اندازه گیری زمان :
در سال گذشته ،با ساعت و دقیقه و نحوه نمایش و نوشتن آن ها اشنا شده ایم بسیاری از مسائل مربوط به زمان را می توانیم با رسم یک ساعت حل کنیم.
مثال : چهل دقیقه بعد از ساعت 8:30 را به کمک ساعت رو به رو بدست آورید.
مناسب برای دانش آموزان، دبیران و اولیا
برای دانلود کل پاورپوینت از لینک زیر استفاده کنید:
نوع فایل word
قابل ویرایش 125 صفحه
چکیده:
این تحقیق با هدف بررسی عوامل موثر بر شکل گیری هویت اجتماعی دانش آموزان متوسطه شهر نیشابور از سه بعد دینی ، خانوادگی و ملی شکل گرفته است. فرضیات اصلی این تحقیق عبارتند ازجنس، پایگاه اقتصادی – اجتماعی ، میزان رضایت از خود ، درونی شدن ارزشها ، هماهنگی ارزشهای گروهی ، تایید دیگران که بر هویت اجتماعی دانش آموزان موثر می باشند .
این تحقیق به شیوه پیمایشی انجام شده و از تکنیک پرسشنامه برای جمع آوری داده ها استفاده شده است . جامعه آماری تمام دانش آموزان پایه اول و دوم و سوم متوسطه نیشابور (15336 نفر) می باشند . حجم نمونه 375 نفر شد که 190 نفر دانش آموز پسر و 185 نفر دانش آموز دختر را در بر می گیرد . شیوه نمونه گیری قشر بندی است که نمونه ها از رشته های عمومی ، انسانی ، تجربی ، ریاضی ، فنی و حرفه ای و کار و دانش به تفکیک جنس و پایه تحصیلی به صورت تصادفی انتخاب شده است . تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از t-test و ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل چند متغیری (رگرسیون چندگانه) و تحلیل مسیر صورت گرفته است .
نتایج تحقیق نشان داد که بین متغیرهای مستقل (میزان رضایت از خود ، درونی شدن ارزشها، هماهنگی ارزشهای گروهی و تایید دیگران ) با متغیر وابسته هویت اجتماعی و سه بعد آن (ملی ، دینی، خانوادگی) رابطه معنا دار مثبت وجود داشت . یعنی با افزایش متغیرهای مستقل متغیر وابسته هم افزایش می یابد .و بین متغیر پایگاه اقتصادی- اجتماعی با هویت اجتماعی رابطه معناداری وجود نداشت . ولی با بعد ملی رابطه معنا دار و معکوس و با بعد خانوادگی رابطه معنادار و مثبت وجود داشت . یعنی هر چه پایگاه اقتصادی – اجتماعی والدین بالاتر باشد ، هویت ملی آنان ضعیف تر و هویت خانوادگی آنها ، قوی تر می شود . بین متغیر جنس با هویت اجتماعی رابطه معنادار وجود نداشت ولی با بعد دینی رابطه معنا دار وجود داشت . بدین معنا کهدختران هویت دینی قوی تری نسبت به پسران داشتند.
کلید واژه هاجنس ، پایگاه اقتصادی – اجتماعی ، درونی شدن ارزشها ، هماهنگی ارزشهای گروهی ، تایید دیگران ، رضایت از خود ، هویت اجتماعی ، هویت دینی ، هویت خانوادگی ، هویت ملی
مقدمه:
آنچه موجب شد تا پژوهش فعلی با این عنوان در خصوص دانش آموزان متوسطه انجام شود، به دلیل اشتغال به تدریس (نگارنده) در مقطع متوسطه شهرستان نیشابور است که مدام شاهد نگرانی های همکاران فرهنگی و همچنین مراجعات مکرر اولیا و اظهار نگرانی از وضعیت تحصیلی و اخلاقی فرزندانشان ، بودم و با توجه با اینکه همگی دبیران و اولیا به اتفاق معتقد بودندکه نسل فعلی با نسلهای قبلی بسیار متفاوت می باشد و یک شکاف نسلی عمیق احساس می کردندو از طرفی مشاهده برخی از رفتارها و حرکات و گرایشات در کلاس های درس ، مرا بر آن داشت تا در زمینه هویت اجتماعی آنان و مسائل تأثیر گذار بر آن به صورت جدی به مطالعه بپردازم و بدین صورتزمینه تحقیق حاضرفراهم شد.
در این فصل مسأله تحقیق مطرح و اهمیت و ضرورت آن بیان می شود و سپس اهداف تحقیق، محدوده زمانی و مکانی و پیشینه تحقیق عنوان می شود، و در نهایت به موانع و تنگناهای تحقیق پرداخته می شود.
فهرست مطالب:
چکیده
فصل اولطرح تحقیق
1-1 مقدمه
2-1 موضوع تحقیق
3-1 بیان مساله
4-1 اهمیت و ضرورت تحقیق
5-1 اهداف تحقیق
6-1 محدود زمانی و مکانی تحقیق
7-1پیشینه تحقیق
1-7-1 تحقیقات داخلی
2-7-1تحقیقات خارجی
3-7-1 جمع بندی نتایج تحقیقات
8-1 تعاریف مربوط به هویت
9-1 موانع و تنگناهای تحقیق
فصل دوممبانی و چارچوب نظری
1-2 مقدمه
2-2 مباحث نظری
1-2-2 دورکیم
2-2-2 پارسونز
3-2-2 ماکس وبر
4-2-2 کنش متقابل نمادی
5-2-2 کولی
6-2-2 مید
7-2-2 گافمن
8-2-2 نظریه هویت (بورک)
3-2 چارچوب نظری مورد استفاده تحقیق
4-2 پرسشهای تحقیق
5-2 فرضیات تحقیق
6-2 الگوی نظری و تحلیلی تحقیق
فصل سومروش تحقیق
1-3 مقدمه
2-3 نوع تحقیق
3-3 تعریف نظری وعملی متغیرهای تحقیق
1-3-3 تعریف نظری متغیرهای تحقیق
2-3-3 تعریف عملی متغیرهای تحقیق
4-3 متغیرهای مستقل و وابسته
5-3 شاخص سازی متغیر های تحقیق
1-5-3 شاخص سازی متغیرهای مستقل
2-5-3 شاخص سازی متغیرهای وابسته
6-3 قابلیت اعتماد شاخص ها (الفای کرانباخ)
7-3 اعتبار تحقیق
8-3 جامعه آماری
9-3 تعیین حجم نمونه و شیوه نمونه گیری
1-9-3 تعیین حجم نمونه
2-9-3 شیوه نمونه گیری
10-3 واحد تحلیل
11-3 تکنیک ها و ابزارهای جمع آوری داده ها و اطلاعات
12-3 روش تجزیه و تحلیل اطلاعات
فصل چهارمیافته ها و دستاوردهای تحقیق
1-4 مقدمه
2-4 توصیف دستاوردهای تحقیق
1-2-4 بررسی مشخصات پاسخگویان بر اساس جنس
2-2-4 بررسی مشخصات پاسخگویان بر اساس پایه تحصیلی
3-2-4 بررسی مشخصات پاسخگویان بر اساس رشته تحصیلی
4-2-4 بررسی مشخصات پاسخگویان بر اساس تحصیلات پدر
5-2-4 بررسی مشخصات پاسخگویان بر اساس تحصیلات مادر
6-2-4 بررسی مشخصات پاسخگویان بر اساس در آمد ماهانه خانواده
7-2-4 بررسی میزان رضایت از خود دانش آموزان
8-2-4 بررسی میزان تایید دیگران
9-2-4 بررسی میزان درونی کردن ارزشها
10-2-4 بررسی میزان هماهنگی ارزشهای گروهی
11-2-4 بررسی میزان پایگاه اقتصادی - اجتماعی دانش آموزان
12-2-4 بررسی میزان هویت دینی دانش آموزان
13-2-4 بررسی میزان هویت خانوادگی دانش آموزان
14-2-4 بررسی میزان هویت ملی دانش آموزان
15-2-4 بررسی میزان هویت اجتماعی دانش آموزان
فصل پنجم تحلیل و تبیین دستاوردهای تحقیق
1-5 مقدمه
2-5 آزمون فرضیات
1-2-5 آزمون فرضیه 1 بررسی رابطه بین «جنس» و «هویت اجتماعی» دانش آموزان
1-1-2-5 آزمون فرضیه 1/1بررسی رابطه بین «جنس» و «هویت دینی» دانش آموزان
2-1-2-5آزمون فرضیه 2/1بررسی رابطه بین «جنس» و «هویت خانوادگی» دانش آموزان
3-1-2-5 آزمون فرضیه 3/1بررسی رابطه بین «جنس» و «هویت ملی» دانش آموزان
2-2-5آزمون فرضیه 2بررسی رابطه بین «پایگاه اقتصادی – اجتماعی» و« هویت اجتماعی»
1-2-2-5 آزمون فرضیه 1/2بررسی رابطه بین پایگاه «اقتصادی- اجتماعی» و «هویت دینی»
2-2-2-5 آزمون فرضیه 2/2بررسی رابطه بین پایگاه «اقتصادی- اجتماعی» و «هویت خانوادگی»
3-2-2-5 آزمون فرضیه 3/2بررسی رابطه بین پایگاه «اقتصادی- اجتماعی» و «هویت ملی»
3-2-5 آزمون فرضیه 3 بررسی رابطه بین «رضایت از خود» و «هویت اجتماعی»
1-3-2-5 آزمون فرضیه 1/3بررسی رابطه بین «رضایت از خود» و «هویت دینی»
2-3-2-5 آزمون فرضیه 2/3بررسی رابطه بین «رضایت از خود» و «هویت خانوادگی»
3-3-2-5 آزمون فرضیه 3/3 بررسی رابطه بین «رضایت از خود» و «هویت ملی»
4-2-5 آزمون فرضیه 4 بررسی رابطه بین «تایید دیگران» و «هویت اجتماعی»
1-4-2-5 آزمون فرضیه 1/4 بررسی رابطه بین «تایید دیگران» و «هویت دینی»
2-4-2-5 آزمون فرضیه 2/4 بررسی رابطه بین «تایید دیگران» و «هویت ملی»
3-4-2-5 آزمون فرضیه 3/4 بررسی رابطه بین «تایید دیگران» و «هویت ملی»
5-2-5 آزمون فرضیه 5 بررسی رابطه بین «درونی کردن ارزشها» و «هویت اجتماعی»
1-5-2-5 آزمون فرضیه 1/5 بررسی رابطه بین «درونی کردن ارزشها» و «هویت دینی»
2-5-2-5 آزمون فرضیه 2/5 بررسی رابطه بین «درونی کردن ارزشها» و «هویت خانوادگی»
3-5-2-5 آزمون فرضیه 3/5 بررسی رابطه بین «درونی کردن ارزشها» و «هویت ملی»
6-2-5 آزمون فرضیه 6بررسی رابطه بین «هماهنگی ارزشهای گروهی» و «هویت اجتماعی»
1-6-2-5 آزمون فرضیه 1/6 بررسی رابطه بین «هماهنگی ارزشهای گروهی» و «هویت دینی»
2-6-2-5 آزمون فرضیه 2/6 بررسی رابطه بین «هماهنگی ارزشهای گروهی» و «هویت خانوادگی»
3-6-2-5 آزمون فرضیه 3/6 بررسی رابطه بین «هماهنگی ارزشهای گروهی» و «هویت ملی»
3-5 تحلیل چند متغیری (رگرسیون چندگانه)
1-3-5 تحلیل چند متغیری هویت دینی
2-3-5 تحلیل چند متغیری هویت خانوادگی
3-3-5 تحلیل چند متغیری هویت ملی
4-3-5 تحلیل چند متغیری هویت اجتماعی
4-5تحلیل مسیر
فصل ششم نتیجه گیری و پیشنهادها
1-6 خلاصه تحقیق
2-6 جمع بندی و نتیجه گیری
3-6 پیشنهادها
فهرست منابع و ماخذ
پیوست
فهرست جداول:
جدول1-3میزان آلفای کرانباخ
جدول 2-3 میزان دانش آموزان در حال تحصیل در مقطع متوسطه نیشابوربه تفکیک جنس ،
رشته و پایه تحصیلی
جدول 3-3توزیع حجم نمونه به تفکیک پایه تحصیلی و جنس
جدول 4-3توزیع حجم نمونه به تفکیک جنس ، پایه و رشته تحصیلی
جدول 1-4توزیع دانش آموزان بر حسب جنس
جدول 2-4توزیع دانش آموزان بر حسب پایه تحصیلی
جدول 3-4توزیع دانش آموزان بر حسب رشته تحصیلی
جدول 4-4توزیع دانش آموزان بر حسب تحصیلات پدر
جدول 5-4توزیع دانش آموزان بر حسب تحصیلات مادر
جدول 6-4توزیع دانش آموزان بر حسب درآمد ماهیانه خانواده
جدول 7-4توزیع دانش آموزان بر حسب میزان رضایت از خود
جدول 8-4توزیع دانش آموزان بر حسب مورد تایید دیگران بودن
جدول 9-4توزیع دانش آموزان بر حسب درونی کردن ارزشها
جدول10-4 توزیع دانش آموزان بر حسب هماهنگی ارزشهای گروهی
جدول11-4 توزیع دانش آموزان بر حسب پایگاه اقتصادی اجتماعی
جدول12-4 توزیع دانش آموزان بر حسب میزان هویت دینی
جدول13-4 توزیع دانش آموزان بر حسب میزان هویت خانوادگی
جدول 14-4 توزیع دانش آموزان بر حسب میزان هویت ملی
جدول15-4 توزیع دانش آموزان بر حسب میز ان هویت اجتماعی
جدول 1-5 آزمون تفاوت میانگین هویت اجتماعی بر حسب جنس
جدول 2-5 آزمون تفاوت میانگین هویت دینی بر حسب جنس
جدول 3-5 آزمون تفاوت میانگین هویت خانوادگی بر حسب جنس
جدول 4-5 آزمون تفاوت میانگین هویت ملی بر حسب جنس
جدول 5-5 همبستگی پایگاه اقتصادی – اجتماعی با هویت اجتماعی
جدول 6-5 همبستگی پایگاه اقتصادی – اجتماعی با هویت دینی
جدول 7-5 همبستگی پایگاه اقتصادی – اجتماعی با هویت خانوادگی
جدول 8-5 همبستگی پایگاه اقتصادی – اجتماعی با هویت ملی
جدول 9-5همبستگی رضایت فرد از خود با هویت اجتماعی
جدول 10-5 همبستگی رضایت فرد از خود با هویت دینی
جدول 11-5همبستگی رضایت فرد از خود با هویت خانوادگی
جدول 12-5همبستگی رضایت فرد از خود با هویت ملی
جدول 13-5همبستگی مورد تائید دیگران بودن با هویت اجتماعی
جدول 14-5 همبستگی مورد تائید دیگران بودن با هویت دینی
جدول 15-5همبستگی مورد تائید دیگران بودن با هویت خانوادگی
جدول 16-5همبستگی مورد تائید دیگران بودن با هویت ملی
جدول 17-5همبستگی درونی کردن ارزشها با هویت اجتماعی
جدول 18-5همبستگی درونی کردن ارزشها با هویت دینی
جدول 19-5همبستگی درونی کردن ارزشها با هویت خانوادگی
جدول 20-5همبستگی درونی کردن ارزشها با هویت ملی
جدول 21-5همبستگی هماهنگی ارزشهای گروهی با هویت اجتماعی
جدول 22-5همبستگی هماهنگی ارزشهای گروهی با هویت دینی
جدول 23-5همبستگی هماهنگی ارزشهای گروهی با هویت خانوادگی
جدول 24-5همبستگی هماهنگی ارزشهای گروهی با هویت ملی
جدول 25-5 عناصر اصلی تحلیل چندمتغیره به روش مرحله به مرحله برای پیش بینی هویت دینی
جدول 26-5 عناصر متغیرهای درون معادله برای پیش بینی هویت دینی در مرحله سوم
جدول 27-5 عناصر متغیرهای خارج از معادله در مرحله سوم
جدول 28-5 عناصر اصلی تحلیل چندمتغیره به روش مرحله به مرحله برای پیش بینی هویت خانوادگی
جدول 29-5 عناصر متغیرهای درون معادله برای پیش بینی هویت خانوادگی در مرحله سوم
جدول 30-5 عناصر متغیرهای خارج از معادله در مرحله سوم
جدول 31-5 عناصر اصلی تحلیل چندمتغیره به روش مرحله به مرحله برای پیش بینی هویت ملی
جدول 32-5 عناصر متغیرهای درون معادله برای پیش بینی هویت ملی در مرحله جدول سوم
جدول 33-5 عناصر متغیرهای خارج از معادله در مرحله سوم
جدول 34-5 عناصر اصلی تحلیل چندمتغیره به روش مرحله به مرحله برای پیش بینی هویت اجتماعی
جدول 35-5 عناصر متغیرهای درون معادله برای پیش بینی هویت اجنماعی در مرحله چهارم
جدول 36-5 عناصر متغیرهای خارج از معادله در مرحله چهارم
جدول 37-5محاسبه اثر مستقیم و غیر مستقیم عوامل موثر بر هویت دینی
جدول 38-5محاسبه اثر مستقیم و غیر مستقیم عوامل موثر بر هویت خانوادگی
جدول 39-5محاسبه اثر مستقیم و غیر مستقیم عوامل موثر بر هویت ملی
جدول 40-5محاسبه اثر مستقیم و غیر مستقیم عوامل موثر بر هویت اجتماعی
فهرست اشکال:
شکل 1-2 مدل نظام کنترل فرایند هویت
شکل 2-2 الگوینظری و تحلیلی تحقیق
فهرست نمودارها:
نمودار 1-2 رابطه چهار خرده نظام پارسونز (مدل سیبرنیتیک )
نمودار 1-4 توزیع دانش آموزان بر حسب میزان رضایت از خود
نمودار 2-4 توزیع دانش آموزان بر حسب مورد تائید دیگران بودن
نمودار 3-4 توزیع دانش آموزان بر حسب درونی کردن ارزشها
نمودار 4-4 توزیع دانش آموزان بر حسب هماهنگی ارزشهای گووهی
نمودار 5-4 توزیع دانش آموزان بر حسب پایگاه اقتصادی – اجتماعی
نمودار 6-4 توزیع دانش آموزان بر حسب میزان هویت دینی
نمودار 7-4 توزیع دانش آموزان بر حسب میزان هویت خانوادگی
نمودار 8-4 توزیع دانش آموزان بر حسب میزان هویت ملی
نمودار 9-4 توزیع دانش آموزان بر حسب میزان هویت اجتماعی
نمودار1-5 تحلیل مسیر هویت
منابع و مآخذ:
- آرون ، ریمون ، 1364 ، مراحل اساسی اندیشه در جامعه شناسی ، باقر پرهام ، تهران : سازمان انتشارات و آموزش انقلاب اسلامی
- اسکیدمور ، ویلیام ، 1372 ، تفکر نظری در جامعه شناسی ، علی محمد حاضری ، تهران : سفیر
- آشفته تهرانی ، امیر ، 1384 ، ((جامعه شناسی دین )) فصلنامه تخصصی جامعه شناسی ، دانشگاه آزاد اسلامی آشتیان ، سال اول ، شماره 3 ، پاییز
- بیابانگرد ، اسماعیل ، 1376 ، روانشناسی نوجوان ، تهران : دفتر نشر فرهنگ اسلامی
- بیرو ، آلن ، 1367 ، فرهنگ علوم اجتماعی ، باقر ساروخانی ، تهران : کیهان
- تنهایی ، حسین ابوالحسن 1383 ، درآمدی بر مکاتب و نظریه های جامعه شناسی ، چاپ پنجم
مشهد : مرندیز
- توسلی ، غلامعباس ، 1380 ، جامعه شناسی دینی ، تهران : سخن
- جنکینز ، ریچارد ، 1381 ، هویت اجتماعی ، تورج یار احمدی ، تهران : شیراز
- جولیوس گولد ، ویلیام ، ب ، 1376 ، فرهنگ علوم اجتماعی ، گروه مترجمان ، تهران : مازیار
- دو اس ، دی . ای ، 1383 ، پیمایش در تحقیقات اجتماعی ، هوشنگ نایبی ، تهران : نی
- دوران بهزاد . محسنی ، منوچهر ، ((هویت رویکرد و نظریه ها)) مجله علوم تربیتی ، دانشگاه فردوسی مشهد جلد 4 ، شماره اول ، تابستان 82
- رابرتسون ، یان ، 1374 ، در آمدی بر جامعه ، حسین بهروان ، چاپ دوم ، مشهد : آستان قدس رضوی
- رفیع پور ، فرامرز ، 1374 ، کند وکاوها و پنداشته ها ، چاپ هفتم، تهران : شرکت سهامی انتشار
- ریتزر ، جورج ، 1374 ، نظریه جامعه شناسی در دوران معاصر ، محسن ثلاثی ، تهران : علمی
- زیتلین ، ایروینگ ام ، 1381 ، آینده بنیانگذاران جامعه شناسی ، غلامعباس توسلی ، تهران : قومس
- ساروخانی ، باقر ، 1379 ، مقدمه ای بر جامعه شناسی خانواده ، تهران : سروش
- ساروخانی ، باقر ، 1383 ، روش تحقیق در علوم اجتماعی ، جلد دوم ، چاپ پنجم ، تهران : پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات فرهنگی
- ساروخانی ، باقر ، 1385 ، روش تحقیق در علوم اجتماعی روشهای کمی ، آمار پیشرفته ، جلد سوم ، چاپ دوم ، تهران : دیدار
- سرایی ، حسن ، 1372 ، مقدمه ای بر نمونه گیری در تحقیق ، تهران : سمت
- سیف اللهی ، سیف الله ، 1381 ، جامعه شناسی مسائل اجتماعی ایران ، تهران : موسسه انتشارات جامعه پژوهان سینا
- شرفی ، محمد رضا ، 1380 ، جوان و بحران هویت ، تهران : سروش
- عبداللهی ، محمد 1374 ، ((هویت جمعی دینامیسم و مکانیسم تحول آن در ایران )) نامه انجمن جامعه شناسی ایران سال اول شماره اول
- کیوی ، ریمون ، وان کامپنهود ، لوک ، روش تحقیق در علوم اجتماعی ، عبدالحسین نیک گهر ، تهران : توتیا
- گیدنز ، آنتونی ، 1378 ، تجدد و تشخص ، جامعه و هویت شخصی در عصر جدید ، ناصر موفقیان ، تهران : نی
- معین ، محمد ، 1371 ، فرهنگ معین ، جلد 4 ، تهران : امیرکبیر
- نیکلاس ، بریس ، 1382 ، تحلیل داده های روانشناسی با برنامه spss ، خدیجه علی آبادی – علی صمدی ، تهران : دوران
لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*
فرمت فایل: PowerPoint (قابل ویرایش و آماده پرینت)
تعداد اسلاید17
لینک دانلود کمی پایینتر میباشد
از آنجایی که نقش اطلاعات در تصمیم گیری های مالی بسیار اساسی می باشد، در این تحقیق توجه خاصی به اطلاعات مالی و اهمیت آن از دید تصمیم گیرندگان نهایی (سهامداران، اعتبار دهندگان و ...) شده است.
در گزارش های مالی فرایند مربوط بودن زمانی اتفاق می افتد، که اطلاعات کافی، بهنگام و مفیدی در اختیار صاحبان تصمیم قرار دهیم و در صورت عدم اطلاعات بهنگام امکان تخریب نظام مالی و اقتصادی سازمان دیده خواهد شد، که در این راستا نقش تحقیق در اطلاعات مالی که تاثیر بسیار زیادی بر روی روند تصمیمات دارد را نباید فراموش کرد. در تحقیق بیان شده از فرایند تصمیم گیری به عنوان کنشی در مقابل چندین مسیر یاد می شود.
تعداد :42 صفحه
چیزی که این مقالات را متمایز کرده است آماده بودن مقالات و ظاهر زیبای آنها می باشد تا خریدار از خرید خود راضی باشد
مقالات را با ورژن office2010 به بالا باز کنید