استفاده ازپاورپوینت درکلاس کتابخانه ای: یک تجربه درنتایج یادگیری

اختصاصی از فی فوو استفاده ازپاورپوینت درکلاس کتابخانه ای: یک تجربه درنتایج یادگیری دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود مقاله استفاده ازپاورپوینت درکلاس کتابخانه ای: یک تجربه درنتایج یادگیری در 22 ص با فرمت word 

مقاله استفاده ازپاورپوینت درکلاس کتابخانه ای: یک تجربه درنتایج یادگیری

اختصاصی از فی فوو مقاله استفاده ازپاورپوینت درکلاس کتابخانه ای: یک تجربه درنتایج یادگیری دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود مقاله استفاده ازپاورپوینت درکلاس کتابخانه ای: یک تجربه درنتایج یادگیری 22 ص با فرمت WORD 

مقدمه
چندین سال است که پاورپوینت[1] را برای کلاسهای آموزشی کتابخانه به کاربرده ام.دربهارسال 2000، یک دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی به نام لین،[2] مرا به پروژه ای که باید برای کلاس تحقیقش درمقطع کارشناسی ارشد تکمیل میکرد، دعوت کرد.وی درکلاس آموزشی روانشناسی کتابخانه حضوریافته بود و تحت تاثیر استفاده ای که من ازپاورپوینت جهت تاکید برنکات مهم میکردم،قرارگرفت.پرسش پژوهش او این بود که آیا فراگیری دانشجویان ازطریق سخنرانی توسط پاورپوینت بیشتراست یا ارائه یک سخنرانی توسط اورهد[3] یا یک سخنرانی سنتی.دعوت اورا پذیرفتم و عضوی ازگروه تجربی وی شدم.

چگونه توانستم تأثیرتشکیل گروه های درسی و ارزشیابی گروهی درکلاس های ششم ودوم راهنمایی .......... دررشد آموزش دانش آموزان را افزا

اختصاصی از فی فوو چگونه توانستم تأثیرتشکیل گروه های درسی و ارزشیابی گروهی درکلاس های ششم ودوم راهنمایی .......... دررشد آموزش دانش آموزان را افزایش دهم ؟ دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تعداد صفه:37

با فرمت ورد قابل ویرایش

فهرست
عنوان ....................................................................صفحه
چکیده........................................................................ 1
مقدمه...................................................................... 2
بیان مسأله پژوهش .................................................. 4
پرسش های پژوهش................................................ 4
فرضیه های پژوهش ..................................................... 5
انواع متغیرها................................................................... 5
تعریف عملیاتی.............................................................. 5
نوع پژوهش روش آماری.................................................. 19
دامنه پژوهش ............................................................. 19
نمونه مورد پژوهش......................................................... 19
ضرورت تشکیل گروه.................................................... 20
چگونه گروه تشکیل دهیم....................................... 20
راه حل پیشنهادی ................................................. 23
اجرای راه حل ... ............................................. 26
ابزار پژوهش ومراحل تهیه آن.................................... 28
تجزیه وتحلیل داده ها......................................... 29
نتایج پژوهش.................................................. 35
منابع ومأخذ.............................................................. 36
ضمائم. ........................................................ 37

چکیده
موضوع این نیست که چه کاری انجام می دهی ،مهم روشی است که آن کارراانجام می دهی واین همان چیزی است که نتایج رابار می آورد (سای الیوروترامی یانگ)سؤالی که همواره توسط معلمان پایه ششم مطرح است این است که:
*گروه های کلاسی چگونه تشکیل شود؟
*چگونه می توان فعالیت های گروهی راهدایت کرد وازهمه مهمترودغدغه برانگیزتر آن که ارزشیابی گروهی فعالیت های انجام شده به چه صورت باید باشد؟
دراین مقاله پژوهشی برآن شده ایم تا با توجه به تجربه ها و پژوهش های انجام شده درمقاطع مختلف تحصیلی پس ازتبادل اطلاعات وبررسی داده هاوهمچنین توجه به حیطه سنی دانش آموزان به سؤال های خودپاسخ دهیم.
همان طورکه می دانیم موفقیت درکلاس درس ششم ابتدایی وازهمه مهم ترحل یک مسأله به فرایندهای فراشناختی وابسته است که عوامل مختلفی برآن تأثیرمی گذارد وسنجش این نوع فرایند دشواراست،اماازطریق ایجاد موفقیت های ازمسأله که دانش آموزان بتوانند افکارخودرابیان وچگونگی راه حل های خودراتشریح کنند می توان این فرایندراتسهیل کرد و بابحث وگفتگودرمورد مسأله دربین دانش آموزان می توان به بالا بردن تفکرانتقادی وایجاد بستر برای ارتقاء خلاقیت واعتماد به نفس وآگاهی های فراشناختی کمک نمود