حجم کامل مرکز آتش نشانی2

اختصاصی از فی فوو حجم کامل مرکز آتش نشانی2 دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

 حجم کامل مرکز آتش نشانی

پاورپوینت اختلالات اضطرابی

اختصاصی از فی فوو پاورپوینت اختلالات اضطرابی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

20 اسلاید

تعریف اضطراب :

تعریف اختلالات اضطرابی :

عوامل زمینه ای مؤثر در شکل گیری اختلالات اضطرابی :

اختلال پانیک :

بازار هراسی (اگورافوبیا):

فوبیای اختصاصی:

ملاک های تشخیصی فوبیای اختصاصی:

جمعیت هراسی :

اختلال وسواسی –جبری(OCD  ):

علایم اختلال وسواسی- اجباری:

اختلال استرس پس از سانحه:

اختلال اضطراب فراگیر:

سایر اختلالات اضطرابی:

دانلود پاورپوینت رشته زیست شناسی با عنوان منشا حیات

اختصاصی از فی فوو دانلود پاورپوینت رشته زیست شناسی با عنوان منشا حیات دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود پاورپوینت رشته زیست شناسی با عنوان منشا حیات

مساله منشا حیات و چگونگی ظهور جانداران در روی کره زمین در زمره مسائلی است که از قدیم‌ترین اعصار مورد توجه انسانها بوده و امروزه نیز به عنوان یک سوال زنده برای اذهان انسانها مطرح است. در طول تاریخ اندیشه بشر نظریه‌های گوناگونی در این باره ارائه شده است. نحوه نگرش و قضاوت انسانها روی این دو نکته تاثیر اساسی در شکل‌گیری نظریه‌های مرتبط با منشا حیات دارد.

    * حیات پدیده یا خصلتی نیست که به یکسان روی تمام هستی مادی توزیع شده باشد و یا به تعبیر دیگر در همه اشیا ، یعنی تمام تجمعهای ماده تظاهر کند. تنها بخشی از اشیاء جهان زنده‌اند و بین زنده‌ها و غیر زنده‌ها حالات بینابین یا حد واسط وجود ندارد.

    * کالبد جانداران از یک سری عناصر و مواد تشکیل می‌یابد که در محیط غیر زنده نیز وجود دارند.

فرضیه پیدایش خودبخودی

منظور از پیدایش دفعی یا خلق‌الساعه حیات آن است که موجودات زنده می‌توانند به صورت یکباره یا دفعتا از محیط غیر زنده نشات بگیرند. این فرضیه در یونان قدیم رواج گسترده داشته، ارسطو فیلسوف و دانشمند برجسته قرن سوم قبل از میلاد از معتقدین این نظریه بوده است. در میان ملل اروپایی تا اواخر قرن 18 نه تنها در میان عوام بلکه دانشمندان ، معتقدین به این نظریه اکثریت قاطع داشتند.

و...
در 15 اسلاید
قابل ویرایش

دانلود تحقیق بررسی تاثیر هوش هیجانی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان مقطع راهنمایی درگز

اختصاصی از فی فوو دانلود تحقیق بررسی تاثیر هوش هیجانی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان مقطع راهنمایی درگز دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

در این مقاله به استناد مطالعات توصیفی و پژوهش میدانی سعی شده است که تأثیر هوش هیجانی را بر پیشرفت دانش آموزان راهنمایی شهرستان درگز بررسی کند و پس از این بررسی و پژوهش طی نمودار؛ پی نتایج این تحقیق به تصویر کشیده شده است نمایانگر تأیید موضوع پژوهش یعنی «هوش هیجانی بر پیشرفت تحصیلی تأثیر مثبت دارد» می باشد.

امید آنکه دبیران با توجه به تأثیرگذاری این موضوع در فرایند آموزش مورد توجه قرار دهند تا به نتایج مثبت دست یابند و هم اینکه تمامی دانش آموزان در کلاس های درس مورد توجه قرار گرفته و علاوه برلذت یادگیری از اعتماد به نفس بالا برخوردار شوند.

کلمات کلیدی:

       هوش – هیجان –هوش هیجانی – معدل دانش آموزان - پیشرفت تحصیلی

ظهور هوش هیجانی

با فکر کردن به باهوشترین افرادی که می شناسید احتمالاً چند خصیصه بارزشان را به خاطر می آورید: به احتمال زیاد این افراد با کمترین تلاش، بالاترین نمره ها را در مدرسه
می گرفتند. آنها شغل های خوبی دارند ولی در ارتباط با همکارانشان موفق نیستند. و با اینکه دوستان زیادی دارند، ولی در ارتباط با همکارانشان موفق نیستند. و با اینکه دوستان زیادی دارند، ولی روابط جدی شخصی شان اندک است. (سالوی وسلویتر1997)

یکی از پدیده هایی که در دهه اخیر مورد استقبال زیادی قرار داشته است، پدیده هوش هیجانی بوده است، که دلیل این امر توانایی فرضی هوش هیجانی بالاتر در حال بهتر مسائل، کاستن از میزان تعارضات بین آنچه که انسان احساس می کند با آنچه که فکر می کند. به همان تقابل قدیمی «عقل» و «دل» و مشاهده زندگی شاد و موفقیت آمیز کسانی بوده که از تحصیلات عالی برخوردار نیستند ولی به دلیل هوش هیجانی بالا به این خوشبختی دست یافته اند. پژوهش های متعددی نشان داده که هوش هیجانی می تواند سبب افزایش میزان سلامتی، رفاه، ثروت، موفقیت و عشق و شادی گردد.

به طور خلاصه هوش هیجانی یعنی، داشتن ظرفیتی برای شناخت احساسات و هیجان های خود و دیگران و استفاده از این هیجان ها به بهترین نحو برای برقرار ارتباط با خدا و دیگران.

بیان مسئله:

گلمن هوش هیجانی را چنین تعریف می کند. هوش هیجانی نوع دیگری از هوش است. این هوش مشتمل بر شناخت احساسات خویشتن و استفاده از آن برای اتخاذ تصمیم گیری های مناسب در زندگی است. عاملی که به هنگام شکست و در شخص ایجاد انگیزه و امید می کند. او معتقد است که IQ در بهترین حالت خود فقط عامل 20 درصد از موفقیت ها زندگی است، 80 درصد موفقیت ها به عوامل دیگر وابسته است و سرنوشت افراد در بسیاری از موارد در گروه مهارتهایی است که هوش هیجانی را تشکیل می دهد.

در واقع هیجانی در موارد مختلف بر آنها مدیریت می کند. یکی از مهم ترین تفاوت هوش بر با هوش هیجانی این است که IQ از طریق ژنتیک اما EQ از طریق آموزش ایجاد می شود. به نظر می رسد ساختار مغز انسان با وجود رشد سرسام آوری که در علوم ریاضیات و منطق داشته است از نظر عواطف با انسان های اولیه تفاوت چندانی نکرده است هنوز در عکس العمل انسان در قبال خشم جریان خون به سمت دستها و تندتر شدن ضربان قلب است. با وجود آنکه خیلی پیش از آنکه مغز متفکر و منطقی پدید آید، مغز هیجانی وجود داشته است در واقع مسائل هیجانی مربوط به بادامه مغز است که به عنوان مخزن خاطرات هیجانی عمل می کند.

ضرورت تحقیق:

اهمیت تحقیق حاضر از آن جهت می باشد که ارتباط بین هوش هیجانی افراد با IQ را مورد مطالعه قرار می دهیم اگر این دو مهم با یکدیگر ارتباط داشته باشند می توان از طریق هر کدام از این مقوله ها دیگری را پیش بینی نمود. این موضوع مهم خواهد بود که بتوان از طریق کشف متغیرها مرتباً به هوش هیجانی افراد با IQ را مورد مطالعه قرار می دهیم اگر این دو مهم با یکدیگر ارتباط داشته باشند می توان از طریق هر کدام از این مقوله ها دیگری را پیش بینی نمود. این موضوع مهم خواهد بود که بتوان از طریق کشف متغیرها مرتبا به هوش هیجانی و IQ میزان آنرا کشف نمود.

اهداف تحقیق:

هدف تحقیق حاضر بررسی تحقیق میزان هوش هیجانی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان راهنمایی شهرستان درگز می باشد.

فرضیه پژوهش:

بین میازن هوش هیجانی (EQ) و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان مقطع راهنمایی دخترانه شهرستان درگز رابط وجود دارد.

تعریف عملیات:

هوش هیجانی، منظور از هوش هیجانی، نمره ای است که هر فردی در آزمون هوش و هیجانی کسب می کند.

بررسی پیشینه تحقیق:

تاریخچه:

در سال 1990 پیترسالوی و جان مایر مفهوم اساسی تئوری خود را برای اولین بار تحت عنوان «هوش هیجانی  به چاپ رساندند و در سال 1995 این مفهوم را پرفروش ترین کتاب سال 1995 نوشته دانیل گلمن تحت عنوان (هوش هیجانی) ظاهر گردید. همچنین در سال 1990 سالوی و مایر مقالاتی را به چاپ رساندند که ملی آنها هوش هیجانی را به عنوان توانایی درک احساسات در خود و در دیگران معرفی نمودند همچنین استفاده از این احساسات به عنوان توانایی درک احساسات در خود و در دیگران معرفی نمودند همچنین استفاده از این احساسات به عنوان راهنماهای اطلاعاتی برای تفکر و عمل بیان کردند.

تعریف هوش:

تاریخچه روان شناسی حاوی تعاریف متعددی درباره هوش است، زیرا هوش مفهومی انتزاعی است که روانشناسان مختلف آنرا به اخای گوناگون مفهوم ساخته اند.

اما می توان با اطمینان نسبی گفت که هوش با این ویژگی ها همراه است. توانایی
1- یادگیری سریع 2- انطباق با موقعیت های جدید 3- به کاربردن استدلال انتزاعی
4- درک مفاهیم کلامی و ریاضی 5- انجام دادن تکالیفی که مستلزم درک رابطه موجود باشد. دیوید و گسلر مولف مقیاس هوش و گسلر برای بزرگسالان و مقیاس هوش و گسلر برای کودکان هوش را چنین تعریف می کند توانایی یک پارچه فرد در عمل عامرانه، تفکر منطقی و توانایی کنار آمدن با محیط به نحوی موثر.

تعریف هیجان:

از لحاظ فیزیولوژیکی، یک هیجان فرآیندی جسمانی است شاملنوسانهای بارز در وضعیت انگیختگی فرد. این تغییرات دگرگونیهای ضربان قلب، سرعت تنفس، تعریق غدد عرق و غیره مشهور است. از لحاظ روان شناختی، هیجان صورت واکنشی بسیار خوشایند و یا بسیار ناخوشایند تجربه می شود که ما با واژه های توصیفی از قبیل شادی یا خشم از آنها نام می بریم.

واژه هیجان (EMOTION) در واقع ترکیبی از دو واژه (MOTION) حرکت. یونانیان باستانی عقیده داشتند که به وقت بروز یک هیجان، روح به نوعی موقتاً از بدن خارج می شود.

تعریف هوش هیجانی:

فریدون: «هوش هیجانی روشی است برای تشخیص، درک و انتخاب چگونگی تفکر، احساس و عمل ما هوش هیجانی، تعامل ما با دیگران درک ما نسبت به خودمان را شکل می دهد. چگونگی یادیگری و چیزهایی که یاد می گیریم را تعریف می کند. به ما اجازه می دهد تا اولویت های را وضع کنیم و اکثر اقدامات روزانه ما را تعیین می کند. پژوهش ها نشان می دهد که هوش هیجانی مسئول بیش از 80درصد موفقیت های ما در زندگی است.

انتقاد در مورد پژوهش های هوش هیجانی:

هانس آیزنگ در مورد کارهای گولمن: «او بیش از دیگران اسرار دارد که تمام انواع رفتارها را زیر عنوان نوعی» هوش رده بندی کند: اگر این پنج قابلیت، هوش هیجانی را تعریف
می کنند. آنگاه ما انتظار داریم که شواهد مبنی بر همبستگی بسیار زیاد آنها وجود داشته باشند. در حالی که خود گولمن می پذیرد که آنها ممکن است کاملاً ناهمبسته باشند و به هر حال چنان چه ما نتوانیم آنها را اندازه گیری کنیم پس چطور می دانیم که آنها همبسته هستند؟ در نتیجه، کل این نظریه بر مبنای سستی نباشد. و به نظر نمی رسد پایه علمی داشته باشد.

مولفه هوش هیجانی:

هر چند هوش هیجانی با هوش شناختی IQ ارتباط دارد ولی از لحاظ مفهوم نظری و عملکرد کاملاً با آن تفاوت دارد مولفه های هوش هیجانی برقرار زیر است:

• درون فردی: شامل خودشکوفایی، استقلال و خودآگاهی عاطفی
• بین فردی: همدلی و مسئولیت اجتماعی
• سازگاری: شامل حل مسائل و آگاهی به واقعیت
• مدیریت استرس: شامل کنترل تکانه ها و تحمل فشارها
• خلق و خوی: شامل شادکامی و خوش بینی

دیدگاههای هوش هیجانی:

• دیدگاه اولیه از هوش هیجانی که آن را به عنوان نوعی از هوش تعریف می کند که در برگیرنده عاطفه هیجانی می باشد.
• دیدگاه دوم که به دیدگاه مختلط مشهور است و هوش هیجانی را با دیگر توانمندی دو ویژگی های شخصیتی مانند انگیزش ترکیب می کند.

دیدگاه توانمندی (پردازش اطلاعات)

اصطلاح هوش هیجانی برای اولین بار از سوی سالوی و مایر در سال (1990، به عنوان شکلی از هوش اجتاعی مطرح شد. الگوی اولیه آنها از هوش هیجانی شامل 2 حیطه یا گسترده از توانایی ها شد:

• ارزیابی و ابراز هیجان: ارزیابی و بیان هیجان در خود توسط دو بعد کلامی و غیرکلامی همچنین ارزیابی هیجان در دیگران توسط ابعاد فردی ادراک غیرکلامی و همدلی مشخص می شود.

شامل 12 صفحه فایل WORD قابل ویرایش

دانلود تحقیق بررسی تاثیر آموزش ضمن خدمت در کارایی مدیران مقطع ابتدایی آموزش و پرورش

اختصاصی از فی فوو دانلود تحقیق بررسی تاثیر آموزش ضمن خدمت در کارایی مدیران مقطع ابتدایی آموزش و پرورش دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

در دنیای محتول کنونی، تربیت و آموزش مداوم نیروی انسانی در سازمان های مختلف از جمله آموزش و پرورش دارای اهمیت و جایگاهی خاصی است. پرداختن به آموزش کارکنان به ویژه در سطوح مدیریتی با برنامه ریزی های دقیق و حساب شده می تواند باعث بهبود موفقیت و اثر بخشی هر سازمان گردد.

هدف ما در این پژوهش این بوده است که بدانیم آیا دوره ای مدیریت آموزشی که برای مدیران مدارس در نظر گرفته می شود تأثیری در موفقیت آنها دارد یا خیر.

در این پژوهش جامعه آماری کلیه مدیران مقطع ابتدائی می باشد که از بین آنها تعدادی از مدیران آموزش دیده و تعدادی از مدیران آموزش ندیده انتخاب شده است. که انتخاب بصورت خوشه ای تک مرحله ای بوده است، و برای هر گروه 20% انتخاب شده است.

روش آماری استفاده شده در این پژوهش t استودنت برای مقایسه میانگین های دو گروه مستقل می باشد. پرسشنامه استفاده شده مربوط به موفقیت مدیران می باشد که دارای 60 سوال چهارگزینه ای است که بر اساس مقیاس لیکرت نمره گذاری می شود.

کلمات کلیدی:

آموزش و پرورش – آموزش ضمن خدمت – مقطع ابتدائی – مدیریت – کارائی

از میان نظامهای مختلف اجتماعی، امروزه نظام آموزش و پرورش به حق از بزرگترین و پیچیده ترین ابداعات بشری محسوب می گردد. لذا در هر کشور سرمایه های فراوانی در اختیار گروه پرشماری از معلمان و دبیران و مدیران برای پروراندن و آگاه کردن جمعیتی انبوه از کودکان، نوجوانان و جوانان هزینه می شود. به یقین چنین امر بزرگی که با ارزشمندترین ذخایر ملتها محسوب می شود نمی تواند و نباید بی نیاز از سیاست ها،
برنامه ریزیها  تدبیرهای علمی اداره و مدیریت باشد.

حیات موثر سازمانها از طریق کارآیی مدیران و کارکنان آگاه، ماهر، خلاق  توانا میسر
می گردد. این امر آموزش ضمن خدمت کارکنان و بخصوص مدیران را اجتناب ناپذیر
می سازد و لزوم سرمایه گذاری در آموزش نیروی انسانی را به عنوان رکن اساسی توسعه گوشزد می کند. در این راستا آموزش ضمن خدمت مدیران آموزشی یکی از گامهای مهم و ارزشمند است که چنانچه با برنامه ریزی عملی و اجرای دقیق اعمال شود. با ارتقای سطح علمی مدیران قدم مثبت و موثری در جهت ارتقای کمی و کیفی و آموزش و پرورش جامعه برداشته می شود.

بیان مسئله:

در واقع مدارس به عنوان پرجمعیت ترین مراکز آموزش در صف عملیاتی روند
آموزش و پرورش رسمی کشور به حساب می آیند. در نتیجه مدیران، کادر آموزشی و کادر اداری، باید در کنار امکانات عادی و وسایل و تجهیزات تعامل با یکدیگر زمینه حصول به اهداف کلی و جزئی تعلیم و تربیت را فراهم سازند. نگاهی گذرا به مجموعه فعالیتهای این مراکز، مسایل و مشکلاتی را آشکار می سازند که مهم تر از همه افت تحصیلی  و ترک تحصیل قبل از اتمام کامل دوران تحصیلی (مرتضی، امین فر، افت تحصیلی یا اتلاف در آموزش و پرورش، فصلنامه تعلیم و تربیت شماره 7.8 . 1389) انفجار تقاضا برای
آموزش و پرورش ناتوانی اکثر مدیران در حل مسایل مشکلات آموزشی است.

آموزش مدیران بر سطوح اداری و آموزشی تأثیر شگرفی می گذارد، و سبب افزایش سطح آگاهی تغییر در نگرشها، عادات و رفتار می گردد. از این رو این نوع آموزش، فراگیری تخصصها و مهارتها و کسب شناخت و آگاهی را امکان پذیر می سازد و فرد را برای پذیرش سمت جدید با انجام دادن وظایف محوله همراه با کارآیی مطلوب و آماده و مجهز می کند.

اهداف و ضرورت موضوع تحقیق:

اهمیت مدیریت در پیشرفت و توسعه ملل توجه مدیریت را در اولویت قرار داده است. امروزه در مقایسه با گذشته ایفای نقش مدیریت، هماهنگ ساختن فعالیتها و امکانات سازمان در جهت حصول به اهداف سازمان و به لحاظ وسعت ارتباطات، قلمرو و پیچیدگی اهداف و وظایف سازمان و نیز گسترش و پیچیدگی افکار انتظارات کارکنان و مهارتهای استفاده از تجهیزات بسیار دشوارتر شده است.

کیفیت حرف مختلف چون پزشکی، مهندسی، حقوق معلمی و دیگر مشاغل موجود در جامعه نیز ناشی از بهبود صلاحیت و شایستگی مدیران آموزشی رشد یافته خواهد
بود (بهرنگی، 1374، ص 11).

فرضیه تحقیق:

بین موفقیت مدیران آموزش دیده و آموزش ندیده تفاوت معناداری وجود دارد.

تعریف عملیاتی واژه ها و اصطلاحات

1- مدیریت: فرآیندی است اجتماعی که با بکارگیری مهارتهای علمی و فنی و هنری کلیه نیروهای انسانی و مادی با تأمین نیازهای منطقی فردی و گروهی معلمان دانش آموزان و کارکنان که بطور صرفه جویانه به هدفهای تعلیم و تربیت برسد. (میرکمالی 73، ص 25)

2- موفقیت: عبارت است از امتیاز یا نمره ای است که مدیران مدارس در سوالات پرسشنامه در رابطه با چگونگی انتخاب اهداف، کیفیت کار، به حداقل رساندن ضایعات، سازگاری با شرایط جدید، درک موقعیت فعلی و ... از جانب معلمین کسب می نمایند.

پیشینه تحقیق:

زندگی اجتماعی موثر مستلزم حضور فعال و مفید اعضاء و کارکنان موسسات گوناگون است در شرایط موجود با توجه به رشد سریع دانش و تکنولوژی افراد باید بصورتی گسترده شرایط اجتماعی شدن و کسب دانش و مهارتها و فنون را در دوران کودکی و نوجوانی بیاموزند و در بزرگسالی به پیگیری آموزشهای قبلی و توسعه گسترش دانش و توانائیها و مهارتها بپردازند تا از این طریق در جامعه و سازمانهای مربوطه حضور جدی و موثر داشته باشند و علاوه بر رفع نیازها و امیال خود بصورت منطقی به اجرای نقش اجتماعی و سازمانی مربوطه حضور جدی و موثر داشته باشند و علاوه بر رفع نیازها و امیال خود بصورت منطقی به اجرای نقش اجتماعی و سازمانها خویش نیز بپردازند، زیرا حیات موثر سازمانها از طریق کارآیی و موفقیت مدیران و کارکنان آگاه، ماهر، خلاق و توانا میسر می گردد. این امر آموزش ضمن خدمت کارکنان و بخصوص مدیران را اجتناب ناپذیر می سازد و لزوم سرمایه گذاری در امر آموزشی یکی از گامهای مهم و ارزشمند است که چنانچه با برنامه ریزی علمی و اجرای دقیق اعمال شود با ارتقاء سطح علمی مدیران قدم مثبت و موثری در جهت ارتقاء کمی و کیفی آ. پ جامعه برداشته شود

تاریخچه آموزش ضمن خدمت در وزارت آ. پ:

آغاز آموزش های ضمن خدمت در آموزش و پرورش تقریباً به سال 1310 هجری شمسی برمی گردد و تا قبل از این سال کار آموزش معلمان به عهده دارالفنون بود. البته تا چند دهه آموزش های از حالت سازمان یافته خارج بود و واحد خاصی تصدی آنها را به عهده نداشت. آنچه که فعالیتهای مربوط به آموزش ضمن خدمت کارکنان را تشکیل می داد، عبارت از تعدادی دوره های ویژه برای پرسنل اداری و آموزشی بود که اغلب سلیقه ای بود بر اساس نیازسنجی واقعی صورت نمی گرفت.

اهم وظایف دفتر آموزش ضمن خدمت:

• بررسی و تعین نیازهای آموزشی ضمن خدمت (تخصصی – عمومی) در داخل و خارج کشور
• ایجاد ارتباط با دفاتر برنامه ریزی و اداره های کل از نظر گردآوری اطلاعات
• اجرای برنامه های آموزشی مطلوب
• نظارت بر اجرای برنامه های تدوین شده
• ارزشیابی مستمر از فعالیتهای مراکز آموزشی

اهداف آموزش ضمن خدمت:

• بالا بردن سطح دانش و مهارت شغلی
• ایجاد تخصص های لازم، متناسب با مشاغل و هماهنگی با نیازهای جدید جامعه و کارمندان و فراگیران
• بهبود روش ها در جهت افزایش سطح کاردانی
• به روز در آوردن دانش و اطلاعات

انواع آموزش کارکنان:

• آموزش قبل از خدمت
• آموزش بدو ساخت
• آموزش ضمن خدمت

شیوه های آموزش ضمن خدمت:

برای اجرای آموزش های ضمن خدمت، با توجه به محتوای آموزشی دروه ها، از شیوه های زیر استفاده می شود:

• شیوه آموزشی حضوری
• شیوه آموزش تابستانی
• شیوه آموزش نیمه حضوری

هدفهای آموزش ضمن خدمت و رابطه آن با بهسازی سازمانی:

- هماهنگی با تغییرات و پیشرفتهای علمی و فنی آوری در جهان : یکی از اهداف بهسازی سازمانی بوجود آوردن تغییرات لازم به منظور هماهنگی با پیشرفتهای علم و فن آوری در جهان است هر چه سازمانها از علم و فن آوری جدید بیشتر استفاده کنند اثر بخشی و کارایی بیشتری پیدا می کند.

شامل 12 صفحه فایل WORD قابل ویرایش