزرگ انسانها تاثیرمستقیم وموثر دارد وثبات وبی ثباتی خانواده بطور مستقیم بر ثبات یابی ثباتی جامعه تاثیر دارد.
کودک عامل گسترش نسل است و تولد هرکودک می تواند برپویایی خانواده اثر بگذارد،والدین و دیگراعضای خانواده باید تغییرات متعددی راجهت سازگاری با عضو جدید تحمل کنند. تولد یک کودک ناتوان[1] بر خانواده می تواند اثرات عمیقی داشته باشد،زیرا خصوصیات کودکان ونوزادان معلول[2] حدود انتهایی رفتار است واز آنجایی که معلولیت ورفتارهای ناشی از آن امری ثابت وپایدار می باشد،این امر برتعاملاتی که کودک باوالدین وخواهران وبرادران خوددارد،تاثیر می گذارد(هالاهان وکافمن[3]، 1998).
مراقبت های اضافی که برخی از کودکان معلول به والدین تحمیل می کنند.برنحوه تعامل والدین تاثیر
می گذارد. بروز معلولیت در فرزندان اختلالات عاطفی ومشکلات اقتصادی زیادی رادر خانواده ایجاد
می کند،بنحوی که یکایک افراد خانواده دچاربحرانهایی ناشی ازوجودفردمعلول می شوند.
روابط دچار سردی وتیرگی می شودوروابط اجتماعی خانواده نیزمحدود می گردد.سایر فرزندان دچار مشکلات عاطفی واجتماعی میگردند وبطور کلی بهداشت روانی خانواده که ضامن سلامت کودکان وسرمایه های فردی_اجتماعی است به شدت به مخاطره می افتد(حسین نژاد،1375).
با توجه به اینکه خانواده رکن اصلی هر جامعه ای را تشکیل میدهد و مشکلات مربوط به خانواده میتواند تأثیرات اساسی در آن جامعه ایجاد کند. هرگونه تحقیق در این زمینه میتواند نتایج با ارزشی را برای مسئولین و دست اندرکاران جامعه در راستای پیشگیری و حل مسایل جامعه از جمله فساد – بزهکاری داشته باشد.
در این پژوهش در بحث در مورد کیفیت زندگی روی مسایل شخصیتی تمرکز کرده تا شاید بتوان قبل از ازدواج این ویژگیها را شناسایی و در مشاوره های مربوط به ازدواج در پیشگیری از طلاق و مشکلات و اختلافات زناشویی و یا حتی در مشاوره های زناشوئی با تاکید بر تغییر این خصلت ها به تداوم زندگی خانوادگی کمک بسزایی کرده باشیم
این مقاله به صورت ورد (docx ) می باشد و تعداد صفحات آن 78صفحه آماده پرینت می باشد
چیزی که این مقالات را متمایز کرده است آماده پرینت بودن مقالات می باشد تا خریدار از خرید خود راضی باشد
مقالات را با ورژن office2010 به بالا بازکنید
فرمت فایل: WORD قابل ویرایش
تعدادصفحات:
فهرست مطالب
عنوان صفحه
تشکر و قدردانی 5
چکیده 6
مقدمه 7
معلول به چه افرادی گفته می شود؟ 7
بیان مسأله 10
اهداف پژوهش 12
اهمیت و ضرورت پژوهش 13
فرضیه های پژوهش 14
مقدمه ای بر آموزش الکترونیکی (E-Learning) 15
تفاوت آموزش سنتی و مدرن در اینجا سه تفاوت بررسی شده 16
دامنه آموزش الکترونیک 17
دسته بندی نوع یادگیری ومزیت های آموزش الکترونیکی 19
مقایسه یادگیری از طریق آموزش الکترونیک و یادگیری در کلاسهای فزیکی معمولی 20
مزیت های آموزش الکترونیک 20
چند نکته که در آموزش الکترونیکی باید مورد توجه قرار گیرد 22
برنامه های شرکت ها و موسسات برای آموزش الکترونیکی 22
چند رسانه ای ها دسترسی الکترونیک و توانمندسازی معلولان 25
شهر الکترونیک و مفاهیم آن 25
تعریف چند رسانه ای 26
دسترسی به چند رسانه ای 27
معلول کیست؟ 28
فراهم کردن فرصت های برابر در حوزه فناوری های اطلاعات و ارتباطات 29
تشکیل کار گروه توان بخشی فناوری اطلاعات و ارتباطات در شورای عالی اطلاع رسانی 31
توانمندسازی 32
دسترسی الکترونیک برای معلولان 34
آموزش الکترونیکی در خدمت کارآفرینی دیجیتالی معلولان 35
کاتالیزور 36
انکوباتور 37
از ویژگی های بارز این طرح می توان به مواردی به این شرح اشاره کرد 38
آموزش چند رسانه ای دارای خصوصیات معینی است از آن جمله 39
مستندات حقوقی جهانی جهت حق برخورداری معلولان از چند رسانه ای ها 40
مناسب سازی وب سایت ها جهت افراد معلول 43
مناسب سازی چند رسانه ای ها برای افراد کم بینا و نابینا 43
مناسب سازی وب سایت ها برای افراد کم شنوا 43
مناسب سازی وب سایت ها برای افراد دچار اختلال یادگیری 43
مناسب سازی وب سایت ها برای افراد دارای اختلالات حرکتی 44
راهکارهای مناسب سازی وب سایت ها برای افراد دچار اختلال در توجه و تمرکز 44
مناسب سازی وب سایت ها برای افراد دچار معلولیت ذهنی 45
مزایا و معایب آموزش الکترونیکی برای معلولان 45
روش های آموزش و فراگیری آموزش‌الکترونیک 45
آموزش الکترونیکی، نوعی آموزش از راه دور 45
ابزارهای آموزش الکترونیکی 46
انواع معلولیت 47
مزیت ها و معایب آموزش الکترونیکی برای دانش آموزان معلول 48
زندگی افراد معلول در یک شهر الکترونیکی 49
نتیجه گیری 55
منابع و مآخذ 60