1-1 مقدمه :
فناورىومدرنیزهشدنزندگى، وهم چنینگسترشزندگىشهرىوفرهنگآپارتمانى،اگرچهازبسیارى جهاترفاهوآسایشرابراىبشر امروزىبهارمغانآوردهاست،اما ازطرفدیگرباکاهشتحرکو فعالیتبدنىهمراهبودهوسلامت جسمانىوآمادگىقلبىعروقى انسانراتحت تأثیرقراردادهاست. زندگىشهرىتاحدودزیادى چرخه طبیعىزندگىوخصوصاًفعالیت هاىحرکتىرامحدودکردهو انسانامروزىرابه واسطهىفقر حرکتى،درمعرضابتلابه بیمارى هایىهمچونافزایشفشارخون، افزایشچربىو… و عوارضىچونچاقى،تغییرشکل وضعیتىاستخوان ها،ضعف عضلانىوضعف عمومىدرمقابلهباانواعبیمارى هاقراردادهاست.
ازطرفدیگر،هم گامبارشدفناورىوعلوم گوناگون،علم تربیت بدنىنیزواردعملشدهوبارشدوبالندگىخوددرجهت جلوگیرىازصدماتوآسیب هاىحرکتىوهمچنیندرمان بسیارىازبیمارى ها،گام هاىبسیارمهمىبرداشتهاست. علم تربیت بدنى،مباحثىهمچونفعالیت هاىحرکتىوجنبه هاىشخصیتىانسانراشاملمى شودوبه عنوانیکىازارکانبسیارمهمتعلیموتربیتمطرحاست. تربیت بدنىدرمدارس،بافعالیت هاى جسمانىوحرکتىسازمـان دهـىشـده،مى تواندبهعنوانعاملبسیارمهمىدرحفظ سلامتىوروندتکاملورشد استعدادهاىجسمانىایفاىنقش کند. تربیت بدنى،همگامباگسترشفعالیت هاىحرکتى،پرورشجنبه هاىشخصیتىرا،بااتکاءبهفعالیتهاىبدنىوشرکتدرفعالیتهاىگروهىموجب می شود.
ازجملهمهمتریننگرانیهایمعلمان،مسئولانآموزشو پرورشو خانوادههایدانش آموزان،پیشرفت تحصیلیوجلوگیریازاُفت تحصیلیدانش آموزاناست(لوگان[1]، 1997).نقطهمقابلپیشرفتتحصیلی،اُفت تحصیلیاستکهبراساسمطالعاتمتعددتاثیربسزاییدرسرنوشت فردداشتهوهمچنینهزینهگزافیبه خانوادهوجامعهتحمیلمی کند. درایران،اینامرازمهمترینمشکلاتکنونینظامآموزشیاستکه هرسالهدههامیلیاردریالازبودجهکشورراهدرمیدهدونیروهای بالقوهوسرمایههایجامعهکه هماننیرویانسانیاست،بی ثمر میماند(گلشن، 1995).پیشرفتتحصیلیبهتواناییآموختهشدهیااکتسابیفرد در موضوعاتآموزشگاهیاطلاقمیشودکهبهوسیلهآزمونهای فراگیریاستانداردشدهیاآزمونهایمعلمساختهاندازهگیریمیشود(نویدی، 2004). به طورکلیایناصطلاحبه معنایمقداریادگیریآموزشگاهیفرداست،به طوریکهبتوانآنهارادرمقولهکلیعواملمربوطبه تفاوتهایفردیوعواملمربوطبهمدرسهونظامآموزشوپرورش موردمطالعهقرارداد(سلیمان نژاد، 2002).
ازآنجاییکهشرطمهمبرایرشدوشکوفاییهرجامعهایوجود افرادآگاه،کارآمدوخلاقاست،لذاپرورشوتقویتانگیزهپیشرفت سببایجادانرژیوجهتدهیمناسبرفتار،علایقونیازهایافراد درراستایاهدافارزشمندومعینمی شود(صمدی، 2008).
انگیزشپیشرفت تحصیلیعبارتاستازگرایشیهمهجانبهبهارزیابیعملکردخودبا توجهبهعالیترینمعیارهایتلاشبرایموفقیتدرعملکردو برخورداریازلذتیکهباموفقیتدرعملکردهمراهاست(وستلند[2]، 2001).انگیزه پیشرفتیکیازمهمترینانگیزه هایاکتسابیهرفرداستکهبرای نخستینبارتوسطموریمطرحشد. انگیزهپیشرفتعبارتاستاز گرایشفردبرایگذرازسدها،تلاشبرایدستیابیبهگونه ای برتریوحفظمعیارهایسطحبالا. کسانیکهانگیزهپیشرفتبالا دارند،میخواهندکاملشوندوکارکردخودرابهبودبخشند. آنان وظیفهشناساندوترجیحمیدهندکارهاییانجامدهندکه چالشبرانگیزباشدوبهکاریدستزنندکهارزیابیپیشرفتشان بهگونهای(خواهدرمقایسهباپیشرفتدیگرانیاخواهبرپایه ملاکهایدیگر)شدنیباشد. اینافرادازعزتنفسبرخوردارند، مسئولیتفردیراترجیحمیدهندودوستدارندکهبهگونه ای ملموسازنتایجکارخودآگاهشوند. نمره هایدرسیآنهاخوباست، درفعالیتهایآموزشگاهیواجتماعیشرکتمیکنند،درانجامکارها، همکاریباکارشناسانوصاحبنظرانرابههمکاریبادوستانخودترجیحمیدهندودربرابرفشارهایاجتماعیبیرونیمقاومتنشانمیدهند. اگرکاریرادرتوانخودببیندحاضرندتااندازهایدلبه دریابزنندوخطرکنند،ولیدرکارهاییمانندشرطبندیدراسبدوانی کهنتایجکارکاملاًتصادفیاست،حاضرنیستندخودرابهدستبخت وتصادفبسپارند(بیابانگرد، 2006).
1-2 بیان مسئله :
ازجملهفعالیت هاینظام دارکهدر زمره فعالیت هایجسمانیمنظـمقرارمی گیرد،انجامورزشصبحگاهیاستکهدرراستایبرنامه هایتربیـتبـدنیمدارسو ارتـقایسطحجسمانی–روانیدانشآموزانبهمراسمآغازینمدارسافزودهشدهاستکهالبته،شرکتدرآنبامقاومت برخیدانشآموزان،معلمانوحتیمسؤولینروبروگردیدهکهبراینباورند،اینگونهبرنامههابهدلیلفراهمنمودن موجباتشیطنتوسروصدایبیشتردانشآموزاندرکلاسدرسوبرهمخوردنتمرکزآنهاهنگامتدریسموجباُفت تحصیلیآنانمی گردد. گاهی،اینتفکراتبهقدریجدیاستکهساعتدرستربیتبدنیدرمدارس،بهخصوصدرایام نزدیکبهامتحانات،بهدروسدیگراختصاصدادهمی شود. لذاچنینتفکریموجبشدهاستکهسایرتأثیراتمثبت فعالیتجسمانیمنظمنیزبهدلیلاینتصورکهسبباُفتتحصیلیدردانشآموزانمی گردد،نادیدهگرفتهشدهوورزش صبحگاهیبهفعالیتیکمرنگوبیارزشدرمدارستبدیلشود. امادراینزمینهیافتـه هایکانتـوماوهمکاران(2010)نشـانمیدهدکهفعالیتبدنیبیشترووضعیتمطلوباقتصادی- اجتماعیوالدینباعملکرددانشگاهیبالاتر،بابهبودبرنامۀآموزشیبرایآیندههمراهاست. همچنین،سطح بالاترفعالیتبدنی،مشکلاترفتاریکمتروشرایطاقتصادی - اجتماعیبالاتربهطورمستقلباخودشناسیبیشترو عملکردعمومیدانشگاهیبالاتروبرنامه هایآموزشیآتیدرنوجوانانهمبستهومربوطاست. همچنین،درنتایجتحقیقات ترودووهمکاران(2010)، گلیناسکای(2010)، کومیتزوهمکاران(2009)، کووهمکاران(2006) ارتباطمثبتیبین فعالیتبدنیوپیشرفتتحصیلیدانشآموزانمشاهدهشدهاست. یافتههایکریسجانسونوهمکاران(2010) همحاکی ازایناستکهبینرفتارسالم،فعالیتبدنی،پایینبودن BMIو عاداتخوبغذاییوپیشرفتتحصیلیارتباطمثبت معناداریوجوددارد. درتحقیقکارلسونوهمکاران(2008) افزایشمیزانساعتدرستربیتبدنیبه 70 تا 300 دقیقهدرهفته،موجب پیشرفتتحصیلیدانشآموزاندختردردروسریاضیوقرائتگردیدهاست. همچنین،نتایجپژوهشپلگرینی(2007) نشانمی دهدکهبازی هایپیشدبستانیدرپیشرفتقرائتونوشتنبچههاتأثیرمعناداریدارد.دریافتههای سیگفوسدوتروهمکاران(2007) مشاهدهگردیدکهدانشآموزانیکهرژیمغذاییخوبیدارندودرفعالیتهایبدنی بسیارشرکتمی کنند،عملکردشناختیوپیشرفتتحصیلیبالاتریدارند. نتایجتحقیقیاوهمکاران(2006) همحاکیاز ایناستکهدانشآموزانپسریکهپیشرفتتحصیلیبالاتریدارند،ازلحاظبدنیفعال ترندوعزتنفسبیشتریدارند. دراینرابطه،یافته هایادارهآموزشوپرورشکالیفرنیا(CDE) در سال 2002 مبینایناستکهفعالیتبدنیمنظمبر پیشرفتتحصیلیدرسریاضیواملایدانشآموزانتأثیرمعناداریدارد. براساساینیافته ها،تأثیرفعالیتبدنیدردرس ریاضیاثرمثبت ترینسبتبهدرساملاءداشتهاست. ترمبلیوهمکاران(2000)براینباورندکهفعالیتجسمانیمنظمباعثافزایشخودباوریواتکایبهنفسمناسبدردرنوجوانانمی شودواینامرسببمی گرددکهآنانفعالیت هایروزمرهخودرابااعتمادبهنفسمناسبانجامدهند. همچنین،فعالیتجسمانیومنظمسببتوسعۀفرآیندهایذهنیدربیننوجوانانشدهوقابلیتهاییادگیریوتحصیلی آنانرابهبودمیبخشدوآنهارادررسیدنبهموفقیتیاریمی کند
نوع فایل:ورد قابل ویرایش
تعداد صفحه:79
قیمت: 3 هزار تومان
دانلود و خرید به صورت آنلاین
وزارت آموزش وپرورش
آموزش وپرورش ...
مدیریت آموزش وپرورش ...
عنوان مقاله:
علل افت تحصیلی در دانش آموزان و روشهای ایجاد انگیزه
تهیه وتنظیم:
شماره پرسنلی:
....
فهرست مطالب
عنوان صفحه
چکیده 5
پیامدها و علل افت تحصیلی دانش آموزان : 7
افت تحصیلی و روشهای ایجاد انگیزه درسی در دانش آموزان 15
منظور از افت تحصیلی چیست؟ 15
عوامل موثر بر افت تحصیلی: 15
مهارت های صحیح مطالعه 17
مشکلات خانوادگی 19
اظهارات نامناسب در حضور دانش آموزان 20
اعتماد به نفس دانش آموز خود را تقویت کنید 20
دوستان ناباب 21
غذا و بیماری 22
کشش به سوی غیر همجنس 22
تکلیف خانه 23
محتوای کتب درسی 24
نقش انگیزش درپیشرفت تحصیلی دانش آموزان ویادگیری آنها
25
پیشنهادهایی برای برانگیختن وحفظ توجه وعلاقه به یادگیری دردانش آموزان: 26
تقویت کننده های مثبت به چهاردسته تقسیم می شوند: 27
به معلمین ووالدین گرامی توصیه می شودکه به موارد زیرتوجه کنند: 27
چگونه دانش آموزم را به درس علاقه مند کنم 28
زیاده روی در ملامت و سرزنش آتش لجاجت را شعله ور می کند 29
شرایط خانوادگی
34
تغذیه مناسب
36
ارتباط با دوستان
37
بررسی وعلل افت تحصیل دانش آموزان
38
راهکارهایی برای کاهش افت تحصیلی
43
افت تحصیلی
46
● راههای مقابله با افت تحصیلی 47
مفهوم افت تحصیلی و پیشرفت تحصیلی و عوامل موثر برآن
49
عوامل موثر در افت تحصیلی: 50
شناسایی و رفع عوامل افت تحصیلی دانش‌آموزان
55
علل افت تحصیلی
61
تعطیلات طولانی سبب افت تحصیلی دانش آموزان می شود 62
تعطیلات فرصت خوبی برای آموزش مهارت های اجتماعی است 63
نقش مدرسه و برنامه‌های آن در افت تحصیلی 64
خانواده و افت تحصیلی 65
عوامل فردی 66
ضرورت توجه به دوران راهنمایی تحصیلی 69
علل افت تحصیلی دانش آموزان در مقطع راهنمایی 71
عمد‌ه‌ترین د‌لائل افت تحصیلی 75
راههای کاهش افت تحصیلی
75
نتیجه‌گیری:
78
منابع: 79
چکیده
افت تحصیلی دانش آموزان همیشه یکی از دغدغه های اصلی مسئولین نظام آموزشی بوده وهر ساله مبالغی که از این طریق به آموزش وپرورش خسارت وارد میشود در رسانه ها اعلام میشود با کمی تأمل میتوان دریافت که خسارت واقعی که همان عمر نوجوانان وجوانان میباشد قابل تبدیل به پول نبوده وباعث هدر رفتن سرمایه های اصلی نظام میشود .اما این سکه روی دیگری هم دارد که مهمتر وخطر ناکتر از اولی میباشد وآن اینکه این خیل عظیم نوجوانان وجوانان وارد جامعه میشوند که به علت نداشتن تحصیلات نمیتوانند وارد بازارکار شوند واگر هم شغلی بدست بیاورند تعداد بیشتری از آنها دارای دستمزد کمی میباشند ودر هر دو صورت زمینه های انحرافات اجتماعی در آنها زیاد میباشد .مطالعه اعداد وارقام انواع آسیبهای اجتماعی همواره نشان داده که درصد زیادی از منحرفین اجتماعی دارای سطح تحصیلات پایین تری بوده اند.بر اساس مطالعات انجام شده در صورتی که افت تحصیلی تکرار شود باعث میشود که به دانش آموز احساس نارضایتی از خود وجامعه پیش بیاید وهمین امر می تواند از عوامل مهم در گرایش آنها به سوی انحرافات اجتماعی شود .همچنین مطالعات نشان داده که وضعیت تحصیلی 5/42درصد از دانش آموزان بزهکار متوسط،4/32درصد ضعیف و5/10درصد خیلی ضعیف بوده است ،که نشان می دهد وضعیت تحصیلی دانش آموزان بزهکار در مقایسه با دانش آموزان غیر بزهکار پایین تر است. همچنین براساس اطلاعات جمع آوری شده 13/27درصد از دانش آموزان بزهکار یک بار ،8درصد دو بار،2/1درصد برای سومین بار در دوران تحصیل خود مردودی داشته اند.همچنین4/83درصد از دانش آموزان بزهکار در یک یا چند درس در دوران تحصیل خود تجدید شده اند،درصورتی که همین درصد برای گروه مقایسه 3/59درصد است،همچنین 82درصد از دانش آموزان بزهکار با اشکال مختلف با اولیای مدرسه درگیری داشته اند در صورتی که همین درصد برای گروه مقایسه 1/3درصد است .این موارد تنها قسمتی از آثار وپیامد های افت تحصیلی دانش آموزان می باشد .«باراباراووتون»متذکر می شود که بسیاری از بزهکارن در طول سالهای تحصیل از مدرسه غیبت غیر موجه می کرده اند.
عوامل مختلفی درافت تحصیلی سهیم هستند که این عوامل پیچیده هستند ،بایکدیگر در ارتباط هستند، در افراد مختلف تفاوت دارند،ودر همه زمانها تاثیر آنها یکسان نیست وهرچند علل افت تحصیلی بشمار میروند ولی خود میتوانند معلول علل دیگری باشند .واز طرفی برای نشان دادن میزان تاثیر هرکدام باید مطالعات دقیق وعلمی صورت بگیرد که نیاز به وقت وانرژی وهزینه زیادی دارد.
نظام آموزشی هر کشور برای موفقیت دانش آموزان حداقل معیار هایی در نظر گرفته است که اگر دانش آموزا ن این حداقل معیار را نتوانند کسب کنند به مردودی واخراج منجر میشود ویا اینکه باعث ناامیدی ودلسردی دانس آموزان شده ودر نهایت به ترک تحصیل آنها منجر میشود.این جریان را میتوان «افت تحصیلی »نامید هرچند که نظام آموزشی تلاش می کند با تصویب انواع قوانین جریان موفقیت دانش آموزان را تسهیل کند که تاثیر آن نمی تواند زیاد باشد .برای جلوگیری از افت تحصیلی باید علل را شناخت وآنها را بر طرف کرد.ازعواملی که میتوانند در این امر دخیل باشند میتوان از دانش آموز،خانواده ،جامعه،کتب درسی،نظام آموزشی ومعلم و…را نام برد.
کلیدواژه ها: افت تحصیلی، انگیزه، دانش آموزان، مدرسه، علل و پیامدها
منظور از افت تحصیلی چیست؟
افت تحصیلی کاهش نسبی فعالیت درسی و مطالعه یک دانش آموز در یک دوره نسبی در مقایسه با دوره نسبی قبل از آن می باشد.مثلاً کسی که طی سه ماه نمرات در حد 15 داشته اما در دو هفته اخیر در تمامی یا تعدادی از دروس نمرات حدود 12 کسب کرده، می گوییم در حال حاضر نسبت به سه ماه پیش افت تحصیلی دارد.
پرسشنامه ای که در اختیار دارید از 29 جمله ناتمام تشکیل شده است.لطفاً ابتدا جمله ناقص را با دقت بخوانید و بعد برای تکمیل هر یک از جملات ناقص ، فقط یکی از موارد (الف – ب – ج – د ) را که با نظر شما بیشتر موافقت دارد انتخاب نموده و با علامت (×)روی پاسخنامه مشخص نمائید سعی کنید به سؤالات با دقت پاسخ دهید و اطمینان داشته باشید که پاسخهای شما محرمانه تلقی خواهد شد.
روایی و پایایی پرسشنامه انگیزه پیشرفت هرمنس:
هرمنس(1970) برای محاسبه روایی از روایی محتوا که اساس آن را پژوه قبلی درباره انگیزه پیشرفت تشکیل می داد، استفاده کرد و همچنین او ضریب همبستگی هر سؤال را با رفتارهای پیشرفت گرا محاسبه کرده است. ضرایب به ترتیب سؤاالت پرسشنامه در دامنه ای از 30/تا.......
اکبری درتحقیقی بااستفاده ازتحلیل عامل نشان داد که پرسشنامه هرمنس از چهار عامل کلی یعنی ..........
هنجاریابی پرسشنامه انگیزه پیشرفت هرمنس در ایران
در سال77-78در یک پژوهش دانشگاهی در دانشگاه آزاد اسلامی واحد ساوه اقدام به استاندارد کردن و تهیه آزمون انگیزه پیشرفت شد که در زیر چکیده این پژوه آمده است. این پژوه با هدف ساخت،اعتباریابی.......
منابع..........