دانلود تحقیق اصول و روشهای آبیاری

اختصاصی از فی فوو دانلود تحقیق اصول و روشهای آبیاری دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تعداد صفحات : 50 صفحه     -      

قالب بندی : word           

فهرست مطالب درس اصول وروش های آبیاری

شماره صفحه

موضوع

2

مقدمه

3

اهداف آبیاری

7

شبکه های آبیاری

11

فرمول مقاطع کانال

13

معادله مانینگ

14

روشهای توزیع آب

20

روابط آب وخاک

26

طبقه بندی آب درخاک

30

توزیع ریشه درخاک

31

رابطه دارسی

32

نفوذپذیری خاک

39

تبخیر وتعرق

مقدمه :

میزان آب دریافتی سرانه (یک نفر) درسال , مطابق گزارش سازمان ملل در سال 1995 , در ایران 1700 متر مکعب ومیزان آب مصرفی یک نفردر سال 1200 متر مکعب بوده است . ( مصرف آب دربخشهای کشاورزی ( بیشترین مصرف وحدود 70%) -  دربخش صنعت ودربخش خانگی(کمترین مصرف وحدود 10%) میباشد . (اصلی ترین منبع تامین آب ایران , نزولأت آسمانی میباشد) .

یکنواخت نبودن توزیع ( از نظرزمانی ومکانی ) باعث کمبود آب در ایران است وهمچنین نداشتن سدهای کافی دلیل دیگر آن میباشد .

در ادامه گزارش ذکر شده آمده است که در سال 2025  مقدار مصرف سرانه در ایران 1200 ومقدار آب دریافتی نیز 1200 متر مکعب میباشد . ( به دلیل بالأ رفتن فرهنگ مردم وهمچنین افزایش جمعیت ) . درهمین گزارش پیش بینی شده است که در سال 2050 میلأدی مقدار آب دریافتی 700 و مقدار مصرف سرانه 1200 مترمکعب میباشد . از آن سال به بعد قطعا هر سال مشکل کم آبی خواهیم داشت .

درحال حاضر تلأش میشود تا گیاهانی تو لید گردد که بتوانند با آب شور تامین گردند, درچنین صورتی مشکل کمبود آب حل خواهد شد .

آبیاری :

در قدیم آبیاری را چنین تعریف میکردند : رساندن آب کافی به خاک به منظور تامین رطوبت مورد نیاز گیاه ,یعنی خاک واسطه ایی بین آب وگیاه است .

نقش خاک  : همانند یک ظرف برای رساندن آب به گیاه عمل میکندوعدم وجود خاک یعنی رساندن دایم آب به گیاه .  خاک نیاز دایمی گیاه به آب را به نیاز دوره ای تبدیل میکند .

اهداف آبیاری :

1 - تامین رطوبت مورد نیاز برای رشد گیاه .

2 -  تامین ذخیره رطوبتی خاک در دوره های خشک .

          دربرخی از مناطق آبیاری دیمی صورت میگیرد, اینگونه آبیاری نیاز به آبیاری کمکی دارد . درجایی که بارندگی کفاف تامین رطوبت گیاه را میکند , اگر به علتی میزان بارندگی کم گردد, باید بایک سیستم موقتی آبیاری زمین تامین گردد .

3 - خنک کردن خاک ومحیط اطراف گیاه وایجادشرایطی مناسب برای رشد بهتر گیاه .

          مرکز تحقیقات کشاورزی صفی آباد واقع درشمال خوزستان دریک شرایط مساوی کشت  سه نوع آبیاری را مورد آزمایش ونتایج آن را مورد بررسی قرار داد . 1 ) آبیاری قطره ای : این آبیاری توسط دریپر یا به اصطلأح قطره چکان صورت میگیرد . با این روش کمترین آبیاری صورت میگیرد, 2 ) آبیاری بارانی ( مصرف آب در این روش از روش آبیاری قطره ای بیشتر است )  و 3) آبیاری سطحی که بیشترین مصرف آب را برای تامین نیاز آبی گیاه دارد  . نتایج نشان داده است که آبیاری با آب بارانی باعث رشد , ارتفاع وچتر اندازی بهتر برای گیاه شده است وعملکرد محصول بهتری نیز بدست آمد . دما در قطعه ای که با روش آبیاری بارانی آبیاری گردیده بود بین 5 تا 12 درجه کاهش داشته ومیزان رطوبت هوا نیز افزایش  داشته است . نتیجه  : آبیاری با روش بارانی باعث خنک کردن خاک ومحیط اطراف گیاه میشود . ( توجه : این آزمایش نمیتواند نماینده بهترین آبیاری باشدزیرا در یک منطقه مشخص وبا آب وهوایی مشخص امتحان گردیده است ) .

4 - کاهش خطر یخبندان .

          در مناطق سرد سیرگاهی درفصل بهار( تشکیل شدن شکوفه وابتدای مرحله زایشی ) یک جبهه هوای سرد وارد منطقه شده ودما را تازیر صفر کاهش میدهد وخسارت زیادی به باغ میوه وارد میکند . از قدیم با راههایی دما را افزایش میدادند وآبیاری یکی از راههایی است که باعث کاهش خطریخبندان میشود . درباغ میوه این روش با آبیاری بارانی صورت میگیرد . این آبیاری به اندازه ای صورت میگیرد که آب از برگها وگلها ریزش کند درنتیجه این گونه آبیاری یک لأیه نازک از یخ روی اندامهای مختلف گیاه را می پوشاند ورابطه بین گیاه با دمای محیط قطع میشود ( هرگز به کمتر از صفر درجه نخواهد رسید ) درنتیجه خسارت پیش بینی شده کاهش خواهد یافت . این خصوصیت فقط مخصوص خواص آب میباشد . ( آب تنها ماده ای است که وقتی یخ میزند , وزن مخصوص آن کم میگردد ) در منطقه خوزستان خطر یخبندان نداریم ولی خطر سرمازدگی وجود دارد . نیشکر به سرما حساس است واگر دما به صفر برسد گیاه نیشکر از شکر درون خودش استفاده میکند . در چنین شرایطی باید مزارع نیشکر غرقآب گردد .

5 - به تاخیر انداختن تشکیل گل در بعضی از گیاهان .

          اکثر گیاهان با افزایش دما به گل مینشینند . با آبیاری مرتب چنین گیاهانی , محیط اطراف گیاه خنگ میگردد و گل دهی به تاخیر می افتد .

6 - نرم کردن کلوخه های خاک پس از شخم .

          کلوخه ها موانعی هستند برای جوانه زدن بذر , لذا با آبیاری اینگونه کلوخه ها را نرم میکنند .

7 - رقیق کردن غلظت املأح دراطراف ریشه .

          اختلأف غلظت مواد داخل با خارج از ریشه باعث حرکت مواد به درون ریشه میگردد ( اگر غلظت محلول در خاک کمتر از غلظت محلول در ریشه باشد, حرکت مواد از خاک به سمت ریشه خواهد بود ) برای جلوگیری از عکس این عمل , باید آبیاری را بطور مرتب انجام دهیم .

8 - کنترل آفات ودادن کود وسموم همراه با آب آبیاری .

پروژه بررسی و مقایسه ی روشهای مختلف کنترل توپولوژی در شبکه های حسگر بی سیم با استفاده از اتاماتای یادگیر. doc

اختصاصی از فی فوو پروژه بررسی و مقایسه ی روشهای مختلف کنترل توپولوژی در شبکه های حسگر بی سیم با استفاده از اتاماتای یادگیر. doc دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

نوع فایل: word

قابل ویرایش 71 صفحه

چکیده:

دراین تحقیق مبانی شبکه های بی سیم حسگر را بیان کرده ، سپس به معرفی پروتکل کنترل توپولوژی می پردازیم در ابتدا پروتکل مبتنی بر اتوماتای یادگیر به نام CLATC پیشنهاد شده است که در آن اتوماتای یادگیر هر گره در همکاری با اتوماتای یادگیر سلولی گره های همسایه، محدوده انتقال مناسب برای آن گره را انتخاب می نماید. و یک پروتکل کنترل توپولوژی مبتنی بر همسایه براساس اتوماتای یادگیر ارائه شده است که درآن گره ها که مجهز به اتوماتا شده اند سعی می کنند با تطبیق دادن اعمال انتخابی خود با شرایط مورد نیاز برای ایجادیک شبکه متصل و کارا از نظر انرژی، مناسبترین برد رادیویی برای هر گره را انتخاب کرده و درنهایت توپولوژی مناسبی را شکل دهند و از این طریق موجب کاهش مصرف انرژی شبکه در طول حیات آن شوند.

درادامه پروتکل کنترل توپولوژی مبتنی بر اتوماتای یادگیری به نام BLATC پیشنهاد شده است که در آن اتوماتای یادگیر هر سنسور، با استفاده از نتایج اتوماتاهای سنسورهای همسایه، محدوده انتقال مناسب را انتخاب می نماید.سپس این پروتکل ها را از دیدگاه های مختلف بررسی و مقایسه خواهیم کرد.

کلمات کلیدی:

کنترل توپولوژی،اتوماتای یادگیری،LBLATC، CLATC

مقدمه:

شبکه حسگر شبکه ای است متشکل از تعداد زیادی گره کوچک. در هر گره تعدادی حسگر و/ یا کارانداز وجود دارد. شبکه حسگر بشدت با محیط فیزیکی تعامل دارد. از طریق حسگرها اطلاعات محیط را گرفته و از طریق کار انداز ها واکنش نشان می دهد. ارتباط بین گره ها بصورت بی سیم است. هرگره بطور مستقل و بدون دخالت انسان کار می کند و نوعا از لحاظ فیزیکی بسیار کوچک است ودارای محدودیت هایی در قدرت پردازش, ظرفیت حافظه, منبع تغذیه, ... می باشد. این محدودیت ها مشکلاتی را بوجود می آورد که منشأ بسیاری از مباحث پژوهشی مطرح در این زمینه است. این شبکه از پشته پروتکلی شبکه های سنتی پیروی می کند ولی بخاطر محدودیت ها و تفاوتهای وابسته به کاربرد, پروتکل ها باید باز نویسی شوند. پیشرفتهای اخیر در فناوری ساخت مدارات مجتمع در اندازه های کوچک از یک سو و توسعه فناوری ارتباطات بی سیم از سوی دیگر زمینه ساز طراحی شبکه های حسگر بی سیم شده است.تفاوت اساسی این شبکه ها ارتباط آن با محیط و پدیده های فیزیکی است شبکه های سنتی ارتباط بین انسانها و پایگاه های اطلاعاتی را فراهم می کند در حالی که شبکه ی حسگر مستقیما با جهان فیزیکی در ارتباط است با استفاده از حسگرها محیط فیزیکی را مشاهده کرده, بر اساس مشاهدات خود تصمیم گیری نموده و عملیات مناسب را انجام می دهند. برخلاف شبکه های سنتی که همه منظوره اند شبکه های حسگر نوعا تک منظوره هستند. در صورتی که گره ها توانایی حرکت داشته باشند شبکه می تواند گروهی از رباتهای کوچک در نظر گرفته شود که با هم بصورت تیمی کار می کنند و جهت مقصد خاصی مثلا بازی فوتبال طراحی شده است.

فهرست مطالب:

1)مفاهیم مقدماتی  

1-1)تعدادی از تعاریف کلیدی

1-1-1)ساختمان گره          

1-1-2)ویژگی ها و کاربردها

1-1-3)پشته پروتکلی         

1-1-4)موضوعات مطرح    

1-2)بیان مسئله    

1-2-1)توپولوژی  

1-2-2)کنترل توپولوژی      

1-3)اهداف پایاننامه           

1-4)ساختار پایاننامه          

2)پروتکلهای کنترل توپولوژی          

2-1)پروتکل کنترل توپولوژی مبتنی بر اتوماتای یادگیر سلولی نامنظم برای شبکه های حسگر       

2-1-1)  اتوماتای یادگیر سلولی نامنظم

2-1-2)  تعریف مسئله       

2-1-3)پروتکل پیشنهادی (CLATC)    

2-1-4)ازمایش اول

2-2)ارائه یک پروتکل تطبیقی کنترل توپولوژی مبتنی بر همسایه و کارا از نظر انرژی براساس اتوماتای یادگیر در شبکه های حسگر بی  

2-2-1)کارهای انجام شده در زمینه کنترل توپولوژی        

2-2-2)اتوماتای یادگیر       

2-2-3)تعریف مسئله         

2-2-4)پروتکل پیشنهادی (LMNALA)

2-2-5)آزمایش اول 34

2-3)LBLATC پروتکل کنترل توپولوژی مبتنی بر محل با استفاده از اتوماتای یادگیر برای شبکه های حسگر بی سیم     

2-3-1)اتوماتای یادگیر       

2-3-2)محیط       

2-3-3)الگوریتم های یادگیری           

2-3-4)تعریف مسله          

2-3-5)پروتکل پیشنهادی (LBLATC)  

2-3-6)تنظیمات اعمال شده در شبیه سازی       

2-3-7)آزمایش اول

3)بررسی پروتکل پیشنهادی

3-1)بررسی پروتکلهای RAA_3L ،RAA_2L ،CLATC و حالت همگن (HOM)           

3-1-1)آزمایش اول

3-1-2)آزمایش دوم

3-1-3)آزمایش سوم           

3-2)بررسی پروتکل های RAA_3L، RAA_2L،LBLATC ،CLATC و حالت همگن (HOM)        

3-2-1)آزمایش اول

3-2-2)آزمایش دوم

3-2-3)آزمایش سوم           

3-3)بررسی پروتکلهای CLATC ، RAA_2L ، RAA_3L و حالت همگن (HOM)         

3-3-1)آزمایش اول

3-3-2)آزمایش دوم

3-3-3)آزمایش سوم           

4)نتیجه گیری      

4-1)مقایسه متوسط محدوده انتقال گره ها برای پروتکلهایLMNALA،CLATC،LBLATC 

4-2)مقایسه متوسط تعداد همسایه های گره ها برای پروتکلهای LMNALA،CLATC، LBLATC      

4-3)مقایسه متوسط انرژی باقیمانده گره ها برای پروتکلهایLMNALA،CLATC،LBLATC

4-4)نتیجه گیری  

5)منابع و مراجع   

منابع و مأخذ:

 [1] Akyildiz I. F., Su W., Sankarasubramaniam Y. and Cayircl E., “A survey on sensor networks”, IEEE Communication Magazine, Vol. 40, pp. 102-114,August 2002.

[2] Janakiram D., Venkateswarlu R. and Nitin S., ”A survey on programming languages, middleware and applications in wireless sensor networks”, IITM-CSEDOS- 2005-04, 2005.

[3] Estrin D., “Embedded Everywhere: A research agenda for network systems of embedded computers”, National Academy Press, 2001, Computer Science and Telecommunication Board (CSTB) Report, 2001.

[4] Wattenhofer R. and Zollinger A., “XTC: a practical topology control algorithm for ad-hoc networks”. Proceedings of the 18th International Parallel and Distributed Processing Symposium, pp. 2-16, 26-30 April 2004.

[5] Santi P., “Topology Control in Wireless Ad Hoc and Sensor Networks”, Wiley, 2005.

[6] Santi P., “Topology Control in Wireless Ad Hoc and Sensor Networks”, ACM Computer Survey, Vol. 37, No. 2, pp. 164-194, 2005.

[7] Rodoplu V. and Meng T. H, "Minimum energy mobile wireless networks", in: Proceedings of the IEEE Journal on Selected Areas in Communications, Vol.

17, pp. 1333-1344, 1999.          

[8] Li N., Hou J. and Sha L., “Design and analysis of an mst-based topology control algorithm”, in: Proceedings of the IEEE Infocom, Vol. 4, pp. 1195- 1206, May 2005.

[9] Wattenhofer R., Li L., Bahl P. and Wang Y., “Distributed topology control for power efficient operation in multihop wireless ad hoc networks”, in: Proceedings of the IEEE Infocom, Vol. 3, pp. 1388– 1397, 2001.

[10] Blough D., Leoncini M., Resta G. and Santi P., “The k-neighbors protocol for symmetric topology control in ad hoc networks”, in: Proceedings of the ACM MobiHoc 03, pp. 141–152, 2003.

[11] Wattenhofer R. and Zollinger A., “XTC: a practical topology control algorithm for ad-hoc networks”. in: Proceedings of the 18th International Parallel and Distributed Processing Symposium, pp. 2-16, 26-30 April 2004.

[12] Venuturumilli A. and Minai A. A., “Obtaining Robust Wireless Sensor Networks Throuh Self-Organization of Heterogeneous Connectivity”, Proceedings of the 2006 International Conference on Complex Systems (ICCS'06), Boston, MA, June 2006.

[13] S. Wolfram, "Cellular Automata", Los Alamos Science, vol. 9, pp. 2-21, Fall 1983.

[14] S. Wolfram, "Universality and complexity in cellular automata", Physica D, no. 10, pp. 1-35, January 1984.

[15] Narendra K. S. and Thathachar M. A. L, “Learning Automata: An Introduction”, Prentice Hall, 1989.

[16] Beigy H. and Meybodi M. R., "A Mathematical Framework for Cellular Learning Automata", Advances on Complex Systems, Vol. 7, No. 3, pp. 1- 25, 2004.

[17] Thathachar M. A. L. and Sastry P. S., “Varieties of Learning Automata: An Overview”, IEEE Transaction on Systems, Man, and Cybernetics-Part B: Cybernetics, Vol. 32, No. 6, PP. 711-722, 2002.

[18] Esnaashari M. and Meybodi M. R., "Irregular Cellular Learning Automata and Its Application to Clustering in Sensor Networks", Proceedings of 15th Conference on Electrical Engineering (15th ICEE),

Volume on Communication, Telecommunication Research Center, Tehran, Iran, May 15-17, 2007.

[19] Stauffer D. and Aharony A., “Introduction to Percolation Theory”, London: Taylor & Francis, 1994.

[20] The Network Simulator - ns-2. http://www.isi.edu/nsnam/ns/.

[21] Heinzelman W., Chandrakasan A. and Balakrishnan H., “Energy Efficient Communication Protocol for Wireless Microsensor Networks”, Intl. Conf. on System Sciences, Hawaii, vol. 2, pp. 3005-3014 January 2000

پاورپوینت-سمینار روشهای تحقیق پیشرفته و اصول آن - در 285 اسلاید-powerpoin-ppt

اختصاصی از فی فوو پاورپوینت-سمینار روشهای تحقیق پیشرفته و اصول آن - در 285 اسلاید-powerpoin-ppt دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

nمنابع درسی:

  1- چگونه تحقیق کنیم؟ ترجمه ابراهیم زاده، فراهانی وسرمدی  (کل کتاب)

  2- روشهای تحقیق در علوم رفتاری تألیف سرمد، بازرگان و حجازی (فصل چهارم)

تعدادواحد: 3 (2واحد نظری و 1 واحد عملی)

فصل اول

تحقیق چیست؟

nچگونه به تحقیق نگاه میکنید؟

nچه تعریفی از تحقیق در نظر دارید؟

nاین جمله را حد اکثر با بیست کلمه تکمیل کنید.

nتحقیق عبارتست از:

n تحقیق خیلی وقت گیر است.

n تحقیق یک پدیدة ذهنی است

n تحقیق خسته کننده و کسالت آور است اما ممکن است جالب و سرگرم کننده هم باشد.

nتحقیق ممکن است در طول زندگی محقق تداوم داشته باشد.

nفرایند تحقیق ممکن است بسیار جالبتر از نتایج آن باشد.

nتحقیق نوعی فضولی کردن است.

nتحقیق را می توان به راههای گوناگونی انجام داد.

nتحقیق ممکن است وارد رویاهای شما شود.

nتحقیق ممکن است شمارا به راههای دور از انتظار هدایت کند.

nدرتحقیق از همان مهارت روزمرة محقق استفاده می شود.

تحقیق در مورد روشهای ساخت و تولید در بخش فیلم و عکس

اختصاصی از فی فوو تحقیق در مورد روشهای ساخت و تولید در بخش فیلم و عکس دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

 تعداد صفحه27

بخشی از فهرست .

مطالبتئوری فیلمنقد فیلم

صنعت تصاویر متحرک

مراحل فیلم‌سازی

عوامل فیلم  فیلم‌سازی مستقل

محل نمایش فیلم

روشهای ساخت و تولید در بخش فیلم و عکس

فیلم اصطلاحی است که به‌طور عام شامل تصاویر متحرک و هم‌چنین زمینه می‌گردد. ریشهٔ این نام در این واقعیت است که فیلم عکاسی به‌طور تاریخی عنصر اساسی رسانه ضبط و پخش تصاویر متحرک به حساب می‌آمده‌است.

تولید فیلم‌ها از طریق ضبط تصویر مردم و اشیاء واقعی با دوربین یا بوجود آوردن آن‌ها از طریق تکنیک‌های انیمیشن و یا جلوه‌های ویژه است. فیلم‌ها از مجموعه‌ای از قاب‌های انفرادی تشکیل شده‌اند که زمانی که به سرعت و پشت سرهم نمایش داده می‌شوند، توهم حرکت را در بیننده بوجود می‌آورند. بر اثر پدیده‌ای به نام ماندگاری تصویر که بر اثر آن یک منظره برای کسری از ثانیه پس از از بین رفتن آن در حفظ می‌کنند، چشمک‌های بین تصاویر، قابل رویت نیستند. هم‌چنین عامل ارتباط عامل دیگری است که باعث مشاهده تصاویر متحرک می‌گردد. این اثر روانی به نام حرکت بتا معروف است.

از نظر اکثر انسان‌ها، فیلم از انواع مهم هنر به‌شمار می‌آید. فیلم‌ها قابلیت سرگرم کردن، آموزش، روشنگری والهام بخشیدن به حضار را داراست. عوامل دیداری سینما نیاز به هیچ نوع ترجمه نداشته و قدرت ارتباطات جهانی را به یک محصول تصویر متحرک می‌بخشند. هر فیلم قابلیت جذب مخاطبان جهانی را دارد به‌خصوص اگر از تکنیک‌های دوبله و یا زیرنویس که گفتار را ترجمه می‌سازد، بهره جسته باشد. فیلم‌ها هم‌چنین محصولاتی هستند که توسط فرهنگ‌های مشخص تولید گشته و آن فرهنگ‌ها را منعکس و در برابر از آن‌ها تأثیر می‌پذیرد.

 تاریخچه فیلم

در اوایل دهه ۱۸۶۰ با استفاده از وسایلی مانند زوتروپ و پراکسینوسکوپ، مکانیزم‌های تولید مصنوعی به وجود آمده و تصاویر دو بعدی متحرک به نمایش در آمدند. ماشین‌های فوق‌الذکر انواع تکامل یافته ابزارهای ساده اپتیکی (مانند توری‌های سحرآمیز) بودند. این ابزار قابلیت نمایش متوالی تصاویر با سرعتی را داشتند که در آن تصاویر به شکل متحرک به نظر می‌رسیدند. این پدیده ماندگاری منظر نام گرفت. طبیعتا، تصاویر می‌بایست به‌طور دقیق طراحی می‌شدند تا اثر مورد نظر را داشته باشند- به همین منظور اصول زیر بنائی خاصی به‌عنوان بنیان ساخت فیلم انیمیشن در نظر گرفته شدند.

با پیشرفت فیلم سلولوئید برای مقاصد عکاسی ثابت، امکان گرفتن اشیاء متحرک در زمان حرکت، نیز میسر گردید. در مراحل اولیه فناوری گاهی لازم است که شخص بیننده برای مشاهده تصاویر، در داخل دستگاهی مخصوص را نگاه کند. در سال‌های دهه ۱۸۸۰، با معرفی دوربین تصویر متحرک امکان گرفتن تصاویر انفرادی و ضبط آن‌ها بر روی یک حلقه واحد فراهم آمد که سریعا به اختراع پروژکتور تصویر متحرک انجامید. کار این دستگاه گذراندن نور از فیلم پردازش و چاپ شده و نهایتا بزرگ‌نمائی «اجرای تصاویر در حال حرکت» بر روی پرده جهت رویت تمام حاضران بود. این حلقه‌های فیلم‌های نمایش داده شده به نام «تصاویر متحرک» معروف شدند. اولین فیلم‌های تصویر متحرک حالت استاتیک صحنه داشتند که در آن‌ها یک حادثه یا عمل بدون هیچ‌گونه ویرایش کردن و یا دیگر تکنیک‌های سینمایی، به نمایش در می‌آمدند

دانلود تحقیق کامل درمورد نکات مهم برای یادگیری بهتر ( روشهای مطالعه کردن )

اختصاصی از فی فوو دانلود تحقیق کامل درمورد نکات مهم برای یادگیری بهتر ( روشهای مطالعه کردن ) دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*
فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)
تعداد صفحه: 3

نکات مهم برای یادگیری بهتر ( روشهای مطالعه کردن )

سالها کارشناسان بر این باور بودند که ظرفیت ثابتی برای یادگیری وجود دارد . با این حال در دو دهه اخیر ، روانشناسان و مربیان به گونه ای دیگر فکر می کنند . یکی از محققان در این باره می گوید : شواهد زیادی وجود دارند که ثابت می کنند هوش انسان قابل افزایش است . ما می دانیم که فنون مناسب می توانند به افراد در افزایش قدرت یادگیری شان کمک کنند .

از این گذشته ، این مهارت ها بسیار ابتدایی هستند و تقریبا هر کسی می تواند با تمرین و ممارست در آنها مهارت پیدا کند . در ذیل ۶ نظریه اثبات شده از کارشناسان مختلف برای افزایش قدرت یادگیرتان آمده است :

۱) ابتدا به تصاویر بزرگ نگاه کنید :

وقتی می خواهید مطلب جدید و نا آشنایی را بخوانید ، خود را مستقیما درگیر آن مطلب نکنید . اگر ابتدا نگاهی اجمالی به مطلب بیاندازید می توانید حافظه و درک مطلب خود را افزایش دهید . به عناوین فرعی ، زیر نویس عکسها و خلاصه هایی از متن که دردسترس هستند نیز نظری بیافکنید . اگر می خواهید کتاب بخوانید ابتدا به فهرست و مقدمه کتاب نگاهی بیاندازید . تمام این پیش زمینه ها به شما کمک خواهند کرد تا آنچه که می خواهید در ذهنتان تثبت شود .

۲) سرعت مطالعه خود را کاهش دهید و مطالب را با خود تکرار کنید :

گرچه ممکن است سریع خواندن مطالب ، آسان خوب و مفید باشد ، اما آهسته تر خواندن مطالب پیچیده و دشوار می تواند به طور موثری به یادگیری تان کمک کند . دو تن از نویسندگان کتاب (حل مشکل و درک مطلب ) سه تفاوت اصلی میان چگونگی مطالعه دانش آموزان خوب و دانش آموزان بد را بررسی کرده اند :

دانش آموزان خوب مطالب را با صدای آرام یا بلند بیان می کنند. آنها سرعت مطالعه خود را پایین می آورند و کلمات را همان طور که می خوانند ، تکرار می کنند و به آنها توجه می کنند .

دانش آموزان خوب وقتی با مشکلی مواجه می شوند خود به خود آن مطلب را آنقدر تکرار می کنند تا بفهمند. در مقابل دانش آموزان ضعیف اگر مطلبی را برای بار اول نفهمند آن را رها کرده و بقیه مطلب را می خوانند .
دانش آموزان خوب فعالانه با اطلاعات جدید رابطه ای نزدیک برقرار می کنند. آنها در مورد آنچه که می خوانند تفکر می کنند و توضیحی برای آن می خواهند و به آن مسلط می شوند .

درسال ۱۹۷۹ فردی به نام «ویمبی» روش مطالعه آهسته و با صدای بلند را طی یک دوره آموزشی ۵ هفته ای برای زبان آموزان مبتدی در دانشگاه xavier در «ینواورلئان» آشنا کرد . ۱۷۵ زبان آموز از این روش استفاده کردند . درک مطلب بیشتر این دانش آموزان ۲ نمره افزایش یافت و نمرات امتحان آمادگی دانشگاهی اکثر آنها نیز بیش از ۱۴ درصد افزایش نشان داد .

این فقط قسمتی از متن مقاله است . جهت دریافت کل متن مقاله ، لطفا آن را خریداری نمایید