اقدام پژوهی چگونه توانستم روابط بین دانش آموزان را که همچون مدرسه ای نامرئی است مدیریت و کنترل نمودم

اختصاصی از فی فوو اقدام پژوهی چگونه توانستم روابط بین دانش آموزان را که همچون مدرسه ای نامرئی است مدیریت و کنترل نمودم دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود اقدام پژوهی چگونه توانستم روابط بین دانش آموزان را که همچون مدرسه ای  نامرئی است  مدیریت و کنترل نمودم بافرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات29

اقدام پژوهی حاضر شامل کلیه موارد مورد نیاز و فاکتورهای لازم در چارت مورد قبول آموزش و پرورش میباشد و توسط مدیر سایت طراحی گردیده است. این اقدام پژوهی کامل و شامل کلیه بخش های مورد نیاز در بخشنامه شیوه نامه معلم پژوهنده میباشد

چکیده 

آموزش و پرورش به عنوان نهادی با کارکرد های جامعه پذیری ، فرهنگ پذیری ، آموزش علوم و فنون با بهره گیری از مواریث دینی و فرهنگی درکنار یافته های علمی اندیشمندان و صاحب نظران بیشترین مسئولیت را در قبال ایجاد مهارتها و توانمندیها ،انتقال ارزشهای دینی و ملی بر عهده دارد . (قربانی , 1389) مدرسه همواره مهمترین وسیله انتقال ثروت از نسلی به نسل دیگر است . این معنا امروزه حتی بیشتر از زمان های گذشته مصداق دارد چون خانواده به مثابه حامل سنت و تربیت ُ بر اثر توسعه زندگی اقتصادی جامعه های امروزی بسیار تضعیف شده .بدین ترتیب تداوم و سلامت جامعه انسانی اینک بیشتر از گذشته به مدرسه وابسته است . (موفقیان , 1380)مدرسه برای بیشتر انسانهایی که در سنین تعلیم و بعد از آن قرار دارند شناخته شده است و همه از و جود چنین نهادی در سراسر جهان آگاه هستند . اما آنچه که ما در این جا قصد تجزیه و تحلیل آن را داریم ،مدرسه ای است درون مدارس رسمی ، که آن را مدرسه نامرئی نامیده ایم . در این مدارس ، تعلیم و تربیت جریان دارد و صورت می پذیرد ، اما دارای ویژگیهای آشکار و بارزی نیست که بتوان آن را به سادگی تشخیص داد . در حقیقت ، در مدارس نامرئی ، فرزندان یک کشور از طریق ارتباط با یکدیگر اطلاعات دریافت می کنند و در جریان تعلیم و تربیت خاصی که به طور معمول برنامه ریزی و از پیش تعیین نشده است ، قرار می گیرند . برای این که کارکرد این مدرسه را دقیق تر بررسی کنیم ُ آن را در قالب ارتباط اطلاعاتی بین عناصر موجود در مدرسه ُ یعنی دانش آموزان مورد بررسی قرار می دهیم . اما پیش از این اطلاعات ُ توصیفی کلی از این مدرسه به دست می دهیم : مدرسه نامرئی مدرسه ای درون مدارس رسمی ماست . (احمدی , 1379, ص. 5(   این مدرسه نقطه خاصی را برای تبادل اطلاعات در نظر نمی گیرد. این عمل گاهی در حیاط مدرسه ، گاهی در راهرو و زمانی در کلاس صورت می گیرد . مطالبی که در این مدرسه ردوبدل می‏شود، چندان مقید به مطلب یا برنامه خاصی نیست.هرچیزی که در این‏ مدرسه ردوبدل می‏شود به تجارب و وقایع روزمره دانش‏آموزان‏ بستگی دارد.ممکن است تماشای یک فیلم در شب قبل موضوع‏ بحث«مدرسه نامرئی»باشد و ممکن است (احمدی , 1379, ص. 6( با این توصیف به این نکته می پردازیم که چرا این مدرسه وجود دارد ؟واینکه چگونه می توان مدرسه نامرئی را در حین تدریس جهت بهبود مدیریت کلاس بکار برد ؟  با تاکید بر اینکه در مدرسه نامرئی تبادل اطلاعات تنها صورت نمی گیرد بلکه هم تشویق می کند و هم تنبیه می کند و هم عواطف دانش آموز را شکل می دهد وهم به ایجاد تغییر در شخصیت دانش آموزان دست می زند . (احمدی , 1379, ص. 6( 

توصیف وضعیت موجود  

  معرفی خود  اینجانب ……….. معاون دبستان می باشم . دارای مدرک لیسانس آموزش ابتدایی و …… سابقه کاردر مقطع ابتدایی می باشم .در حال حاضر نیز بعنوان معاون دبستان آموزشگاه ………. شهرستان ……….. مشغول به کار هستم  . 

فهرست مطالب

چکیده    5 مقدمه    6 توصیف وضعیت موجود    7 بیان مسئله    7 شــواهد 1    8 یافته های علمی    9 نیاز های نامرئی یک نوجوان    9 ب/هویت در حال شکل‏ گیری نوجوان    10 ج/رشد تفکر انتزاعی    12 منشاء اطلاعات در مدرسه نامرئی    15 ویژگیهای اعضای مدرسه نامرئی    16 عوامل موثر در شکل گیری اطلاعات در مدرسه نامرئی    17 روشهای مداخله در مدرسه نامرئی    18 4.پیشینه    18 تجزیه و تحلیل وتفسیر داده ها    19 ویژگیهای اعضای مدرسه نامرئی    20 ارائه راه حل    21 الف / اصول کلی مداخله برمدرسه نامرئی    21 ب / ضرورت برقراری ارتباط با نوجوان    21 اصل توجه به کسب هویت نوجوان :    22 اصل توجه به نیازهای همه جانبه نوجوان :    22 اصل پرهیز از افراط و تفریط :    23 عوامل موثر در ایجاد مشکل در نوجوانی عبارتند از عوامل زیستی، محیطی و روانی.    23 انتخاب راه حل و اجرای راه حل :    25 گردآوری  شـواهد 2    26 مشکلات    26 پیشنهادات    28 منابع    29

برنامه عمل سالانه مدرسه برای پیشگیری از آسیب های اجتماعی

اختصاصی از فی فوو برنامه عمل سالانه مدرسه برای پیشگیری از آسیب های اجتماعی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود  برنامه عمل سالانه مدرسه برای پیشگیری از آسیب های اجتماعی  با فرمت ورد و قابل ویرایش

بی نظیر ترین پروژه و مداخله موردی مدرسه برای توانمند سازی (با تاکید بر مشارکت جامعه-محور)

دانلود پروژه و برنامه عمل سالانه مدرسه برای پیشگیری از آسیب های اجتماعی

این مجموعه بسیار کامل و دقیق و در قالب ورد و قابل ویرایش می باشد. شما از خرید این مجموعه احساس رضایت خواهید نمود.کافی است فقط نام خود و همکاران خود را در داخل پروژه نوشته و از آن پرینت بگیرید.

مقدمه

               با هدف پیشگیری از آسیب اجتماعی و اعتیاد و جایگزینی فعالیت های مناسب و با بهره گیری از توان نیروهای محلی ( اجتماع کوچک) آموزشگاه ....... در نظر دارد تا پروژه جامعه محور پیشگیری از آسیب های آجتماعی و اعتیاد را در محیط مدرسه همانند سال گذشته ادامه داده تا ضمن تحقق یافتن اهداف کلی و جزئی تاثیرات لازم را در جامعه مورد نیاز در پیشگیری از اعتیاد و آسیب های اجتماعی ایجاد نماید .

در همین راستا آموزشگاه ما طبق نیاز سنجی های لازم بنا دارد تا این پروژه را انجام دهد لذا اجرای این طرح در محیط مدرسه است تا با نظارت کارشناس امور فرهنگی و پیشگیری سازمان آموزش و پرورش به انجام آن مبادرت ورزد .

خلاصه:

     پروژه فوق با هدف آگاهسازی دانش آموزان ..... طراحی شده است . با توجه به اینکه مطالعات انجام شده بیانگر این مطلب اند که حدود نیمی از مصرف کنندگان مواد مخدر و بزهکاران و مرتکبان آسیب های اجتماعی در ایران در زیر 20 سال قرار دارند و با توجه به تنوع مواد مخدر و تغییر الگوی مصرف از مواد سنتی به صنعتی مانند ماده مخدر کراک که طی دو سال اخیر بعنوان ماده اصلی مورد مصرف 7/25 درصد معتادین ایرانی بوده است و همچنین کاهش سن مصرف و نیز گرایش به مصرف برخی مواد در بین نوجوانان با رویکرد آموزشی طراحی شده است . در این پروژه از حداکثر توان داوطلبین ، ظرفیت های جمعیت و نیز حداقل هزینه استفاده شده است . تجربه ثابت کرده است که با رویکرد آموزشی و پایه سازی و تغییر در نگرش می توان هر فعالیتی را به ثمر نشاند لذا بر آنیم تا این مهم را رعایت نمائیم . در این پروژه توانمندسازی بعنوان مولفه اصلی برنامه اجتماع محور مد نظر قرار گرفته است که این مهم قرار است با تکیه بر آگاهی افزایی در مورد مضرات مواد و علل گرایش به آسیب های اجتماعی و به خصوص مواد مخدر و نیز آموزش مهارتهای زندگی ، تقویت باورهای مذهبی وسایر برنامه های جانبی تحقق یابد . برنامه در طول یکسال اجرا که مراحل اجرایی آن 5 ماه ، اما با احتساب سایر اقدامات تسهیلی یکسال بطول می انجامد . در این پروژه به همکاری عوامل ذیربط جمعیت توجه خاصی شده است . بودجه پیش بینی شده 6000000 ریال است که با توجه به برنامه های اجرایی بیشتر از مبلغ فوق هزینه خواهد شد که با توجه به استفاده از اماکن عمومی ، نیروی های داوطلب و... مابقی هزینه ها جبران خواهد شد

عنوان : آگاهسازی دانش آموزان ...... درجهت مقابله باگرایش به آسیب های اجتماعی و مصرف موادمخدر

بیان مسئله :

مطالعات انجام شده حاکی ازآنست که منشاء اعتیاد از سویی از سایر آسیب های اجتماعی همچون طلاق ، بیکاری دوستان ناباب ،و... می باشدو از سوی دیگر خود عامل بسیاری از آسیب های اجتماعی است بصورتیکه این معضل اجتماعی بنیان خانواده را به شدت تهدید می کند چرا که بر اساس مطالعات انجام شده بسیاری از مصرف کنندگان مواد مخدر در ایران از سنین نوجوانی وجوانی شروع به مصرف میکنند. و این یعنی افرادی که یا به تازگی ازدواج کرده اند و یا در شرف ازدواج هستند . بررسی های بین المللی(2004) نیز بیانگر آن است که افراد (24-15) سال تقریبا نیمی از موارد جدید ابتلا به این بیماری را در دنیا تشکیل داده و افراد بالاتر از این طیف بیشتر رفتای های پرخطر را انجام می دهند .نهاد خانواده با این آسیب اجتماعی بعنوان پایگاه و مامن امن جوانان در معرض فروپاشی قرار می گیرد و بیشترین تاثیر را از این مقوله متاثر می شود و از سوی دیگر بیشترین تاثیر را در کاهش گرایش به مواد مخدر دارد . این در صورتیست که...

مقاله توسعه فرهنگ کار گروهی در مدرسه

اختصاصی از فی فوو مقاله توسعه فرهنگ کار گروهی در مدرسه دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود مقاله توسعه فرهنگ کار گروهی در مدرسه با فرمت ورد و قابل ویرایش در 18 صفحه

چکیده

یادگیری مشارکتی یک روش تدریس موفق در گروه های کوچک است در این روش، در هریک از گروه ها، دانش آموزان با توانایی های متفاوت و با استفاده از فعالیت های یادگیری گوناگون درک خود را نسبت به موضوع درسی بالا می برند. در فعالیت های گروهی بر پشتیبانی، تشویق، تقویت و یاری همه ی افراد گروه اهمیت زیادی داده می شود. چنین باور و اعتمادی، عامل محرک فعالیت گروه و مشوق فعالیت فردی در گروه می باشد. دانش آموزان با یکدیگر به تعامل می پردازند، به تشریک مساعی اقدام می کنند، پیشرفت تخصیلی را هم حمایت و پشتیبانی کرده و مسئولیت یادگیری یکدیگر را به عهده می گیرند. امروز می بینم که بیشتر فعالیت های یادگیری از طریق همیاری ترغیب میشود زمینه ی دانشی وعاطفی واجتماعی به هم پیوند می خورند و جنبه های گوناگون شخصیت فراگیرندگان مورد تایید قرارمی گیرند.(آقازاده ،1390،ص 370)روش های آموزشی فردی ورقابتی در برنامه ی آموزشی جایگاه خاصی دلرند ولی باید به وسیله یادگیری مشارکتی متعادل گردند.هر یک ازاعضای گروه،نه تنها مسئول یادگیری آن چیزی است که تدریس شده است بلکه مسئول کمک به یادگیری سایر اعضای گروه خود نیز هست تا بدین ترتیب فضای از پیشرفت تحصیلی ایجاد شود.

در مقاله حاضر تصمیم داریم به توسعه فرهنگ کار گروهی در مدرسه پرداخته و به راهکار ها و راهبرد های تقویت این مقوله بسیار مهم در امر آموزش توجه داشته باشیم.

 کلید واژه :

توسعه ،فرهنگ،کارگروهی،مدرسه،طرح تعالی، مدیریت،کیفیت مدار

در این مقاله کلیه اصول مقاله نویسی رعایت گردیده و نمونه مشابهی ندارد.

دانلود مقالهISI علوم آینده نگر و باورهای خودکارآمدی معلمان مدرسه ابتدایی در سواد علمی

اختصاصی از فی فوو دانلود مقالهISI علوم آینده نگر و باورهای خودکارآمدی معلمان مدرسه ابتدایی در سواد علمی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

موضوع فارسی : علوم آینده نگر و باورهای خودکارآمدی معلمان مدرسه ابتدایی در سواد علمی

موضوع انگلیسی : Prospective Science and Primary School Teachers’ Self-efficacy Beliefs in Scientific Literacy 

تعداد صفحه : 6

فرمت فایل :pdf

سال انتشار : 2014

زبان مقاله : انگلیسی

چکیده

هدف از این مطالعه تعیین باورهای خودکارآمدی معلمان علوم و مدرسه ابتدایی و آینده نگر در علمی
سواد و به خارج کردن آن است که آیا تغییرات بسته به برخی از انواع مانند بخش، جنس و سطح. این مطالعه است
به کار رفته در 346 دانش آموزانی که در وزارت آموزش و پرورش ابتدایی دانشگاه دولتی تحصیل. گروه مطالعه شامل است
از دانش آموزان آینده نگر شرکت در کلاس اول و چهارم از آموزش علم و آموزش مدرسه ابتدایی
گروه ها. در این مطالعه، "مقیاس خودکارآمدی در سواد علمی" توسعه یافته توسط محققان استفاده شده است. قابلیت اطمینان
ضریب کرونباخ به عنوان α = 0،95 پیدا شده است. این مقیاس شامل 33 مورد است و از در شکل پنج برابر از لیکرت ساخته شده است.
متوسط ​​نقطه علم و مدرسه ابتدایی آینده نگر معلمان از خود: یافته های این مطالعه می تواند به عنوان در زیر خلاصه شده است
باورهای خودکارآمدی در سواد علمی 113،36 است. یعنی، آن را در سطح کاملا کافی است. علم آینده نگر و مدرسه ابتدایی
باورهای خودکارآمدی معلمان در سواد علمی به طور هدفمند مختلف با توجه به گروه، جنس و خود را پیدا
سطوح درجه.

کلمات کلیدی: سواد علمی، خودکارآمدی، باورها، خودکارآمدی در سواد علمی، معلم علوم آینده نگر، معلم دبستان آینده نگر

دانلود پروژه سیستم ثبت نام مدرسه با زبان سی شارپ‎ + مستندات

اختصاصی از فی فوو دانلود پروژه سیستم ثبت نام مدرسه با زبان سی شارپ‎ + مستندات دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

عنوان پروژه : سیستم ثبت نام مدرسه با زبان سی شارپ‎ + مستندات

قالب بندی : CSharp, PDF

شرح مختصر : این پروژه در مورد مدیریت و ثبت نمرات و اطلاعات دانش آموزان ابتدایی میباشد برای ایجاد طراحی جدول پایگاه داده از برنامه Access استفده میکنیم . حالا ما میخواهیم یک پروژه مدیریت مدرسه رو طراحی کنیم برای انجام شکل ظاهری برنامه مطابق شکل زیر تنظیم می کنیم نحوه کار کرد این برنامه به این صورت است که وقتی دانش آموزی جدیدی وارد مدرسه میشود کاربر با زدن دکمه ذخیره اجازه میدهد تا مشخصات دانش آموزی جدید که در تکست باکسها وارد شده به جدول دیتابیسمان اضافه شود همچنین می توانید مشخصات دانش آموزی را ویرایش و یا پاک و جستجو و گزارش گیری و ثبت نمرات و پشتبانی از پایگاه داده و غیره انجام دهیم

فهرست :

ثبت نام

گزارش گیری نمرات

ثبت نمرات

پشتبان گیری

استفاده از پایگاه داده اکسس

ایجاد یوزر پسورد برای کاربر