دانلود فایل درس پژوهی ریاضی پایه اول ابتدایی لوحه سوم

اختصاصی از فی فوو دانلود فایل درس پژوهی ریاضی پایه اول ابتدایی لوحه سوم دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

درس پژوهی ریاضی پایه اول ابتدایی لوحه سوم

تعداد صفحات:25

فرمت فایل:ورد

چکیده

آدمی از آغاز بر آن بوده است که تاریکی های جهان را به نور آگاهی و دانش و اندیشه روشن نماید تا بتواند به افق های دورتر دانایی و دانش اوج بگیرد. در این میان اشتغال به نشر و پژوهش در علوم موهبتی است ایزدی که معلمان را به مراتب عالی الهی می رساند. و باری گران و مسئولیتی عظیم را بردوش این جماعت قرار می دهد. جستار پیش رو، حاصل این عشق و احساس وظیفه ی توأمان است.

درس پژوهی برگردان واژه ژاپنی jugyokenkyu بمعنی مطالعه یا پژوهش تشکیل شده است .kenkyu بمعنی درس و jugyo بمعنای مطالعه یا پژوهش است . معادل انگلیسی درس پژوهی Lesson study است .

درس پژوهی به زبان ساده مطالعه و پژوهش جمعی پیرامون عمل تدریس است . بعنوان یک معلم حرفه ای بیا و در روش تدریس خود تامل کن! حتما روش بهتری برای تدریس وجود دارد . اما این بار نه به تنهایی، بلکه با یک گروه از معلمان هم رشته ، روش خود را مورد مطالعه و آزمون قرار دهید ، با هم با نقد شرایط موجود و در جهت نیل به وضع موجود طرح مساله نمایید ، در جهت شناخت بهترین روش ممکن پژوهش کنید ، نتایج پژوهش را در کلاس درس و بصورت طبیعی بیازمایید ، نتیجه آزمایش را نقد کنید ، طرح را اصلاح و دوباره در یک کلاس دیگر آن را اجرا نمایید ، نتایج پژوهش خود را منتشر و در اختیار دیگران قرار دهید .

به این ترتیب شما گام در مسیر درس پژوهی نهاده اید روشی که پایه توسعه مستمر حرفه ای شماست و شما را در مسیر یک معلم حرفه ای و فکور به حرکت وا می دارد !

در این درس پژوهی سعی بر این است که دانش آموزان به طور کامل با مفاهیم کامل درس آشنا گردند و مشکلات و معایب تدریس در این باره برطرف گردد.

مقدمه :

همانطور که می دانیم درس پژوهی شکل اولیه ای از توسعه ی حرفه ای معلمان می باشد که هدف عمده آن بهبود مستمر تدریس می باشد به گونه ای که دانش آموزان بتوانند مطالب را به شیوه ی موثر تری بیاموزند.گروه درس پژوه تلاش می کند طرح درس خود را نقد و بررسی و به شیوه بهینه اصلاح نماید. طرح درس مشارکتی رمز موفقیت معلمان می باشد. برای معلم درس پژوه تمام کردن کتاب مهم نیست، یادگیری و فهمیدن دانش آموزان مهم است. درس پژوهی به معلمان یاد می دهد که در کلاس صرفا یاددهنده نباشند بلکه یادگیرنده نیز باشند.ملاک سنجش در موفقیت درس پژوهی یادگیری معلمان است نه تولید یک درس. تهیه طرح درس بهتر نتیجه جانبی و ثانوی فرآیند است اما نه هدف اولیه آن.

منطق درس پژوهی ساده است اگر می­خواهید آموزش را بهبود بخشید، اثر بخش­ترین جا برای چنین کاری، کلاس درس است. اگر شما این کار را با درس­ها شروع کنید، مسئله­ی چگونگی کاربرد نتایج تحقیق در کلاس درس ناپدید می شود.در اینجا بهبود کلاس درس در درجه­ی اول اهمیت است. درس پژوهی یکی از راههای ارتقا و دستیابی به شیوه های نوین تدریس و کنار گذاشتن شیوه ها و روشهای سنتی است . معلمین مقطع ابتدایی چند سالی است که تلاش می کنند تا بلکه بتوانند با شرکت درجشنواره ی الگوهای نوین تدریس خدمتی در این راستا به نظام تعلم و تربیت کشور به عنوان مهمترین رکن آینده ساز کشور کمکی کرده باشند .

ما در قسمت مبانی علمی و نظری به سه مبحث پرداخته ایم : اول ، طراحی منظم آموزشی یا همان طرح درس ، دوم ؛روشهای تدریس ، سوم ؛هدفهای سه گانه ی تعلیم وتربیت .

دانلود درس پژوهی ریاضی پایه اول ابتدایی لوحه سوم

اختصاصی از فی فوو دانلود درس پژوهی ریاضی پایه اول ابتدایی لوحه سوم دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

 دانلود درس پژوهی ریاضی پایه اول ابتدایی لوحه سوم کامل و آماده بافرمت ورد و قابل ویرایش تعدادصفحات 25

در این درس پژوهی کلیه مستندات و مراحل اجرا به طور کامل رعایت گردیده است

هدف کلی :

آشنایی دانش آموزان با محیط  اهداف جزیی :  1-آشنایی با اصطلاحات موجود در محیط اطراف  2 –آشنایی با مفاهیم بالا : پایین و کنار  3-آشنایی با مفاهیم روی –پشت و خارج  4-آشنایی باسمت های چپ وراست.  5- آشنایی با رنگها .  اهداف رفتاری :  انتظار می رود پس از اجرای این روش دانش آموزان قادر باشند .  1-اصطلاحات موجود در محیط اطراف خودرانام ببرید . (دانشی )  2-مفاهیم بالا و پایین و جلو وکنار را توضیح دهند . (دانشی )  3-مفاهیم داخل و خارج و روی پشت را نشان دهند .(مهارتی )  4-سمت های چپ وراست را نشان دهند . (مهارتی )  5-نسبت به شناخت محیط اطراف خود ابراز علاقه کنند (نگرش )  ارزشیابی ورودی :  1-رنگهای را که می شناسید را نام ببرید ؟  2- اعضای خانواده را نام ببرید ؟  3-از محل زندگی دانش آموزان سوالاتی پرسیده می شود ؟  مدل و فضای کلاس :   سنتی یا دانش آموزان رابه شکل میزگرد در کلاس گروه بندی  می کنیم .  وسایل کمک آموزشی :  کتاب – تصاویر . لوحه . دانش آموزان و و سایل موجود در کلاس   .  ایجاد انگیزه :  تصاویر بزرگ از لوح های موجود را روی دیوار و تخته کلاس می چسبانیم .  ارائه درس :  کار با این لوحه ها منحصرا شفاهی  واز طریق داستان  سازی  است بدین معنی  که معلم با پرسش های مناسب از دانش آموزان می خواهد که بگویند در تصاویر چه چیزهایی می بینند و به این ترتیب آن ها را به سمت یک داستان برای لوحه  می کشند سرانجام از پاسخ های دریافت شده از دانش آموزان به کلمه های  کلیدی که هدف لوحه است تکیه لفظی می کند. هدف لوحه شمردن و یاد دادن عدد نیست شاید دانش آموزان در پاسخ به عدد یا تعداد هم اشاره کنند ولی آموزگار باید آن ها را نشنیده بگیرد فقط آن ها را تشویق  کند .معلم باید سوال را طوری  طرح نکند که دانش آموزان مجبور باشد با عدد پاسخ گوید و در ادامه  معلم یک داستان در رابط با لوح که به صورت جای خالی می باشد ارائه می دهد سپس  جاهای خالی را به کمک دانش آموزان  پر می کنند.  لوحه ی  شماره 3 :  در حالی که معلم لوح شماره سه را نشان می دهد: می پرسد   این جا کجاست ؟ چه کسانی این جا هستند ؟ چه چیزهایی در اتاق می بینید ؟ تابلو کجا قرار دارد ؟ ساعت کجا است : پنجره چگونه است :گلدان و مولاژ کره  زمین  کجا قرار دارد ؟کیف بچه ها کجاست ؟مادر بزرگ کجا نشسته است ؟رنگ لباس مادر بزرگ را بگویید ؟سیب ها کجا قرار دارند ؟قند کجاست ؟آب را کجا می بینی ؟اعضای خانواده چگونه کنار هم نشسته اند ؟صندوق کجا قرار دارد ؟ لباس مادر چه رنگی است ؟ لباس بچه چه رنگی است ؟  داستان لوحه شماره سه :  در حالی که معلم لوح شماره سه را نشان می دهد داستان ذیل را برای بچه ها می خواند و به کمک آن ها جاهای خالی را پر  می کند مجمعه بود  مادر بزرگ به خانه زهرا و علی آمد و آن ها خیلی خوشحال شدند مادر در خانه و اتاق  را مرتب کرد و همه چیزرا جای خودش کجاست  تابلو ---دیوار بود ساعت --- تابلو ---- دیوار بود و گلدان را ---- پنجره  گذاشت  مولاژ کره زمین هم ----گلدان قرار داده و علی و کیفش را ----  صندوق گذاشت و وقتی مادر بزرگ آمد همه-----  اتاق نشستیم  و مادر بعد از احوالپرسی  میوه را ---- بشقاب گذاشت و برای مادربزرگ  آورد مادر بزرگ ---- پچه ها نشست و شروع  به خوردن  کرد مادر  هم  آب را ---- لیوان  ریخت و آورد مادربزرگ برای آن ها قصه تعریف کرد چه قدر به آن ها خوش گذشت  .  ارزشیابی  پایانی :   1-میز آموزگار در کدام سمت است ؟  2-دانش آموزان سمت راست را نشان دهند ؟  3-ازلوحه سوالاتی  پرسیده  می شود ؟  ارائه تکلیف :  1-جای چند نمونه از وسایل منزل را در کلاس بیان کنند .( برای جلسه ی بعد )  2-برای لوحه ی شماره ی سه یک داستان بسازند و برای جلسه ی بعد در کلاس ارائه  دهند ؟   

آنچه در این مجموعه وجود دارد:
چکیده
مقدمه  
بیان مسئله
تبین ضرورت و اهمیت موضوع
یک دوره درس پژوهی
برنامه ریزی درس پژوهشی
اهداف کلی
هدف درس پژوهی
حیطه عاطفی
نحوه تقسیم کار
ویژگی های طرح درس ( سناریو  )
زمان بندی نحوه اجرا
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
ارزشیابی تدریس
طرح درس
تدریس اول
*بازاندیشی و تجدید نظر براساس تفکر گروه
جلسه دوم درس پژوهی
تعیین امکانات مورد نیاز
ارزشیابی تدریس
معایب تدریس :
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
روش تعیین اثربخشی نتایج اجرایی درس پژوهی
ارایه گزارش پایانی
دیدگاه اعضای شرکت کننده در درس پژوهی پیرامون نقاط قوت و ضعف
راهبرد های یاد دهی – یادگیری
ابزار و امکانات مورد نیاز گروه
چالش های فرا روی گروه :
روش تعیین اثر بخشی نتایج اجرای درس پژوهی:
امکانات مورد نیاز گروه
نتایج حاصله:
فهرست منابع و مآخذ :

کتاب افزایش مهارت لوحه نویسی در کودکان اتیسم

اختصاصی از فی فوو کتاب افزایش مهارت لوحه نویسی در کودکان اتیسم دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مهارت در لوحه نویسی

این کتاب برای کودکان پیش دبستانی اتیسم تدوین شده است کودکان تمرین می کنند چگونه قلم در دست گرفته و چگونه نوشتن را آغاز کنند. کودکان در این کتاب یاد می گیرند چگونه خطوطی صاف بدون برداشتن قلم از روی کاغذ درون کانال هایی که از گشاد به باریک ختم می شوند بکشند.خط چین های درون کانال ها راهنمای خوبی برای ایجاد دقت و مهارت برای کودک می باشد. این کتاب در ادامه به منظور ایجاد هماهنگی چشم و دست در جهت های مختلف تمریناتی به صورت لوحه های آموزشی برای کودکان تدوین نموده است.