فی فوو

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

فی فوو

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

دانلودمقاله بازاریابی محصولات کشاورزی و روستایی فرصتها، چالشها و راهکارها

اختصاصی از فی فوو دانلودمقاله بازاریابی محصولات کشاورزی و روستایی فرصتها، چالشها و راهکارها دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

بازاریابی محصولات کشاورزی و روستایی فرصتها، چالشها و راهکارهای تجاری

کنترل :
کنترل عبارت است از فرآیند چند مرحله ای نزدیک کردن نتایج واقعی و نتایج مورد انتظار. به منظور کنترل، باید موارد ذیل رعایت شود:
1. اهداف مورد نظر تعریف شوند.
2. استانداردهای اجرایی ایجاد شود.
3. اعمال خلاف استاندارد ارزیابی شوند.
4. گامهایی جهت تصحیح هر گونه انحراف برداشته شود.
عملیات واحد
در فرآوری محصولات کشاورزی
کی . ام . ساهی – کی . کی . سینگ
ترجمه :
هاشم پورآذرنگ – حمیدرضا ضیاء الحق

 


فصل 1
مقدمه :
فرآوری محصولات کشاورزی شامل عملیاتی است که به منظور حفظ یا بهبود کیفیت یا تغییر شکل یا تغییر خصوصیات یک محصول کشاورزی انجام می شود. این عملیات برای افزایش ارزش افزوده مواد کشاورزی بعد از تولید به کار می روند. هدف اصلی از فرآوری محصولات به حداقل رساندن افت کمی و کیفی محصولات پس از برداشت می باشد.
عملیات واحدی که معمولاً بر روی محصولات مختلف کشاورزی (غلات، حبوبات و دانه های روغنی) اعمال می شوند. عمدتاً شامل تمیز کردن، درجه بندی، تفکیک کردن ، خشک کردن، سرد کردن، انبار کردن، آسیاب کردن، کاهش اندازه ، استخراج ، مخلوط کردن، آمیختن ، بسته بندی، مصرف ضایعات ، تیمار دانه و غیره می باشند.
یک عملیات کامل شامل یک گروه از عملیات واحد می باشد. این عملیات واحد به ترتیب زیر انجام می شوند:
1. تمیز کردن، درجه بندی و تفکیک کردن
2. خشک کردن و آب زدایی
3. انبار کردن
4. آسیاب کردن
5. جابه جایی، بسته بندی و حمل و نقل
6. مصرف ضایعات کشاورزی و فرآورده های جانبی
بعضی از این عملیات واحد مثل تمیز کردن، خشک کردن و جابه جایی مواد در بیش از یک مرحله انجام می شوند.
برای ابداع و توسعه روشهای مناسب برای یک محصول خاص، علاوه بر عملیات واحد فوق به اطلاعات پایه ای زیادی در زمینه خواص مهندسی، انتقال حرارت، سردسازی و ساختار و ترکیب دانه ها نیاز است. در مورد طراحی هواکشها و دمنده ها نیز باید به مقدا کافی آگاهی وجود داشته باشد.
تمیز کردن، درجه بندی و تفکیک کردن :
محصولات کشاورزی پس از برداشت و خرمن کوبی حاوی ناخالصیهای آلی و غیر آلی از قبیل کاه، سبوس، تخم علف هرز، ذرات آهن، سنگ، گل و غیره می باشند. دانه های غلاتی که ناخالصی دارند با قیمت کمتری به فروش می رسند. حضور مواد خارجی حجم محصول را افزایش می دهد و از این رو هزینه جابه جایی و حمل و نقل افزایش می یابد. دانه های غلات آلوده در طی نگه داری دچار افت زیادی می شوند و ماشینهای فرآوری را خراب و فرسوده می کنند. بنابراین تمیز کردن دانه های غلات و سایر محصولات کشاورزی اهمیت زیادی دارد که قبل از عملیات دیگر باید انجام شود. بذرهای تمیز شده به منظور افزایش کیفیت بذر همچنین افزایش کارآیی و قدرت جوانه زنی درجه بندی می شوند. درجه بندی میوه ها و سبزیها به منظور طبقه بندی آنها بر اساس کاربردها و استانداردهای تجاری ضروری می باشد.
خشک کردن :
دانه ها معمولاً با رطوبت بالاتری برداشت می شوند تا افتهای ناشی از برداشت کاهش یابند. این میزان رطوبت برای ذخیره کردن در انبار یا آسیاب کردن مناسب نیست. چنین دانه های غلتی باید به سرعت تحت تیمارهایی قرار گیرند تا از کاهش کیفیت آنها در اثر رشد کپکها جلوگیری شود. عملیاتی مثل نگه داری در شرایط کاملاً بسته، تیمار حرارتی یا شیمیایی، سرد کردن و خشک کردن پس از برداشت بر روی محصولات اعمال می شوند تا بتوان آنها را برای مدت کوتاه یا طولانی نگه داری کرد.
خشک کردن دانه ها از متداولترین روشهایی است که برای نگه داری آنها استفاده
می شود. جدول 1-1 میزان رطوبت بعضی از دانه های غلات برای برداشت و نگه داری را نشان می دهد. در صورتی که عمل خشک کردن به طور صحیح انجام نشود، شکستگی انه های ذرت و سویا افزایش یافته و کیفیت آسیابی برنج و گندم کاهش
می یابد.
ذخیره کردن در انبار:
بیشتر افتهای پس از برداشت در طی نگه داری در انبار رخ می دهند. افتهای انباری دانه ای غلات ناشی از حشرات، قارچها، جوندگان، پرندگان، رطوبت و غیره
می باشند.
آگاهی از روشهای علمی نگه داری برای به حداقل رساندن افتهای انباری ضروری
می باشد. داشتن آگاهی از طراحی ساختمان انبارهای جدید غیر قابل نفوذ نیز اهمیت دارد. همچنین شرایط بهداشتی در طی انبارداری باید حفظ شود.
آسیاب کردن: دانه های غلات یک آندوسپرم نشاسته ای بزرگ در مرکز خود دارند که غنی از پروتئین نیز می باشد. این دانه ها با لایه های محافظ پوسته و سبوس پوشانده شده اند. پوسته رنگی بوده و حاوی تانن می باشد و کاملاً غیر قابل هضم است. جوانه یکی از اجزای دانه غلات می باشد که سرشار از روغن و از لحاظ آنزیمی فعال می باشد و در بعضی شرایط سبب تیز شدن دانه غلات می شود. از این رو، پوسته و جوانه در عملیات آسیاب کردن جدا می شوند. آندوسپرم نشاسته ای و پروتئینی از آسیاب کردن به دست می آید که در بعضی موارد آندوسپرم ریزتر می شود.
حبوبات که غنی از پروتئین هستند 15 تا 30 درصد پروتئین روزانه مردم هندوستان را تامین می کنند. حبوبات عمدتاً به صورت پوست گیری شده، غلات گیری شده، و دانه های شکسته شده، مصرف می شوند. عمل غلاف گیری و شکستن حبوبات در مرحله آسیاب کردن انجام می شود.
روغن دانه های روغنی به وسیله حلال یا استخراج کننده مکانیکی استخراج می شود. عصاره محصولات مختلف نیز به وسیله ماشینهای آسیاب استخراج می شود.
انتقال مواد :
اجرای هر عمل فرآوری به مقدار زیادی تحت تاثیر حرکت مواد از یک واحد عملیاتی به واحد دیگر قرار می گیرد. بهینه کردن زمان و حرکت مواد در یک کارگاه فرآوری برای به حداقل رساندن هزینه های اجرایی و به حداکثر رساندن سود ضروری
می باشد. در مورد طراحی صحیح تجهیزات انتقال باید آگاهی کافی وجود داشته باشد.
مصرف ضایعات و فرآورده های جانبی:
پختن غذا حدود 80 درصد کل انرژی مصرف شده در نواحی روستایی را تشکیل
می دهد. همچنین تخمین زده می شود که حدود 80 درصد انرژی لازم برای پخت عمدتاً از چوب، باقیمانده محصولات کشاورزی و کودگاوی تامین شود. تقریباً 50 درصد انرژی که در نواحی روستایی مصرف می شود را می توان با استفاده از اجاقها و تنورهای اصلاح شده ذخیره کرد. کودگاوی و سایر جرمهای زیستی (بیومس) را
می توان برای تولید گاز زیستی (بیوگاز) مورد استفاده قرار داد. استفاده اقتصادی از فرآورده های جانبی حاصل از آسیاب دانه های غذایی می تواند راه گشای مدرنیزه شدن آسیاب برنج و حبوبات باشد.
ساختمان و ترکیب دانه های غذایی :
شناخت ساختمان و ترکیب دانه برای انتخاب عملیات خاصی که باید برای فرآوری و تبدیل آن ب محصولات مختلف صورت بگیرد، مفید است. اصولاً ساختمان آناتومی تمام دانه های غلات مشابه می باشد و تنها در بعضی جزئیات با یکدیگر اختلاف دارند.
گندم، ذرت، سورگوم و چاودار شامل فرابر و بذر هستند. بذر از یک پوشش، جوانه و آندوسپرم تشکیل شده است. شلتوک، جو و حبوبات دارای یک لایه خارجی دیگر
به نام پوسته هستند فرابر، پوشش بذر، جوانه و آندوسپرم به لایه ها و بافتها یا نواحی مختلف دیگری تقسیم می شوند.
دانه های گندم دارای طول 5 تا 8 میلی متر و قطر معادلی برابر 7/3 تا 5/4 میلی متر
می باشند. شکل آنها بیضی است که در دو انتها گرد می باشد. در یک انتها جوانه و در انتهای دیگر دسته ای از پرزها قرار دارند. فرابر و آندوسپرم خارجی (یا آلرون) که 3 تا 15 درصد وزن دانه را تشکیل می دهند در طی عملیات آسیاب کردن حذف
می شوند.

 

 

 

فرمت این مقاله به صورت Word و با قابلیت ویرایش میباشد

تعداد صفحات این مقاله  19  صفحه

پس از پرداخت ، میتوانید مقاله را به صورت انلاین دانلود کنید


دانلود با لینک مستقیم


دانلودمقاله بازاریابی محصولات کشاورزی و روستایی فرصتها، چالشها و راهکارها

دانلود مقاله تبلیغات اینترنتی در ایران تنگناها و راهکارها

اختصاصی از فی فوو دانلود مقاله تبلیغات اینترنتی در ایران تنگناها و راهکارها دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

 

 


بسم الله الرحمن الرحیم
انبارداری یکی از شاخه هایی است که دراکثرشرکتها وموسسات
اعم از خصوصی و دولتی کاربرد فراوانی دارد. به همین منظور
متخصصان هر روزه نرم افزارهای جامع تری را به منظورکمک
به این شاخه روانه بازار می کنند که این نشان از اهمیت بالای
انبار داری دارد.
کشور ما هم از این امر نیز مستثنا نیست ومتخصصان کشورمان
هم در جهت بهبود هر چه بیشتر این شاخه نرم افزارهای زیادی
را روانه بازار کرده اند.
نرم افزار پروژه انبارداری که هم اکنون مشاهده می کنید توسط
دو تن از دانشجویان رشته حسابداری به نامهای حسنلو و بیرامی طراحی و ساخته شده است .
این پروژه هم اکنون که مشاهده می کنید دارای صفحات مختلفی
از قبیل (فهرست/ کدینگ انبار/ درخواست / خرید / قبض /ارسال
حواله / موجودی و گزارشات / طراحان) می باشد.
همانطور که در تصویرزیرمشاهده می شود درصفحه فهرست نام
تمامی صفحاتی که در این پروژه موجود می باشد درج شده است. کدینگ انبار
درخواست
خرید
قبض طراحان
ارسال
حواله
موجودی وگزارشات
با انتخاب هر گزینه می توانیم وارد گزینه مورد نظر شویم.
ابتدا وارد گزینه کد ینگ انبار می شویم. در صفحه کدینگ انبار
همانطور که در تصویر مشاهده می کنید برای هر یک از مواد یک کد انتخاب شده است. برای این منظور در قسمت کد مواد
فرمولی داده شده که به محض اینکه ما یک ماده جدید را در
قسمت نام مواد اضافه کنیم بصورت اتوماتیک یک کد درقسمت
کد مواد ساخته می شود که این کد بستگی به کد ما قبل خود دارد
که کد جدید با اضافه شدن یک عدد به کد ما قبل خود ساخته می شود.
کد مواد نام مواد
1001 بدنه
1002 موتور
1003 شیشه
1004 صندلی
1005 سیستم صوتی
1006 لاستیک
1007 دستگیره
1008 دیفرانسیل
1009 چراغ
1010 جعبه فرمان

 

 

 


IF(C6="";" ";B5+1))=

 

 

 

 

 


دوباره وارد صفحه فهرست می شویم و گزینه درخواست را
از ان انتخاب می کنیم.
در صفحه درخواست نمونه یک برگه درخواست مشاهده
می شود که شامل ( مقدار/ کد/ شرح/ موجودی فعلی وحداقل
موجودی) است.
همانطور که در تصویر مشاهده می کنید در قسمت مقدار
میزان موادی که می خواهیم خریداری کنیم درج شده است.
در قسمت شرح فرمولی داده شده است که با توجه به کدهایی که ما درصفحه کد ینگ انبار برای مواد تعریف کرده
بودیم شرح مواد نیز با توجه به کد ان بطور اتوماتیک ایجاد
می شود.
در قسمت موجودی فعلی هم با توجه به فرمولی که داده شده
موجودی فعلی هر یک از مواد بطور اتوما تیک از صفحه
موجودی و گزارشات گرفته می شود.
در قسمت حداقل موجودی هم با توجه به فرمول مبلغ موجودی فعلی از صفحه موجودی و گزارشات گرفته می شود.

 

مقدار کد شرح موجودی فعلی حداقل موجودی
100 1001 بدنه 330 140
100 1002 موتور 50 50
600 1003 شیشه 230 376.25
400 1004 صندلی 520 500
100 1005 سیستم صوتی 283 500
400 1006 لاستیک 400 65
800 1007 دستگیره 10 19.25
100 1008 دیفرانسیل 530 215
400 1009 چراغ 325 97.5
100 1010 جعبه فرمان 15 17

 


فرمول قمست شرح
!B$2:C$50;2;FALSE);" ");'کدینگ انبار' =IF(C11>1;VLOOKUP(C11

 


فرمول قسمت موجودی فعلی

 

!B$4:K$50;5;FALSE);") موجودی و گزارشات' =IF(C8>=1;VLOOKUP(D8

 

 

 

فرمول قسمت حداقل موجودی

 

! B$4:M$50;11;FALSE);" ") موجودی و گزارشات IF(C8>=1;VLOOKUP(D8=

 

 

 

دوباره وارد صفحه فهرست می شویم و از ان گزینه خرید
را انتخاب می کنیم.
این صفحه شامل سه قسمت است که شامل( وارده برگشت
وخا لص وارده) است.
در قسمت وارده ستون هایی وجود دارد که عبارتند از
( کد مواد / نام مواد / مقدار و تاریخ).
در ستون کد مواد فرمولی داده شده که با توجه به ان کد
مواد بطور اتوماتیک از صفحه کدینگ انبار گرفته می شود.
('کدینگ انبار'!!B2;" B2>=1;'کدینگ انبار'=IF(

 

در ستون نام مواد فرمولی داده شده که نام مواد با توجه
به کد مواد بطور خودکار از صفحه کدینگ انبار گرفته
می شود که فرمول ان به شرح زیر است.

('!B$2:C$50;2;FALSE;" "کدینگ انبار;IF(A4>1;VLOOKUP(A4=

 

در ستون های مقدار و تاریخ .میزان مواد وارده و تاریخ
ورود مواد درج شده است.
قسمت برگشت نیز شامل برگشت از وارده 1و2و3 است که مقدار برگشت و تاریخ ان نیز درج شده است.
در قسمت خالص وارده خالص مواد وارده درج شده به
گونه ای که با توجه به فرمول داده شده مواد وارده جمع واز مواد برگشتی کسر می شود و خا لص مواد درج می شود. که فرمول ان به قرار زیر است.

 

D4+F4+H4+J4+L4-(N4+P4+R4+T4)+=

 

دوباره به صفحه فهرست باز می گردیم و از ان گزینه قبض را انتحاب می کنیم. و وارد صفحه قبض می شویم.
در این صفحه یک نمونه از قبض انبار را می توان دید که شامل مواردی همچون ( شرح /شماره سفارش /تعداد
بسته /مقدار /نرخ و مبلغ ) است.
در قسمت شرح ستونهایی همچون کد کالا و نام مواد درج
شده است. که نام کالا همانطور که در صفحه خرید گفته
شد از طریق فرمول وبا توجه به کد کالا بطور اتوماتیک
ساخته می شود.
شماره سفارش کالا کدی است که هنگام ورودکالا به مواد
اختصاص داده می شود.
تعداد بسته و مقدار نیز به مواد مورد نیاز شرکت بستگی
دارد.
نرخ کالا نیز مبلغی است که برای خرید هر یک از مواد اختصاص داده شده است.
مبلغ کل هم رقمی است که با توجه به فرمول از ضرب
مقدار و نرخ به دست می اید. که فرمول ان به شرح زیر است.
(F7*G7)=

 

باز هم به صفحه فهرست باز می گردیم و از ان گزینه ارسال
را انتخاب می کنیم.
این صفحه شامل ( شرح /صادره /برگشتی از صادره وخالص
صادره ) می باشد.
در قسمت شرح کد مواد و نام مواد درج شده که همانطور که
در قسمتهای قبل توضیح داده شد عمل شده است.
در قسمت صادره ستونهایی همچون مقدار و تاریخ درج شده
که میزان مواد صادره و تاریخ ان مشخص شده است.
در قسمت برگشتی از صادره هم تاریخ و مقدار موادی که
برگشت داده شده است درج شده است.
در قسمت خا لص صادره نیز خا لص مواد درج شده به گونه ای که با توجه به فرمول مواد صادره جمع و ازمواد برگشتی
کسر می گردد. که فرمول ان به قرار زیر است.

 

=+D4+F4+H4+J4+L4+N4-P4-R4-T4

 

دوباره وارد صفحه فهرست می شویم و از آن گزینه حواله
را انتخاب می کنیم تا وارد صفحه حواله شویم.
در صفحه حواله قسمتهایی همچون ( ردیف /شرح /شماره سفارش کار /واحد مصرف کننده /مقدارتحویلی /نرخ ومبلغ)
وجود دارد.
در قسمت ردیف با توجه به فرمولی که داده شده برای هریک
از مواد یک شماره ردیف در نظر گرفته شده که فرمول ان به
شرح زیر است.
);" " =IF(C8>=1;B7+1

 

در قسمت شرح کد کالا و نام کالا درج شده است که نام کالا با
توجه به کد کالا بطور اتوماتیک با توجه به فرمول ساخته می شود که فرمول ان در صفحات قبل توضیح داده شد.
در قسمت شماره سفارش کار یک شماره برای سفارشات در
نظر گرفته می شود.
در قسمت واحد مصرف کننده نام سفارش دهنده مواد درج می شود.
ودر قسمت مقدار تحویلی و مبلغ مقدار کالای تحویلی و نرخ ان درج می شود.
در قسمت مبلغ نیز مبلغ کل با توجه به فرمول از ضرب مقدار
و نرخ به دست می اید. که فرمول ان به شرح زیر است.

 

(G7*H7)=
بازهم به صفحه فهرست بازمی گردیم و ازان گزینه موجودی
و گزارشات را انتخاب می کنیم.
در این صفحه قسمتهای مختلفی وجود دارد که به توضیح هر کدام می پردازیم.
در قسمت کد مواد . کد هر یک از مواد با توجه به فرمول ازصفحه کد ینگ انبار گرفته می شود که فرمول ان به شرح زیر است.

 

('کدینگ انبار'!!B2;" B2>=1;'کدینگ انبار'=IF(

 

در قسمت نام مواد شرح هر یک از مواد از طریق فرمول وبا توجه به کد ان از صفحه کدینگ انبار گرفته می شود. که فرمول ان به شرح زیر است.

 

('!B$2:C$50;2;FALSE;" "کدینگ انبار;IF(A4>1;VLOOKUP(A4=

 

در قسمت موجودی اول دوره موجودیهایی که از سال قبل انتقال یافته درج شده است.
در قسمت خالص وارده مبلغ خالص با توجه به فرمولی که داده شده از صفحه خرید واز قسمت وارده خالص گرفته شده
است که فرمول ان به شرح زیر است.
وارده خالص
400
100
100
600
100

 

خالص وارده

100
100
600
400

 

400
B$4:U$40;20;FALSE)! ارسال; =VLOOKUP(B4

 

 

 


در قسمت خالص صادره هم مبلغ خالص از طریق فرمول از
صفحه ارسال و از قسمت خالص صادره گرفته شده است. که
فرمول ان به شرح زیر است.
صادره خالص
100
100
600
400
97
400
800

 

خالص وارده

100
100
600
400
100
400
800

 

 

 

 

 


B$4:U$40;20;FALSE)!خرید; =VLOOKUP(B4

 

 

 

مبلغ موجودی پایان دوره فعلی هم با توجه به فرمول داده شده به گونه ای عمل شده است که موجودی اول
دوره و وارده خالص با هم جمع شده و ازصادره خالص کسر
شده است. و فرمول ان به شرح زیر است.

 

=+C4+D4-E4

 

ارقامی که درقسمتهای حداکثرمصرف روزانه وحداقل مصرف
روزانه مواد و حداکثر مدت مصول مواد و حداقل مدت وصول
مواد درج شده بستگی به میزان مصرف شرکت دارد.
حد تجدید سفارش با توجه به فرمول داده شده ازضرب حداکثر
مصرف روزانه مواد در حداکثر مدت وصول مواد به دست می اید که فرمول ان به شرح زیر است.

 

=I4*G4
حداقل موجودی مواد با توجه به فرمول به گونه ای عمل شده
کهبا توجه به فرمول زیر به دست می اید.

 

 

 

 

فرمت این مقاله به صورت Word و با قابلیت ویرایش میباشد

تعداد صفحات این مقاله  12  صفحه

پس از پرداخت ، میتوانید مقاله را به صورت انلاین دانلود کنید


دانلود با لینک مستقیم


دانلود مقاله تبلیغات اینترنتی در ایران تنگناها و راهکارها

مشکلات و راهکارهای فراروی مدیران مدارس

اختصاصی از فی فوو مشکلات و راهکارهای فراروی مدیران مدارس دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مشکلات و راهکارهای فراروی مدیران مدارس


مشکلات و راهکارهای فراروی مدیران مدارس

 

 

 

 

 

 

 

 

نوع فایل:ورد قابل ویرایش

تعداد صفحه:104

قیمت: 3 هزار تومان

دانلود و خرید به صورت آنلاین

فهرست بندی شده و آماده پرینت

 

 

 

وزارت آموزش وپرورش
آموزش وپرورش ...
مدیریت آموزش وپرورش...

 

عنوان مقاله:
مشکلات و راهکارهای فراروی مدیران مدارس

 

تهیه وتنظیم:

 

 

 

 

 

 

فهرست مطالب
عنوان صفحه
چکیده 5
مقدمه 7
جو مدرسه به عنوان ترکیبی از رفتار مدیر مدرسه و رفتارهای معلمان 9
تعریف جو سازمانی 9
تفاوت جو با فرهنگ سازمانی: 10
نظریه های جو سازمانی: 11
انواع جو سازمانی طبق مدل هالپین و کرافت 12
جو سازمانی« وین هوی و دنیس سیبو » OCDQ – ML 13
عوامل موثر در تعیین جو مدارس: 14
شاخص های جو سالم سازمانی: 14
مراحل بهبود جو مدارس: 15
بهبود بخشیدن به مدیریت مدرسه 16
تعریف ومفهوم مدیریت : 17
وظایف مدیر آموزشی 18
اجزا سیستم مدرسه 21
دیدگاههای موجود در مدیریت آموزشی 22
مدیریت کیفیت جامع 23
توجه به نیازها 24
مشارکت همگانی درمدرسه 25
چگونگی فرایند حرکت 26
ویژگی های مدیر مدرسه کیفی جامع 27
وظایف مدیران 30
وظایف مدیـــــــر در امــــور دانش آمـــوزان 31
وظایف مدیـــــــر در امــــور کارکنــــــان 32
قــــــــــدرت شخصــــــــــی 34
قــــــــدرت مقـــــــام 34
وظایف مدیـــــر در زمینه بــــرنامه آموزشــــی و تدریس 35
تعریف ومفهوم مدیریت : 36
وظایف مدیر آموزشی 37
اجزا سیستم مدرسه 40
دیدگاه های موجود در مدیریت آموزشی 41
مدیریت کیفیت جامع 42
. مشارکت همگانی درمدرسه 44
چگونگی فرایند حرکت 45
ویژگی های مدیر مدرسه کیفی جامع 46
پیشنهادات راهبردی 49
مشکل شناسی در مدیریت آموزشی
52
ایده های بلوری برای مدیران مدارس
54
مشکلات اجرایی مدیریت مدرسه محور ی 61
مشکلات اجرایی مدیریت مدرسه محور 62
موانع و مشکلات مدیریت مدرسه محور در ایران 65
راهکارهای مشکلات اجرائی مدیریت مدرسه محور 66
الگو های گوناگون مدیریت مدرسه محور
68
طراحی مدیریت مدرسه محور 70
طراحی مدیریت جامعه محورمدرسه برای موفقیت دانش آموزان 71
طراحی مدیریت مدرسه محور برای ایجاد برابری 72
طراحی مدیریت مدرسه محور برای پاسخگویی 74
توصیه هایی به وزارت آموزش و پرورش 75
اجرای مدیریت مدرسه محور 77
مسائل مربوط به زمان 79
مسائل راهبردی ( استراتژیک) 80
مسائل مربوط به کنترل و ارزشیابی 81
مشکلات و چالشهای مدیریت آموزشگاهی در مدارس کوچک
84
مشکلات و چالشها 85
عوامل موثر بر بهبود مدیریت مدارس 91
مشکلات مدیریت در مدارس کوچک
94
اهم مشکلات در مدارس کوچک 95
پیشنهادات راهبردی برای مدیران 101
منابع ومآخذ : 104


چکیده
دیدگاه های مختلفی در مورد شیوه مدیریت مدارس وجود دارد عده ای از مدیران مدارس ریشه بسیاری از مشکلات و راه حل های مدارس را در منابع مالی ، فیزیکی و بودجه آن می دانند این افراد بیشترین توجه خود را به ورودی های سیستم مدرسه معطوف می دارند عده ای دیگری اعلام می دارند که اگرچه توجه به منابع موجود در ورودی های سیستم ازاهمیت بالایی برخوردار است اما باید به فرایند سیستم توجه بیشتری معطوف داشت آن ها در فرایند سیستم به محتوی ، روش ها ، چگونگی تدریس ، نحوه ی مدیریت و ارزشیابی تاکید می نمایند.
در مدیریت کیفیت جامع که خود محصول مدیریت فرایند مداراست تلاش می کند برنامه ریزی استراتژیک را وارد رفتار روزانه مدارس کند در این روش که به مشارکت همه کارکنان تاکید می ورزد روش ها، ابزار و مدل های مناسبی برای بهبود بخشیدن به کیفیت کار مدرسه به مدیران و کارکنان ارائه می دهد که لازم است مدیران و کارکنان با آموزش این شیوه ها تغییرات عمده ای را در روشهای کاری خود به وجود آورند و همزمان با این تغییرات برنامه ریزی مناسبی را معمول واجرا نمایند .
در این مقاله ضمن تاکید به مدیریت فرایند مدار و ارائه تعریفی از مدیریت کیفیت جامع راه کارهایی را برای دستیابی مدیریت به این شیوه ارائه داده است .
از بررسی و مطالعه ی آثار گذشتگان روشن می شود که مدیریت از قدیم الایام در جوامع مختلف بشری وجودداشته است و بزرگان ورهبران ملل وادیان مختلف ضرورت وجود مدیریت ورهبری را نیز یک امر مسلم شمرده اند در قرون اخیر هم نهضت های مختلفی در امر مدیریت ظهور کردند که می توان به نظریه مدیریت علمی نظریه مدیریت نهضت روابط انسانی نظریه سیستم ها در مدیریت ونظریه ترکیبی مدیریت اشاره کرد.
از آغاز کار تعلیم و تربیت انسان نیز از روش های مختلف مدیریت در امر آموزش بهره برده است اما از آنجایی که تحولات اجتماعی جدید تغییراتی را در ابعاد مختلف جامعه از جمله در زمینه های مختلف فن آوری های اطلاعاتی و ارتباطی ایجاد کرده خود به خود نیازهای جدیدی راهم بوجود آورده است لذا برای پاسخگویی به این نیازهای جدید افراد جامعه تغییر و دگرگونی در روش های مدیریت مدارس وتلاش برای بهبود بخشیدن به کیفیت مدیریت مدارس ضروری است .
امروزه در این دنیای درحال تغییر و پیشرفت ، مدارس نیاز به تغییر ودگرگونی دارند واین تغییر باید ابتدا در مدیریت ایجاد شود چرا که واقعیات امروز جامعه را نمی توان با روش های دیروز فهمید بلکه باید با تجدید نظر در روش ها وبرنامه های گذشته نظریه ها و روش های نوینی را جایگزین کنیم در حال حاضر مدیریت آموزشی رویکرد جدید فرآیند مدار محور را برای اثر بخش کردن مدارس آغاز نموده است در این مقاله برآنیم تا این رویکرد جدیدرا روشن و راهبردهای مناسب آن را بیان نماییم .

 

 


کلید واژه ها: مدیریت، مدارس، ابتدایی،چالش ها، راهکارها

 


دانلود با لینک مستقیم


مشکلات و راهکارهای فراروی مدیران مدارس

تجربیات مدون بیان تجربیات کلی همراه با بیان چالش ها، مشکلات وبیان راهکارها و پیشنهادات

اختصاصی از فی فوو تجربیات مدون بیان تجربیات کلی همراه با بیان چالش ها، مشکلات وبیان راهکارها و پیشنهادات دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تجربیات مدون بیان تجربیات کلی همراه با بیان چالش ها، مشکلات وبیان راهکارها و پیشنهادات


تجربیات مدون بیان تجربیات کلی همراه با بیان چالش ها، مشکلات  وبیان راهکارها  و پیشنهادات

فهرست مطالب
مقدمه    4
فصل اول
چالش تعریف اصطلاحات علمی در زبان فارسی    7
مشکل خواندن در درس ادبیات    8
تمرکز دانش آموزان در فرآیند یاددهی یادگیری    12
فصل دوم
راهکار اول: تمرکز دانش آموزان در فرآیند یاددهی یادگیری    15
راهکارهایی برای حل مشکل تعریف اصطلاحات علمی در زبان فارسی    16
راهکارهای مشکل خواندن در درس ادبیات    18
راه های پیشنهادی من برای تدریس زبان و ادبیات فارسی    23

سپاس خدای عز و جل و توانا را که فرصتی بدست آمد تا دوباره کارمان را بنگریم و کاستی ها و قوت ها را بیابیم و راه درست و سنجیده را برگزینیم .

«در عصرحاضر بیشتر صاحب نظران و متخصصان آموزشی براین باورند که توسعه ی انفجارآمیز دانش و اطلاعات ، از طریق فناوری های الکترونیکی جدید ماهیت دانستن را تغییر داده است ؛ در آنچه دانش آموزان فرا می گیرند ، تحولات بنیادی پدید آمده است و جوامع را آن چنان متحول کرده است که دیگر ساختار روش های نظام های آموزشی سنتی( آموزش مستقیم ) قادر نیستند در شرایط موجود ، جوانان و نوجوانان را برای چالش در دنیای پیوسته در حال تحول آماده کنند . »

اینک باید از خود بپرسیم که وظیفه ما در برخورد با این تحوّلات چیست ؟ و چه باید کرد تا نظام آموزشی ما همگام با تحوّلات جهانی متحوّل شود و دانش آموزان را برای چالش در دنیای پیوسته متحوّل،تربیت نمود. در پاسخ باید بگوییم که تغییر در شیوه ی تدریس بسیار لازم و ضروری است تا همه را به سوی تعالی و پیشرفت رشد و سوق دهد و اثر بخش باشد تا معلّمانی موفّق و دانش آموزانی با انگیزه و فعال داشته باشیم از این رو تصمیم گرفتم که به مطالعه و جستجو بپردازم و روشهای نوین و برتر را برگزینم تا از سردرگمی ها و کشمکش ها و بی انگیزگی نجات یابم و با شنیدن« از شعر و شاعری بیزارم» نرنجم بلکه به کارم وسعت و سرعت ببخشم و هر روز با عشق و علاقه وافر سر کلاس درس حاضر شوم.

 

 

 

 

 

 

این تجربیات به صورت  ورد (docx ) می باشد و تعداد صفحات آن 32صفحه  آماده پرینت می باشد

چیزی که این مقالات را متمایز کرده است آماده پرینت بودن مقالات می باشد تا خریدار از خرید خود راضی باشد

مقالات را با ورژن  office2010  به بالا بازکنید


دانلود با لینک مستقیم


تجربیات مدون بیان تجربیات کلی همراه با بیان چالش ها، مشکلات وبیان راهکارها و پیشنهادات

راهکارها و عوامل موثر در فرایند یادگیری کودکان

اختصاصی از فی فوو راهکارها و عوامل موثر در فرایند یادگیری کودکان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .


قبل از هر چیز باید متوجه این امر باشیم که (( یادگیری)) درد و بعد و جهت می باشد .
1-آموزش
2- پرورش
– هر مبحث به مثابه دوبل هستند که با حذف یا لنگش دیگری مانعی ایجاد خواهد شد . اصولا" هدف از آموزش و پرورش تربیت اسانها ی آینده است که بتوانیم هم برای خود و هم برای جامعه بشری , با توجه به این که امروزه زندگی ماشینی و صنعت ایجاب می کند که انسانها در بعد آموزه های آموزشی و علمی تلاش نماید حتی پرورش صرف دانش آموزان افراد جامعه نیز نمی توان جوابگوی زندگی باشد .
حال که چنین است برای پیشرفت هر چه بیشتر بهتر امر تعلیم و تربیت چه باید کرد ؟
دانشمندان علوم مختلف از طرق مختلف این موضوع را درک کرده اند که در یادگیری متر بیان عوامل فیزیکی و روحی و روانی بسیار موثر هستند .
دانش آموزانی که از لحاظ فیزیکی مشکل دارند , علاوه بر آن مترلی را که در آن درس می خوانند از لحاظ سرما و گرما و نور و رطوبت هر کدام می توانند به نوع خود بر یادگیری کودک اثر منفی داشته باشند .
دانش آموزانی که از لحاظ اقتصادی دچار مشکل می باشد قسمتی از افکار و ذهن آنها در روز آگاهانه و ناخوداگاه بر روی این موضوع تمرکز کرده و ایجاد حواس پرتی خواهد کرد . دانش آموزانی که مدرسه اش با عدم امکانات روشنایی گرما و سرما و آب خوردن و سرویس بهداشتی روبرو است باز هم به نوع خود هر کدام از این عوامل می تواند فشاری را برلو وارد نماید . و او را خسته و عصبانی و عقب نگه دارد . نوع برخورد دانش آموزان با همدیگر نحوه بر خورد معلم و مدیر با دانش آموزان باز هم می توان استرس زا و یا نشاط آور باشد دانش آموزانی که از ناحیه دوستان و همکلاسان و معلم خود احساس نفرت و ترس می نماید به نوعی در ذهن او گریز از مدرسه مرور می شود . که این امر در سطح ابتدایی و راهنمایی بسیار مشاهده شده است . دانش آموزانی بوده اند که هنگام عبور ازکنار ساختمان مدرسه می گفته اند خدایا چشمم ساختمان مدرسه را نبیند .


دانلود با لینک مستقیم


راهکارها و عوامل موثر در فرایند یادگیری کودکان