فرصتهای جهانی شدن وتوریسم در کشورهای در حال رشد( نگاهی به جایگاه جهانگردی در ایران)

اختصاصی از فی فوو فرصتهای جهانی شدن وتوریسم در کشورهای در حال رشد( نگاهی به جایگاه جهانگردی در ایران) دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مقاله فرصتهای جهانی شدن وتوریسم در کشورهای در حال رشد( نگاهی به جایگاه جهانگردی در ایران)

توریسم با نزدیک کردن مردم و فرهنگ‌های مختلف به یکدیگر، نقش مهمی در اقتصاد جهانی ایفا می‌کند. با افزایش دسترسی و سهولت حرکت در کشورها و آشنا شدن با فرهنگ‌ها، بازار توریسم برای برآورده‌کردن درخواست فزاینده پذیرش انواع مختلف مسافران توسعه‌یافته است.   
توریسم با نزدیک کردن مردم و فرهنگ‌های مختلف به یکدیگر، نقش مهمی در اقتصاد جهانی ایفا می‌کند. با افزایش دسترسی و سهولت حرکت در کشورها و آشنا شدن با فرهنگ‌ها، بازار توریسم برای برآورده‌کردن درخواست فزاینده پذیرش انواع مختلف مسافران توسعه‌یافته است.
همانطور که مقصدها گسترش می‌یابد، مردم بیشتری در جست‌وجوی تجارب خاص و متفاوت هستند.
خاص بودن و تفاوت غالبا با انتظاراتی که جهانی شدن ایجاد کرده، تطابق ندارد. در حالی که هتل‌های لوکسی مانند هیلتون در جهان همچنان نوع خاصی از توریست را به خود جذب می‌کنند، نوع خاصی از بازار توریسم در جست‌وجوی جایی است که جهانگرد بتواند در محیطی با جامعه و فرهنگی کاملا‌ متفاوت خود را بیابد.
برای کشورهای اروپایی‌ که غالبا کوچک نیز هستند‌ و کشورهای در حال رشد و شکننده، این دسترسی و تعداد بیشتر توریست چه مفهومی‌دارد؟

در این محصول به موارد پایین پرداخته می شود

برنامه راهبردی در رونق گردشگری 
تـوریسم مــذهبـی در استان ایلام  
توسعه گردشگری نیازمند آموزش بنیادی است 
جهانگردی در خدمت توسعه اقتصاد کشور  
دایره خالی توریسم مجازی  
دیپلماسی گردشگری ایران  
عامل گردشگری و توسعه پایدار در جامعه 
فرصت‌های جهانی شدن و توریسم در کشورهای در حال رشد  
قش ictدر صنعت گردشگری 
گام های مثبت در عرصه گردشگری 
گردشگری اکثیگام های مثبت در عرصه گردشگری   3 صر اقتصاد نیست  
گردشگری در سومین سال چشم انداز 
گردشگری در مثلث فرهنگ 
گردشگری، پردرآمدترین صنعت
 لگوهای توسعه توریسم  

و خیلی موارد دیگر .... که با خریداری این محصول ارزنده می توانید ......

نوع فایل: word

سایز: 473 kb

تعداد صفحه: 230

تاریخچه و آغاز کار بهداشت مدارس در کشورهای مختلف و ایران

اختصاصی از فی فوو تاریخچه و آغاز کار بهداشت مدارس در کشورهای مختلف و ایران دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرمت فایل:   ( قابلیت ویرایش و آماده چاپ ) 

حجم فایل:  (در قسمت پایین صفحه درج شده )

تعداد صفحات فایل: 21

کد محصول : 001Shop

فروشگاه کتاب : مرجع فایل 

---

 

 قسمتی از محتوای متن 

توجه به ضرورت و اهمیت بهداشت مدارس در کشور های مختلف جهان همزمان نبوده ، بلکه از نظر تاریخی و کیفیت عمل تنوع داشته است..

شاید فرانسه اولین کشوری باشد که همراه با طرح آموزش علمی خود ، یک ماده را نیز به مسئله ی بهداشت مدارس اختصاص داد و در سال 1793 که این طرح به تصویب رسید یک نفر پزشک نیز به عنوان مسئول بهداشت مدارس آن انتخاب شد .

در کشور هلند، بهداری آموزشگاهها درسال  1868 با استخدام دو نفر پزشک پایه گذاری شد و شروع به کار کرد و سپس در سال1901 با اعلام تعلیمات اجباری ،   شهرداری موظف به سازماندهی شد اداره ی بهداری آموزشگاهها شد و در سال 1942که اولین قانون مربوط به بهداشت مدارس به تصویب رسید این سازمان جوان به سرعت گسترش یافت به نحوی که 210 نفر پزشک بطور تمام وقت به امور بهداشتی کودکستانها و دبستانها رسیدگی می کردند و تحت نظر شهر داریها اداره می شدند .

در ایالات متحده امریکا ، اولین کسی که نسبت به مسائل بهداشت مدارس ، ویژگیهای ساختمانی و محیط آموزشگاهها نیز توجه کرد ویلیام الکوت (Alcot) بود. وی در سال1829 راجع به مشخصات ساختمان مدارس مقالهای نوشت و در این مورد نظرات تازهای ابراز کرد . پس از وی هوراس من (Horacc mn) در سال1850 نیز تدریس مسائل شناخت اعضاء و فیزیولوژی بعضی از قسمتهای بدن انسان را به زبان ساده برای دانش ْموزان ابتدایی توصیه کرد و مدتی خود به آموزش این مطالب پرداخت . پس از آن در سال 1890 بود که دروس فیزیولوژی و بهداشت محیط زیست در 40 ایالت امریکا جزو برنامه رسمی دروس مدارس شد و بالاخره در سال 1894 ساموئل دارگین (Dargin) معاینات عمومی دانش آموزان را در مدارس شهر بوستون آغاز کرد که بدنبال آن با اجرای این برنامه در سال 1895 در شیکا گو و 1898 در مدارس نیو یورک توجه کلی و فرا گیر نسبت به بهداشت دانش آْموزان بیشتر ایالات متحده امریکا صورت گرفته و رسمیت یافته به نحوی که در سال 1983 حدود 20000 نفر کاردان آموزش بهداشت به مراقبت بهداشتی دانش آموزان و تدریس مسائل بهداشتی  مختلف در مدارس امریکا اشتغال داشته و به تدریج بر کم و کیف تعداد و خدمات آنان افزوده شده است . در بعضی از ایالات ، بهداشت مدارس زیر نظر شهر داری و در برخی دیگر و ابسته به وزارت آموزش و پرورش اداره می شود و در ایالاتی نیز پزشکان عمومی بطور نیمه وقت بکار مراقبت بهداشتی دانش آموزان اشتغال دارند .

در انگلستان آغاز کار بهداشت مدارس از سال 1907 و تحت نظارت ادارات آموزش محلی بوجود آمد و سپس با ایجاد سازمان عظیم بهداشت  و طب عمومی یا ملی بهداشت مدارس باز هم وابستگی خود را با آموزش و پرورش حفظ کرد و تنها ایجاد ارتباط بین بهداشت ملی و بهداری آموزشگاهها بود که مورد توجه مسئولین امور قرار داشت و در سال 1919 ریاست پزشکان وزارت بهداری ، با حفظ سمت به ریاست بهداشت مدارس نیز منصوب و ارتباط بین بهداشت عمومی و مدارس محکمتر شد و بهداری آموزشگاهها راه رشد و کمال پیمود به نحوی که در بیشتر مدارس ، محل خاصی هم برای کار بهداشتی در نظر گرفته شد که ضمن ارائه ی خدمات بهداشتی ، کارهای مقدماتی درمانی و دندانپزشکی نیز برای دانش آموزان صورت می گرفت .

در آغاز کار ، وظایف بهداری آموزشگاهها ، کشف نقایص عضوی دانش آموزانی بود که مشکل در کار تحصیل داشتند ، ولی بعداً این وظیفه توسعه یافته و تمام مسایلی را که بنحوی با سلامت و بهداشت جسمی و روانی کودکان در ارتباط بود ، فرا گرفت . در این برنامه معاینه ی عمومی دانش آموزان توسط پزشک مخصوص بهداشت مدارس به عنوان  کار مراقبتی آغاز می شود . به جز پزشک  یک نفر  کاردان یا پرستار بهداشتی مدرسه نیز همکاری می کند و با تکرار این معاینات و ثبتو ضبط نتایج آن در پرونده ی بهداشتی دانش آموزان ، این پرونده از اساسی ترین منابع مورد استناد به سوابق بهداشتی و درمانی وی خواهد شد و به عنوان مأ خذ موثقی می تواند مورد استفاده ی افراد مختلفی که نیازمند به داشتن سوابق قبلی وی هستند ، قرار گیرد .

علاوه بر این در کادر بهداشت مدارس انگلستان از وجود متخصصین مختلف نیز به صورت نیمه وقت یا وابسته استفاده می شود که تعداد متخصصین گوش و حلق و بینی ، چشم ، قلب ، پوست و دندان بیش از سایر رشته هاست.

تاریخچه بهداشت مدارس و تحولات سازمانی آن در ایران

در سال 1293 شمسی هیأ تی از پزشکان  ایرانی و اروپایی مقیم تهران تشکیلاتی به نام مجلس حفظ الصحه برای مراقبت از بهداشت عمومی بوجود آوردند .

در اواخر همین سال دکتر علی اکبر خان ( اعتمادالسلطنه ) به سمت مفتش صحی مدارس با حقوق ماهانه 45 تومان منصوب شد . در سال1304 شمسی صحیه مدارس بعنوان یک واحد مشخص به وزارت معارف  معرفی و وابسته به آن گردید  . این واحد دارای قسمتهای کحالی  معاینات بهداشتی دانش آموزان و آموزش بهداشت بود .

در سال 1315 صحیه مدارس به نام بهداری آموزشگاهها  ضمیمه اداره ی کل بهداری آموزشگاهها تغییر نام داد . اما این  دگرگونیهای اسمی چیزی را بر محتوای خدماتی اش نیفزود و بویژه در جهت مسایل بهداشتی و مراقبتی دانش آموزان همچنان ضعیف ماند ، چون از نیروی انسانی میان ردهای که بتواند پاسخگوی نیازهای بهداشتی دانش آموزان باشد ، تهی بود . از این رو در سال 1350 برای پر کردن این خلاء و نیروی اجرایی ، مدارس عالی بهداشت تأسیس شد . این مدارس در تهران و چهار استان خراسان اصفهان آذزبایجان شرقی و فارس ابتدا به صورت داوطلب و سپس از طریق کنکور عمومی با مقطع تحصیلی فوق دیپلم یا کاردانی دانشجو می پذیرفت و آموزش یافتگان خود را که غالباً دختر بودند ، به عنوان مربی بهداشت و بعداً با تغییر نامهایی در نهایت با پست سازمانی مراقب بهداشت در اداره ی کل بهداری آموزشگاهها که به اداره کل بهداشت مدارس تغییر نام یافته بود پذیرفت .

تعداد این نیرو میان رده یی که غالباً پس از فراغت از تحصیل جذب وزارت آموزش و پرورش شده بودند در تمام مملکت به حدود هفتهزار نفر بالغ می شد . در اردیبهشت سال 1358، یعنی چند ماهی پس از پیروزی انقلاب اسلامی ، همه آنها همراه با سایر پر سنل پزشکی و فنی ادارهی کل بهداشت مدارس از وزارت آموزش و پر ورش منتزع و به وزارت بهداری ادغام شدند و در ارتباط با یک زنجیره مناسب خدماتی و در متن جریان اصلی بهداشت و درمان کشور به حرکت آمده و کار خود را شروع کردند . سپس در سالهای 1358 تا1363 این حرکت تازه با برنامه ریزیهای مناسب و سنجیده تری که بوسیله صاحب نظران و خبرگان طرح و برنامه وزارت بهداری تدوین می شد ، جهت یافته و می رفت که به ثبات و ثمر نزدیک شود و بهداشت مدارس در قالب و شکل علمی و اصولی خود مقامی و منزلتی پیداکند . در این زمان ، یعنی سال 1363، دوباره نوهای تازه ای بر دگر گون کردن این نظم نو پا و استحکام نیافته آغاز شد و درونمایه و آهنگ این ساز که کار شناسان مسایل بهداشتی   بدست گرفته و به نوا درآورده بودند ، آن بود که می گفتند گسترش و ارتقای خدمات بهداشتی زیر پنج سال نسبت به خدمات بهداشتی دان آموزان از اولویت بیشتری برخوردار است . از این رو باید برای تقویت این زمینه بنیادی و حرکت ساز سلامتی ،یعنی کلینیکهای مادر و کودک از نیروی مراقبین بهداشت مدارس استفاده شود تا این خدذمات بهداشتی در متن و اساس حرکت و کار پیشگیری قرار گرفته و بهداشت مدارس نیز بصورت حاشیه ای چند لرزان عهده دار قسمتی از برنامه خود باشد . ولی طرح و تدوین این برنامه ی نسنجیده در جریان اجچرا به دلایل مختلف دچار مشکل شد . از جمله عدم تمکین و پذیرش پرسنل اجرایی ، یعنی مراقبین بهداشت، لذا در استانهای مختلف به صور گوناگون کلی یا نسبی به زور یا رغبت آن را به مرحله ی اجرا گذاشتند . ولی عوارض دلسرد کننده و زیانبارش برای عاملان اجرا ، یعنی مراقبین بهداشت ، بیشتر از نتایج مفید آن برای برخورداران از خدمات بهداشتی بود . به همین خاطر کشمکش بین عوامل اجرا و طراحان برنامه و مسئولان وزارت بهداری از سال 1364 به بعد شروع شد و به تدریج اوج و گسترش یافت .

  متن کامل را می توانید بعد از پرداخت آنلاین ، آنی دانلود نمائید، چون فقط تکه هایی از متن به صورت نمونه در این صفحه درج شده است.

پس از پرداخت، لینک دانلود را دریافت می کنید و ۱ لینک هم برای ایمیل شما به صورت اتوماتیک ارسال خواهد شد.

 

دانلود پاورپوینت نظارت استصوابى در ایران و سایر کشورهای دنیا - 41 اسلاید

اختصاصی از فی فوو دانلود پاورپوینت نظارت استصوابى در ایران و سایر کشورهای دنیا - 41 اسلاید دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

نظارت : نظر کردن و نگریستن، مراقبت و تحت نظر و دیده بانى داشتن کارى.

استصواب : درلغت به معناى تصویب، صوابدید و صلاحدید است.

نظارت استصوابى در جایى است که مجرى نباید کارى را بدون نظر و اجازه و تصویب و صلاحدید ناظر انجام دهد و اگر کارى را بدون صلاحدید و تصویب ناظر انجام دهد، صحیح و نافذ نیست.

مقصود از نظارت استصوابى که در مقابل نظارت اطلاعى یا استطلاعى است، این است که ناظر علاوه بر کسب اطلاع، صوابدید هم          مى نماید; یعنى مى تواند حکم و دستور هم صادر نماید و حکم او نیز مطاع و نافذ است

برای دانلود کل پاورپوینت از لینک زیر استفاده کنید:

تحقیق درباره اثر بحران مالی 2009-2007 بر همگرایی تجاری کشورهای توسعه یافته

اختصاصی از فی فوو تحقیق درباره اثر بحران مالی 2009-2007 بر همگرایی تجاری کشورهای توسعه یافته دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرمت فایل : word (قابل ویرایش) تعداد صفحات : 32 صفحه

چکیده

بحران مالی جهان، که از سال 2007 میلادی با فروریزی بازار بورس نیویورک و ترکیدن حباب مسکن در آمریکا آغاز شد، هر روز ابعاد تازه‌ای به خود گرفت. این بحران، که با سیاست‌های نادرست اقتصادی فدرال رزرو آمریکا آغاز شد، به سرعت چهره اقتصادی جهان را دگرگون ساخت. با توجه به آمارها، به یقین می‌توان گفت که این بحران از نظر ابعاد، بزرگ ترین بحران مالی در تاریخ و از نظر جغرافیایی، پدیده ای کاملاً جهانی و فراگیر است. در سال‌های اخیر، OECD از تمرکز در کشورهای عضو فراتر رفته تا مهارت‌های تحلیل‌گرایانه و اندوخته تجربیات خود را به کشورهای در حال توسعه پیشنهاد نماید. ضرورت جهانی شدن، دامنه کار  OECD را گسترش داده و به تحلیل چگونگی سیاست‌های منطقه‌ای و تبادل کشورها با یکدیگر می‌پردازد و این امر در منطقه ای فراتر از منطقه OECD انجام می شود.با توجه به اینکه مقوله بحران در این دوره، نو و کاملاً جدید است؛ پژوهشی برای بررسی بحران و  تأثیرات آن بر روابط اقتصادی و تجاری کشورهای توسعه یافته(OECD) نیز از جایگاه ویژه‌ای برخوردار است. تنظیم سیاست های تجارت با هدف جلوگیری از تأثیر بحران مالی بر کشورها مهم ترین هدف این مطالعه است. در این مطالعه، مدل جاذبه، مبنای الگوسازی  برای برآورد اثرات تجاری قرار گرفته است تا با استفاده از امکانات این مدل( اقتصادسنجی با روش داده‌های تابلویی) برای دوره 2009-1995  اثرات بحران مالی 2009-2007 بر همگرایی تجاری کشورهای OECD مورد بررسی قرار گیرد. نتایج برآورد، تأثیر بحران مالی بر همگرایی تجاری کشورهای OECD را75   درصد نشان می‌دهد و بیانگر این است که وقوع بحران  مالی، کشورهای OECD را به میزان 75درصد همگراتر کرده است.

1-مقدمه

واژه بحران مالی به وضعیتی اطلاق می‌شود که درصد قابل توجهی از ارزش برخی از دارایی‌ها به صورت غیرمنتظره از دست برود. سوابق تاریخی نشان می‌دهد بسیاری از بحران های مالی ناشی از بحران در شبکه های بانکی بوده که نهایتاً به رکود اقتصادی و بحران بیکاری منجر شده است.

جهانی‌شدن فرایندی است که در مسیر آن مرزها رفته‌رفته از بین می‌روند و همزمان مبادلات بین‌المللی و تعاملات فراملی افزایش می‌یابند. تحول ساختاری در اقتصاد جهانی از مهم‌ترین تأثیرات فرآیند مذکور است که موجبات افزایش وابستگی متقابل اقتصادی را فراهم آورده و شرایط احتیاج دهکده اقتصاد جهانی را تسهیل می‌کند. از جمله واکنش‌های انفعالی کشورها برای مقابله با پدیده جهانی شدن، یکپارچگی اقتصادی و ترتیبات اقتصادی، تجاری و منطقه‌ای است.

نزدیکی کشورهایی که در یک منطقه قرار دارند، به واسطه فاصله کوتاه تر و کاهش هزینه حمل‌ونقل ازیک سو و وجوه مشترک دیگری مانند فرهنگ، زبان، دین و ... ازسوی دیگر، می‌تواند یکپارچگی‌های اقتصادی مختلفی را برای کشورهای جهان حاصل کند و موجبات تمایل بیشتر آنها را به همکاری‌های اقتصادی و تجاری فراهم آورد. به علاوه در این زمینه، عوامل و شرایط اقتصادی مشابه نیز می‌تواند مبنای تشکیلات ترتیبات تجاری ممکن باشند.

ابزارهایی که در منطقه گرایی و یکپارچگی اقتصادی و منطقه‌ای به کار می‌روند مشابه ابزارهای فرایند جهانی‌شدن هستند. به عبارت دیگر عواملی که سبب یکپارچگی اقتصادی کشورهای یک منطقه می‌شوند، شامل تجارت آزاد، سرمایه‌گذاری‌های درون منطقه‌ای، فرایند تخصصی‌کردن تولیدات توسط شرکت‌های فراملی و حذف منابع تجاری و... است که می‌توان آنها را در بحث جهانی‌شدن اقتصاد نیز مؤثر دانست. یکی از خصوصیات مشترک میان این دو، ایجاد فضای رقابتی است که میان کشورهای همگرا شده حاصل می‌شود و منجر به ماندگاری اقتصادهایی خواهد شد که از قدرت اقتصادی و رقابتی بالاتری برخوردار باشند. این رقابت در بحث جهانی‌شدن شدیدتر بوده و اهمیت زیادی دارد؛ درحالی‌که درون یک منطقه به واسطه شرکای کمتر، رقابت از فشردگی کمتری برخوردار است و می‌تواند محکی برای اقتصادهای ضعیف‌تر باشد تا قدرت اقتصادی، توان تجاری و مزیت رقابتی خود را برای مقیاس وسیع‌تری هم‌چون اقتصاد جهانی به بوته آزمایش بسپارند.

عوامل موثر بر عضویت اتحادیة‌کارگری در کشورهای OECD

اختصاصی از فی فوو عوامل موثر بر عضویت اتحادیة‌کارگری در کشورهای OECD دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرمت فایل : word(قابل ویرایش)تعداد صفحات42

اتحادیه های کارگری به چندین دلیل از اهمیت برخوردار می باشند. اتحادیه ها نه تنها بر سر دستمزد و حقوق برای اعضای خود مذاکره می کنند بلکه برای مزایای جنبی [‌نیز تأثیر دارند ] بهره وری ، تخصیص کار ، امنیت شغلی و فعالیت های مشارکتی کارگران تأثیر دارند. آنها بر دوره های استخدامی برای اعضای غیر اتحادیه که از طریق تأثیرات ناشی شود ، توسعه توافق نامه ها و واکنش های کارفرما به محیط اتحادیه تأثیر می گذارند.
به عنوان انعکاسی توجه مجدد به تجزیه و تحلیل اقتصادی اتحادیه در سالهای اخیر ، عوامل موثر بر عضویت اتحادیه که اغلب به عنوان معیار ابعاد مهم قدرت مذاکراتی اتحادیه کارگری تلقی می شود نه معیار همیشگی برای قدرت اتحادیه ، به موضوع مورد بحث و مجادله تبدیل شده است . مطالعات در سطح کشوری و میان ملی به منظور بررسی تفاوت ها ودگرگونی ها در میزان تغییر شکل اتحادیه گروهی از یک سال به سال بعد ( رشد و کاهش اتحادیه ) همراه با تغییرات عرفی در هر نقطه زمانی خاص در سطح تشکیل اتحادیه در بین کشورهای مختلف و. حتی بین ویژگی های فردی خود کارگران که در این کشورها به عضویت اتحادیه درآمده اند انجام شده است .
در این مقاله ما به بررسی تطبیق آثار نوشتاری تجربی اخیر در مورد این سئوالات با استفاده از یک کانون ملی در عرض کشورهای OECD می پردازیم .

آمارهای عضویت اتحادیه
مشکلاتی به علت اختلاف میان کشورها بر سر تعاریف ، منابع و پوشش اطلاعات روش های گزارشگری در مقایسه های میان ملی به وجود می آید . در حقیقت هیچ تعریف مشترکی از آن چه که یک سازمان اتحادیه را تشکیل می دهد وجود ندارد زیرا به عنوان مثال ممکن است در آمار های عضویت اتحادیه در یک کشور ، انجمن های کارگری نیمه حرفه‌ای مان گنجانده نشده باشند مانند انجمن آموزش ملی در ایالت متحده که مانند اتحادیه ها عمل می کند و در آن کارمندان علاقه خود را به مذاکره گروهی نشان می دهند ولی اتحادیه های کارفرمایی و انجمن های کارگری که به منظور ارائه فردی ، اشتراک را رد می کنند و نقشی را در مذاکرات جستجو نمی کنند یا سازمان هایی که فقط از خود کارگران تشکیل شده اند که معمولاً‌مانع ورود ناظران می شوند .
آمارهای عضویت اتحادیه نه تنها بستگی به تعریف یک اتحادیه کارگری دارد بلکه وابسته به کسی که به عضویت اتحادیه درمی آید مسائل اصلی در این جا با گنجاندن کارگران بازنشسته و بیکار ارتباط دارند. اگر چه افراد بازنشسته به عضویت اتحادیه باقی مانده اند ، به عنوان مثال در ایتالیا تقریباً کل اعضای اتحادیه مستمری بگیران و بازنشستگان می باشند زیرا اتحادیه هنوز به آنها مزایا اعطاء می کند و یا سهم مالی آنها را کاهش داده که معمولاً برای کنار گذاشتن آنها از عضویت و تراکم مناسب تلقی می شود (‌نسبت اعضای واقعی به احتمالی ) به علت این که آنها اعضای فعال نیروی کارمند نمی باشند ، هدف محاسبة یک مجموعه تراکم بر نیروی کار فعال اقتصادی می‌باشد.
ولی مسئله گنجاندن اعضای بیکار اتحادیه خیلی بحث انگیز می باشد price Bain به این نکته اشاره دارند که کارگران بیکار اغلب تلاش می کنند که عضویت خود را حفظ کنند تا بتوانند از مزایای دوستانه استفاده کنند و اطلاعاتی د رمورد راه اندازی شغل کسب کرده و به آنهایی که در تجارت بسته فعالیت دارند‌، دسترسی پیدا کرده و نیز به دلایل اجتماعی و سیاسی عضویت را حفظ می کنند. Lewis و Murphy رابطة ‌مستحکمی را میان [‌عضویت و میزان ] میزان حفظ عضویت و تأثیر اتحادیه بر استخدام پیدا کردند از یک طرف Walsh مشاهده کرد که روند بیکاری طولانی، مدت عضویت آنها را پایان می دهد و برخی شواهد بدست آمده از اروپا نشان می دهد که تعداد کمی از کارگران بیکار متعلق به اتحادیه کارگری در فرانسه ،‌ایرلند ، وپرتغالمی باشند.
دلیل این که چرا افراد عضویت خود را در هنگام از دست دادن کار رها می کند ، به علت فقدان تقاضا برای خدمات اتحادیه ، ناتوانی اتحادیه در عرضه کالاهای خصوصی (تا عمومی) و با نارضایتی از اتحادیه در حفظ عضویت بیکاران می باشد تحقیقی در بریتانیا ، عامل اصلی در ناکامی حفظ عضویت این بود که اتحادیه ها به عنوان مهیا کنند. تسهیلات برای بیکاران تلقی نمی شوند .آنها با افراد مشغول به کار سرو کار دارند برعکس در بلژیک ، دانمارک و فنلاند ، تعداد اعضای بیکار اتحادیه بیشتر می باشد ( 80 درصد از کل کارگران بیکاردر بلژیک عضو اتحادیه می باشند ) این کشورها همراه باسوئد به دلایل تاریخی نقش خود را در مدیریت مزایای بیمه بیکاری حفظ کرده اند . و از این طریق برای کارگران فرصت ارتباط و حفظ این ارتباط را در اتحادیه در زمان بیکاری فراهم کرده اند