ارزشـیابی و آزمون سازی دانش آموزان به همراه سوالات

اختصاصی از فی فوو ارزشـیابی و آزمون سازی دانش آموزان به همراه سوالات دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

بخشی از متن اصلی :

ارزشیابی و آزمون‌سازی

تعداد دانش‌آموزان: 120 نفر

تعداد سوالات آزمون: 20 سوال که شامل 10 سوال در ک مطلب، 5 سوال گرامر و 5 سوال لغت است.

بیل گیتس و صنعت رایانه

بیل گیتس شخص مهمی در صنعت رایانه است . او سالهای زیادی است که رئیس شرکت مایکرو سافت و نیز ثروتمندترین فرد در آمریکاست. اما او چگونه توانست این موفقیت را بدست آورد؟ او چیزهایی زیادی از پدر و مادرش آموخت. در حالیکه بیل به مدرسه می رفت، پدرش به دانشگاه می رفت و با گرفتن مدرک دانشگاهی قاضی موفقی شد. او از موفقیت پدرش آموخت که اگر کسی چیزی می‌‌خواهد باید مجدانه برای آن تلاش کند. مادر او معلم پرکاری بود اما در عین حال از مسافرت کردن لذا می‌برد و از زندگی مادرش فهمید که اگر کسی می‌خواهد مجدانه کار کند و درعین حال از زندگی لذت ببرد باید برای آن برنامه‌‌ریزی کند. وقتی بیل جوان بود او اوقات زیادی را به خواندن می‌گذراند اما کودکی او تنها کار نبود و ورزشهای زیادی انجام می‌داد. وقتی بزرگتر شد، وقت بیشتر و بیشتری را صرف کار و بازی با رایانه کرد و قبل از اینکه بیست ساله شود اولین زبان رایانه دنیا را برای رایانه‌های شخصی بوجود آورد. او فکر می‌کرد که در هر خانه‌ای یک رایانه خواهد بود و هر رایانه‌ای به یک نرم افزار نیاز خواهد داشت. او می‌گفت: «قصد دارم اولین یک میلیون دلار خود را تا قبل از بیست و پنج سالگی با کار روی نرم‌افزار بدست آورم» و همین را هم کرد.

این فایل به همراه چکیده ، فهرست مطالب ، متن اصلی و منابع تحقیق با فرمتword در اختیار شما قرار می‌گیرد

تعداد صفحات : 15

دانلود نمونه پایان نامه مقایسه عملکرد تحصیلی دانش آموزان دارای مادران شاغل و غیر شاغل با فرمت word-ورد 57 صفحه

اختصاصی از فی فوو دانلود نمونه پایان نامه مقایسه عملکرد تحصیلی دانش آموزان دارای مادران شاغل و غیر شاغل با فرمت word-ورد 57 صفحه دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مقایسه عملکرد  تحصیلی دانش آموزان  دارای مادران   شاغل  و غیر  شاغل     مقطع ابتدایی   در شهرستان باغملک  در سال 90-89

مقدمه

مادران  درارتقاءکیفیت آموزشی فرزندان خود نقش محوری را ایفا می نمایند . عموماً مادران ی که از تحصیلات بالاتری برخوردارند از یک طرف در منزل مشارکت بیشتری در امر آموزش فرزندان خود دارند با دقت پیشرفت تحصیلی آنها را دنبال می کنند . زیرا انجام تکالیف فرزندان خود را از نزدیک نظارت دارند . از طرف دیگر کیفیت و نحوه کار معلمین را تحت کنترل دارند و در صورت مشاهده هر گونه نارسایی از رفتن به مدرسه و مذاکره معلمین خوداری نمی نمایند در چنین شرایطی مراقبت و دقت مادران  موجب ارتقاء کیفی آموزشی فرزندان احتمالاً کلاس و مدرسه خواهد شد در مدارس خصوصی که مادران  در هر زمینه ای مشارکت مستقیم دارند ، کیفیت معلمین پیوسته زیر سئوال است و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان هم در خانه و هم در مدرسه تحت کنترل شدید قرارداد در جاهائیکه مادران  از تحصیلات پایین تری برخوردارند نه تنها به کیفیت معلمین توجه نمی گردد بلکه پیشرفت تحصیلی فرزندان در منزل به دقت دنبال نمی گردد . نگرش مادران  نسبت به آموزش و پرورش و اهمیت پیشرفت تحصیلی فرزندان خودنیز یکی از عوامل بسیار مهم در ارتقاء کیفیت دانش آموزان قلمداد می شوند . نقش مادران  از آن جهت از اهمیت روز افزون برخوردار است که با پیشگیری های مداوم خود کنترل مضاعفی به طور همزمان به کیفیت آموزش فرزندان و نحوه کار معلمین دارند .

بطور کلی مطالعات بانک جهانی در 29 کشور گوناگون همگی گویای این حقیقتند که دانش آموزان در ایفاء کیفیت از نقش والایی برخوردارند . توانایی ذاتی ، محیط خانوادگی و اوضاع اقتصادی – اجتماعی مادران  در کیفیت دانش آموزان آثار مستقیمی دارند و هر قدر کیفیت کودکان بهبود یابد کارآموزش سهل تر و سطح آن ارتقاء بیشتری خواهد یافت . مطالعات انجام شده همگی گواه این حقیقت اند که آن دسته از دانش آموزان که مادران  تحصیل کرده دارند در مراحل تحصیلی از توفیق بیشتری برخوردار بوده اند . ارائه تحصیلات فرزندان و دریافت مهارت ها و تخصص های آنها تا حد زیادی متأثر از رفتار مادران  و جو حاکم بر خانواده می باشد . محیط خانواده بسیاری از مسائل را به فرزندان می آموزد آنجاست که زمینه رفتن به مدرسه ، ادامه تحصیلات و انتخاب رشته تحصیلی فرزندان بنیان نهاده می شود . در محیط خانوادگی است که فرزندان به ارزش آْموزشی و پرورشی پی می برند و تلاش می نمایند تا با دریافت مهارتها و تخصص هایی برای مشاغل گوناگون خود در آینده تجهیز نمایند . بنابراین جو خانواده تأثیر مهمی در اشاعه آموزش و پرورش دارد یکی از مهمترین وظایفی که مادران  در زمینه پیشرفت فرزندان خود دارند ایجاد محیط آرام ومساعد برای انجام تکالیف و مطالعه است . غنی کردن محیط خانواده از دیگر مسولیتهای مهم مادران  است . همچنین مادران  با شناخت خصوصیات رشد کودکان و نوجوانان در سنین مختلف بیشتر می توانند در بالندگی فرزندان خود مؤثر باشند .

بدون شک حضور مادران   شاغل    در محیط خانه و خانواده نقش بسزایی در امر تحصیلی فرزندان می تواند داشته باشد .

اگر پدر یا مادر یا هر دوی آنها  شاغل    باشند می توانند در درس های مربوط به رشته تحصیلی خود یا مرتبط با رشته تحصیلی خود به فرزندان کمک کنند ، یا از وجود همکاران  شاغل    خود بهره ببرند .

مقاله چرا بعضی از دانش آموزان ورزش نمی کنند؟

اختصاصی از فی فوو مقاله چرا بعضی از دانش آموزان ورزش نمی کنند؟ دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مقاله چرا بعضی از دانش آموزان ورزش نمی کنند؟ ویژه همه مقاطع و به خصوص معلمان ابتدایی جهت مطالعه

بررسی رابطه ی بین سبکهای مدیریت بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دوره ی متوسطه ی شهرستان ......

اختصاصی از فی فوو بررسی رابطه ی بین سبکهای مدیریت بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دوره ی متوسطه ی شهرستان ...... دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

این پایان نامه جمعا 115 صفحه و در قالب ورد و قابل ویرایش می باشد و پایان نامه ای دقیق و کامل است که با حساسیت خاصی گرد آوری شده است. نمونه مشابه آن در داخل اینترنت وجود ندارد و فصل بندی و تحلیل آماری آن به صورت دقیقی صورت گرفته است.

چکیده:

هدایت و اداره ی مدرسه،آموزشگاه ها و ادراه ی آموزش وپرورش در سراسر کشور هنری پیچیده ،ظریف و در عین حال حساس و پر اهمیت است.زیرا در این مدارس و زیر نظر مدیران این پایگاه های آموزشی و از طریق صدهاهزار دبیر و آموزگار میلیون ها دانش آموز جویای علم،آموزش می بینندو میلیاردها ریال سرمایه برای پرورش افراد لایق آینده ی کشور به کار گرفته می شود. موضوعی که در این پژوهش مورد بررسی و تحقیق قرار می گیرد عبارت است از: «بررسی رابطه ی بین سبکهای مدیریت بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دوره ی متوسطه شهرستان .....» این تحقیق داراری 5 فرضیه بوده به این قرار: فرضیه ی اول:بین انتخاب سبک مدیریت از طریق مدیر و پیشرفت تحصیلی رابطه ی معناداری وجود دارد.با توجه به جدول x2 با درجه ی آزادی 8 در صدهای 1% و 5% به ترتیب 01/20و 51/15 می باشد و چون x2 مساوی 89/27 می باشد که بزرگتر از مجذور کا در سطح 1% است.بنابر این فرض صفر رد می شود و نتیجه گرفته می شود که بین فراوانی های مشاهده شده و فراوانی های مورد انتظار رابطه ی معناداری وجود دارد یا این که فرضیه اثبات شده است. فرضیه دوم: بین انتخاب سبک مدیریت از مدیر و پیشرفت تحصیلی رابطه ی معناداری وجود دارد.با توجه به جدول x2 با درجه ی آزادی 8 در صدهای 1% و 5% به ترتیب  01/20 و 51/15  و  می باشد و چون x2 مساوی 58/27 می باشد که بزرگتر از مجذور کا در سطح 1% است.بنابراین فرض صفر رد می شود و نتیجه گرفته می شود که بین فراوانی های مشاهده شده و فراوانی های مورد انتظار رابطه ی معناداری وجود دارد یا اینکه فرضیه اثبات شده است. فرضیه ی سوم: بین انتخاب سبک مدیریت از مدیر و پیشرفت تحصیلی رابطه ی معناداری وجود دارد.با توجه به جدول x2 با درجه ی آزادی 8 در صدهای 1% و 5% به ترتیب 01/20 و 51/15 می باشد و چون x2 مساوی 04/49 می باشد که بزرگتر از مجذور کا در سطح 1% است.بنابراین فرض صفر رد می شود و نتیجه گرفته می شود که بین فراوانی های مشاهده شده و فراوانی های مورد انتظار رابطه ی معناداری وجود دارد یا اینکه فرضیه اثبات شده است. فرضیه ی چهارم: بین انتخاب سبک مدیریت از مدیر و پیشرفت تحصیلی رابطه ی معناداری وجود دارد.با توجه به جدول x2 با درجه ی آزادی 8 در صدهای 1% و 5% به ترتیب 01/20 و 51/15 می باشد و چون x2 مساوی 47/26 می باشد که بزرگتر از مجذور کا در سطح 1% است.بنابراین فرض صفر رد می شود و نتیجه گرفته می شود که بین فراوانی های مشاهده شده و فراوانی های مورد انتظار رابطه ی معناداری وجود دارد یا اینکه فرضیه اثبات شده است. فرضیه ی پنجم: بین انتخاب سبک مدیریت از مدیر و پیشرفت تحصیلی رابطه ی معناداری وجود دارد.با توجه به جدول x2 با درجه ی آزادی 8 در صدهای 1% و 5% به ترتیب 01/20 و 51/15 می باشد و چون x2 مساوی 28/21 می باشد که بزرگتر از مجذور کا در سطح 1% است.بنابراین فرض صفر رد می شود و نتیجه گرفته می شود که بین فراوانی های مشاهده شده و فراوانی های مورد انتظار رابطه ی معناداری وجود دارد یا اینکه فرضیه اثبات شده است.

اقدام پژوهی چگونه توانستم دانش آموزان مدرسه ........پایه هفتم را به درس ریاضی علاقه مند کنم ؟

اختصاصی از فی فوو اقدام پژوهی چگونه توانستم دانش آموزان مدرسه ........پایه هفتم را به درس ریاضی علاقه مند کنم ؟ دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود اقدام پژوهی

چگونه توانستم دانش آموزان مدرسه ........پایه هفتم را به درس ریاضی علاقه مند کنم ؟ با فرمت ورد و قابل ویرایش

تعداد صفحات : 31 صفحه

چکیده

یکی از درس‌هایی که در هر برنامه درسی دوره متوسطه مورد توجه خاص قرار می‌گیرد و همواره جایگاه مهمی برای آن قائل شده است، درس‌های مختلف ریاضی بوده است. طی سال‌های اخیر و با توجه به ناکارآمدی برنامه‌ها و سیاست‌گذاری‌های آموزش ریاضی در ایران، مدیران، برنامه‌ریزان و سیاست‌گذاران آموزشی، دائماً در فکر طراحی و اجرای برنامه‌ای جدید، جامع و فراگیر بوده‌اند تا شاید این مشکل تا حدودی مرتفع شود اما با بررسیِ روند تغییر برنامه‌ها و کتاب‌های درسی، مشاهده می‌شود که تغییراتِ شتاب‌زده، گاهی باعث ایجاد فراز و فرود‌ها و ناهمگونی‌هایی در تصمیم‌گیری‌های برنامه‌ای شده است. در حقیقت، اِعمال این تغییرات، نه تنها مشکلات برنامه‌های پیشین را مرتفع نکرد، بلکه می‌تواند موجب مشکلات پیش‌بینی نشده دیگری شود. این مهم، می‌تواند موضوع بررسی موشکافانه‌تری باشد.

در دوره‌های مختلف، رویکردهای گوناگونی به آموزش شده و اهداف آموزشی مختلفی تدوین‌شده است و در بیشتر برنامه‌های درسی، بر اهمیت مباحث ریاضی تأکید می‌شود. اهدافی که به ضرورت گنجاندن ریاضی در برنامه درسی اشاره دارد، مسئولیت برنامه‌ریزان آموزشی را برای تدوین سرفصل‌های متناسب با نیازهای جامعه، سنگین‌تر می‌کند. در حوزه یادگیری سند برنامه درسی ملّی (1391)، بر ضرورت پرداختن به این امر و پذیرش مسئولیت آن، تأکید شده است:

ریاضیات و کاربردهای آن بخشی از زندگی روزانه و در جهت حل مشکلات زندگی در حوزه‌های مختلف به شمار می‌آید که دارای کاربردهای وسیع در فعالیت‌های متفاوت انسانی است. ریاضیات، موجب تربیت افرادی خواهد شد که در برخورد با مسائل بتوانند به‌طور منطقی استدلال کنند، قدرت تجزیه و انتزاع داشته باشند و درباره پدیده‌های پیرامونی تئوری‌های جامع بسازند. وجه مهم ریاضی توانمندسازی انسان برای توصیف دقیق موقعیت‌های پیچیده، پیش‌بینی و کنترل وضعیت‌های ممکن مادی طبیعی، اقتصادی، اجتماعی است؛ بنابراین، توانایی به‌کارگیری ریاضی در حل مسائل روزمره و انتزاعی، از اهداف اساسی آموزش ریاضی می‌باشد.

اینجانب ......... مدت ...........سال است که در آموزش و پرورش مشغول خدمت هستم. و هم اکنون دبیر ریاضی آموزشگاه .......... دوره ....... هستم. آنچه ذهن مرا را به خود مشغول کرده بود ، به شرح زیر است: در اوایل سال تحصیلی یاد شده، همواره رفتار دانش‌آموزان در زنگ ریاضی، توجه مرا به خود جلب می­کرد. بدان معنا که در این زنگ، شاهد چهره­های درهم رفته و بی حوصله­ی آنان بودم. بعضی از دانش آموزان در این زنگ با یکدیگر صحبت می­کردند، برخی از آن ها بی مورد اجازه­ی بیرون رفتن از کلاس را می­گرفتند، چند تا از دانش­آموزان سرشان را روی میز خود گذاشته چرت می زدند یا سر مدادشان را می جویدند. گاهی اوقات کتاب ریاضی­شان را نمی­آوردند و هنگام انجام تمرین­ها، دائم در کلاس راه می­رفتند. در واقع آن چه بیش از هر چیز مرا متعجّب می‌کرد، کم ­تحرکی و بی ­توجهی آنان نسبت به درس ریاضی بود.