اقدام پژوهی: چگونه می توان میزان علاقه مندی شاگردانم را به درس ریاضی افزایش دهم

اختصاصی از فی فوو اقدام پژوهی: چگونه می توان میزان علاقه مندی شاگردانم را به درس ریاضی افزایش دهم دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تعداد صفحات: 23

فهرست مطالب

چکیده 4

مقدمه: 5

بیان مساله و توصیف وضع موجود: 6

مساله ای که ذهن من را به خود مشغول کرده ، به شرح زیر است: 6

گردآوری شواهد :1. 9

تعریف عملیاتی مفاهیم و واژگان کلیدی: 9

-1 چگونه: 9

-2 علاقه مندی: 9

3-میزان: 9

4-افزایش دادن: 9

یافته های علمی و گرد آوری دادهها جهت ارائه راهحلها (شواهد یک): 9

الف. مصاحبه: 9

ب. مشاهده : 10

ج. پرسش نامه : 10

پیشینه تحقیق: 11

موضوع: "راهکارهای افزایش علاقه دانش آموزان به درس ریاضی". 11

نتایج و پیشنهادات تحقیق: 11

. 1 ایجاد شادی و نشاط در زنگ ریاضی: 12

1. نصب فعالیت دانش آموزان روی دیوار جهت تزئین کلاس توسط آنان: 12
2. کاربرد شعر مرتبط با بعضی از فعالیتها : 12
3. ایجاد انگیزه در دانش آموزان برای انجام فعالیتهای درس ریاضی: 13

.5 استفاده از روش ایفای نقش توسط دانش آموزان: 13

.6 اطلاع رسانی به اولیا جهت آمادگی از پیشرفت درس ریاضی دانش آموزان: 13

1. انجام ارزشیابی تشخیصی از مفاهیم پیش نیاز. 13

.8 استفاده از طرحهای ابتکاری جهت پرورش خلاقیت دانش آموزان در دروس ریاضی : 14

. 9 تشکیل انجمن کودکان ریاضی دان: 14

تجزیه وتحلیل وتفسیر داده های اولیه: 14

انتخاب واجرای راه حل: 15

-1 تنظیم طرح درس : 16

-2 ارایه کارت امتیاز به شاگردان : 17

3- ساخت وسایل کمک آموزشی توسط دانش آموزان. 17

4- ارائه ی فعالیتها و تکالیف فردی، براساس تفاوتهای فردی، نیازها و علایق: 18

5-انجام بازی های هدفدار : 19

توصیف وضع مطلوب(شواهد 2 ): 20

نتیجه گیری: 22

موانع ومشکلات احتمالی : 22

پیشنهادات: 22

منابع. 23

دانلود مقاله انگلیسی رشته برق با ترجمه با عنوان کنترل توان راکتیو متصل به شبکه مزرعه بادی بر اساس برنامه نویسی پویا تطبیقی

اختصاصی از فی فوو دانلود مقاله انگلیسی رشته برق با ترجمه با عنوان کنترل توان راکتیو متصل به شبکه مزرعه بادی بر اساس برنامه نویسی پویا تطبیقی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود مقاله انگلیسی رشته برق با ترجمه  با عنوان کنترل توان راکتیو متصل به شبکه مزرعه بادی بر اساس  برنامه نویسی پویا تطبیقی

فایل لاتین این مقاله 9 صفحه به شکل پی دی اف و فایل ترجمه آن به شکل ورد در 8 صفحه ارائه شده است.

Abstarct

Optimal control of large-scale wind farm has become a critical issue for the development of renewable energy systems and their integration into the power grid to provide reliable, secure, and efficient electricity. Among many enabling technologies, the latest research results from both the power and energy community and computational intelligence (CI) community have demonstrated that CI research could provide key technical innovations into this challenging problem. In this paper, a neural network based controller is presented for the reactive power control of wind farm with doubly fed induction generators (DFIG). Specifically, we investigate the on-line learning and control approach based on adaptive dynamic programming (ADP) for wind farm control and integration with the grid. This controller can effectively dampen the oscillation of the wind farm system after the ground fault of the grid. Compared to previous control strategies, this controller is on-line and ‘‘model free’’, and therefore, can reduce the control complexity. Simulation studies are carried out in Matlab/Simulink and the results demonstrated the effectiveness of the ADP controller

Contents

1. Introduction
2. DFIG wind turbine system model
3. 1. Model of drive train
4. 2. Model of DC Link capacitor
5. 3. Model of rotor side controller
6. 4. Model of grid side controller
7. DFIG wind turbine system with ADP controller
8. 1. On-line model-free ADP
9. 2. ADP based wind farm controller design
10. 3. Design of the critic network
11. 4. Design of the action network
12. Simulation results and analysis
13. 1. Case 1: single machine infinite bus (SMIB) power system
14. 2. Case 2: multi-machine power system
15. Conclusion and future work

چکیده

کنترل بهینه ی مزرعه ی بادی در مقیاس بزرگ برای توسعه ی سیستم های انرژی نو و ادغام آنها به شبکه ی برق جهت تأمین برقی قابل اعتماد، امن و کارآمد به یک مسئله ی حیاتی و بغرنج تبدیل شده است. از میان بسیاری از فن آوریهای تواناسازی، پژوهش اخیر از جانب انجمن برق و نیرو و انجمن هوش محاسباتی (CI) نشان داده که پژوهش CI می تواند نوآوری های فنی کلیدی را برای این مسئله ی چالش برانگیز ارائه نماید. در این مقاله، یک شبکه ی عصبی کنترل کننده را برای کنترل توان راکتیو مزرعه ی بادی با دو ژنراتور القایی تغذیه (DFIG) ارائه می نماید. به طور خاص، ما به بررسی یادگیری آنلاین و روش کنترل با برنامه نویسی دینامیکی تطبیقی برای کنترل مزرعه ی بادی و ادغام آن با شبکه می پردازیم. این کنترل کننده می تواند به طور مؤثری نوسان سیستم مزرعه ی بادی را پس از خطای زمین شبکه تعدیل نماید. در مقایسه با استراتژی های کنترلی پیشین، این کنترل کننده آنلاین و مدل آزاد است بنابراین می تواند پیچیدگی کنترل را کاهش دهد. مطالعات شبیه سازی در مطلب/سیمولینک انجام شده اند و نتایج اثربخشی کنترل کننده ی ADP را ثابت می کنند.

فهرست مطالب

1-مقدمه

2-مدل سیستم توربین بادی DFIG

1-2-مدل ترین درایو (محور راه انداز)

2-2-مدل خازن لینک DC

3-2-مدل کنترل کننده ی طرف روتور

4-2-مدل کنترل کننده ی طرف شبکه

3-سیستم توربین بادی DFIG با کنترل کننده ی ADP

1-3-مدل آزاد و آنلاین ADP

2-3-طراحی کنترل کننده ی مزرعه ی بادی براساس ADP

3-3- طراحی شبکه ی واقع در مرحله ی انتقال

4-3- طراحی شبکه ی عامل

4-نتایج شبیه سازی و آنالیز

1-4-مورد 1: سیستم قدرت باس نامحدود تک ماشینه (SMIB)

2-4- مورد 2: سیستم قدرت چند ماشینه

5-نتیجه گیری و کار آینده

1-مقدمه

توسعه انرژی های نو برای سیستم های برق پایدار، کارآمد و تمیز به موضوعی بحرانی و پژوهشی در سرتاسر جهان تبدیل شده است. از میان منابع مختلف انرژی های نو، انرژی بادی سریعترین رشد را در جهان داشته است. از آنجاییکه باد تصادفی و متناوب است، مانع اصلی در راه توسعه ی این انرژی عدم کنترل کارآمد آن می باشد. در این مقاله، ما بر روی برنامه ریزی دینامیک تطبیقی (ADP) بر مبنای کنترل توان راکتیو مزرعه ی بادی تحت خطای شبکه تمرکز می نماییم.

در کل، به طور عمده سه نوع ژنراتور برق بادی وجود دارد: ژنراتور القایی قفس سنجابی، ژنراتور سنکرون آهنربا دائم و ژنراتور القایی تغذیه ی دوبل ژنراتور DFIG به علت مزایایی که نسبت به دو نوع دیگر دارد، بیشتر در سیستم برق بادی استفاده می شود. وییگی های DFIG عبارتند از راندمان بالا، کنترل انعطاف پذیر و سرمایه گذاری کم. استاتور DFIG مستقیماً به شبکه ی برق  وصل می شود، در حالیکه روتور ازطریق یک مبدل پشت به پشت به شبکه متصل می گردد، این امر تنها 20 تا 30% ظرفیت نامی DFIG را می گیرد به این دلیل که مبدل تنها جریان محرک DFIG را تأمین می کند. مبدل از سه بخش تشکیل می شود: مبدل سمت روتور (RSC)، مبدل سمت شبکه (GSC) و خازن لینک DC.طبق پژوهش پیشین، کنترل کننده ی مبدل اثر قابل توجهی بر روی پایداری DFIG متصل  به شبکه دارد....

دانلود پاورپوینت ریاضی پایه نهم فصل چهارم مبحث توان و ریشه - 5 اسلاید

اختصاصی از فی فوو دانلود پاورپوینت ریاضی پایه نهم فصل چهارم مبحث توان و ریشه - 5 اسلاید دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مناسب برای دانش آموزان و دبیران و اولیا

برای دانلود کل پاورپوینت از لینک زیر استفاده کنید:

بررسی کودکان استثنایی (کم توان ذهنی)

اختصاصی از فی فوو بررسی کودکان استثنایی (کم توان ذهنی) دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

بررسی کودکان استثنایی (کم توان ذهنی)

63 صفحه

چکیده .............................................................................................................. 4

مقدمه .............................................................................................................. 5

اهمیت و ضرورت پژوهش ............................................................................. 7

پیشینه و تاریخچه ی تحقیق در ایران.............................................................. 8

تاریخچه کودکان استثنایی.............................................................................. 10

تعریف کودکان استثنایی ................................................................................ 11

گروه بندی دانش آموزان استثنایی................................................................. 12

جدول براورد شیوع دانش آموزان استثنایی ................................................. 13

تاریخچه ی کودکان کم توان ذهنی ............................................................... 14

رویدادهای مهم در رابطه با عقب ماندهای ذهنی ......................................... 15

انجمن حمایت از کودکان عقب مانده (AHRC)............................................... 16

انجمن کودکان و خانواده (ACF)................................................................... 17

دیدگاه تردگلد................................................................................................. 18

دیدگاه کانر .................................................................................................... 18

تعریف بر اساس نمره ی آزمون ترمن.......................................................... 20

تعریف AAMD............................................................................................... 20

ویژگی های رشد افراد عقب مانده ی ذهنی از نظر AAMD.......................... 22

دیدگاه ریچارد هانگر فورد............................................................................. 22

دیدگاه ادگاردال.............................................................................................. 23

تعریف عقب ماندگان و کم توانان ذهنی در DSM.......................................... 23

ویژگی های کودکان عقب مانده ذهنی............................................................ 26

مقایسه ی کودک نرمال و کودک عقب مانده ذهنی........................................ 28

طبقه بندی کودکان کم توان ذهنی یا عقب مانده ذهنی .................................. 32

گروه کودکان دیر آموز ................................................................................ 32

گروه کودکان آموزش پذیر ........................................................................... 34

گروه کودکان تربیت پذیر .............................................................................. 37

گروه کودکان حمایت پذیر (کاملاً متکی)......................................................... 39

رفتارهای جنسی در کودکان عقب مانده ذهنی ............................................. 40

مشکل ها و مسایل جنس افراد عقب مانده ذهنی ........................................... 41

نقاشی کودکان عقب مانده ذهنی..................................................................... 44

سبب شناس.................................................................................................... 46

علل قبل از تولد............................................................................................... 47

علل مربوط به هنگام تولد............................................................................... 56

علل بعد از تولد............................................................................................... 54

عوامل فرهنگی و تربیتی و عقب ماندگی فرهنگی............................................ 57

پیشگیری......................................................................................................... 58

راهنمای گسترش برنامه ها و خدمات برای کودکان عقب مانده ذهنی ......... 60

از بین بردن مرز میان آموزش عادی و ویژه................................................ 61

نتیجه گیری .................................................................................................... 64

منابع .............................................................................................................. 65

پیوست............................................................................................................ 67

اقدام پژوهی چگونه می توان رعایت بهداشت مدرسه را در دانش آموزان تقویت کرد؟

اختصاصی از فی فوو اقدام پژوهی چگونه می توان رعایت بهداشت مدرسه را در دانش آموزان تقویت کرد؟ دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

 اقدام پژوهی چگونه می توان رعایت بهداشت مدرسه را در دانش آموزان تقویت کرد؟

اقدام پژوهی حاضر شامل کلیه موارد مورد نیاز و فاکتورهای لازم در چارت مورد قبول آموزش و پرورش میباشد. این اقدام پژوهی کامل و شامل کلیه بخش های مورد نیاز در بخشنامه شیوه نامه معلم پژوهنده میباشد.

فرمت فایل: ورد قابل ویرایش

تعداد صفحات: 19

فهرست مطالب

چکیده

توصیف وضعیت موجود:

جدول یک    

اهمیت وضرورت تحقیق  

تعریف واژگان(1) 

چگونه 

توان  

رعایت   

بهداشت   

محیط  

مدرسه 

تقویت کردن  

(گردآوری شواهدیک):

یافته های علمی  

تعریف بهداشت مدارس   

تاریخچه بهداشت مدارس در کشورهای مختلف   

تاریخچه بهداشت مدارس و تحولات سازمانی آن در ایران  

پیشنه تحقیق:

1- بررسی وضعیت شاخص های بهداشت محیط مدارس ابتدایی ناحیه یک ساری در سال ..

2- مقایسه وضعیت بهداشت محیط مدارس ابتدایی دولتی نواحی مختلف شهر اصفهان در سال -

تجزیه و تحلیل پیشینه تحقیقات   

ارایه راه حل جدید موقت   

شیوهای اجرای راه حل جدید 

گردآوری شواهد ۲  

جدول 2  

تفسیر و تحلیل  

نتیجه گیری  

منابع 

چکیده

مقدمه: تعلیم و تربیت در شرایط ایمن و بهداشتی موجب افزایش تمرکز ،اشتیاق و دقت در یادگیری می شود لذا دانش بهداشتی باید از آوان کودکی آموخته شود.در این راستا هر کونه اقدام به منظور تامین سلامت جسمی ،روانی ،اجتماعی دانش آموزان از جمله وظایف وزارت آموزش و پرورش می باشد.

روش بررسی:این پژوهش یک یررسی مشاهده ای است که در مدرسه راهنمای توحید واقع در کوی امیر منطقه تبادکان انجام شده است.دادها از طریق مصاحبه با مدیر مدرسه و مشاهده مستقیم توسط پژخشگر جمع اوری شده است .

 یاقته ها: بعداز تشکیل کلاس های آموزش خانواده بهداشت فردی دانش آموزان بهتر شده  و دانش آموزان با خواندن پمفلت ها بهداشتی بیشتر از خودشان مراقبت کردند.

نتیجه:نتایج این بررسی نشان داد که خانواده ها اطلاعات دقیقی از بهداشت ندارندو همچنین دانش آموزان با تشویق بهتر به رعایت بهداشت عمل می کنند.

مقدمه:یکی از مهمترین راه های ارتقا بهداشت و سلامت دانش آموزان اجرای پروژه های مختلف آموزشی بهداشت با تکیه بر مشارکت فعال آنان در فعالیت های مختلف بهداشتی است از سوی دیگر تحقق هدفهای بهداشت مدارس مستلزم دخالت ،مشارکت و همسویی خانه ،مدرسه، مراکز بهداشتی – درمانی و جامعه است.

در عصر کنونی یا عصر اطلاعات و ارتباطات ،دانستنی ها و اطلاعات بهداشتی می توانند نقش مهمی در پیشرفت کشور داشته و موجب کاهش فاصله تکنولوژی ما با سایر کشور های توسعه یافته شود.

ارتقای سطح آگاهی بهداشتی ، نقش مهم در تغییر بینش و عملکرد افراد جامعه دارد لذا هر گونه  سرمایه گذاری در این زمینه تاثیر چشمگیری در آهنگ رشد و پیشرفت جامعه خواهد داشت.