دانلود مقاله ISI مقایسه درون تبلت تنوع پوشش با استفاده از شبیه سازی DEM، مدل حد مجانبی، و آزمایش

اختصاصی از فی فوو دانلود مقاله ISI مقایسه درون تبلت تنوع پوشش با استفاده از شبیه سازی DEM، مدل حد مجانبی، و آزمایش دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

موضوع فارسی :مقایسه درون تبلت تنوع پوشش با استفاده از شبیه سازی DEM، مدل حد مجانبی، و آزمایش

موضوع انگلیسی :<!--StartFragment -->

Comparisons of intra-tablet coating variability using DEM simulations, asymptotic limit models, and experiments

تعداد صفحه :16

فرمت فایل :PDF

سال انتشار :2015

زبان مقاله : انگلیسی

روش المان گسسته (DEM) شبیه سازی های کامپیوتری به منظور بررسی درون تبلت تنوع ضخامت پوشش استفاده می شود. دو الگوریتم پس از پردازش جدید ارائه شده است. الگوریتم اول با استفاده از روش های مبتنی بر تصویر برای پیگیری قرار گرفتن در معرض یک اسپری شبیه سازی شده از پانل های منطقه کوچک بر روی سطح هر قرص را به طوری که توزیع بار قرار گرفتن در معرض اسپری بر روی سطح این تبلت می توان به طور مستقیم از داده های DEM تعیین می شود. الگوریتم دوم پیش بینی از حد مجانبی از داخل تبلت یکنواختی پوشش. این الگوریتم دوم شامل تأثیر گرایش قرص و سایه که با توجه به قرار گرفتن در معرض اسپری ها، قرص ها بسیاری از به طور متوسط ​​بیش از.
شبیه سازی DEM فی شواهد مستقیم اول که قرص غیر کروی نزدیک درون تبلت ارزش پوشش تنوع مجانبی تولید کند. محدودیت مجانبی پیشبینی همچنین با استفاده از مدل های جدید پیش بینی مجانبی. به طور کلی، کلاه قرص پوشش ضخیم تر از گروههای موسیقی قرص. علاوه بر این، قرص هایی که دارای یک شکل دراز تر تمایل دارند که پوشش کمتر در شعاع کوچکتر از بخش انحنای باند. از اهمیت ویژه ای در این روش مدل سازی مجانبی جدید در نظر گرفتن اثرات سایه می باشد. وقتی که سایه است شامل نمی شود و تنها جهت گیری تبلت در نظر گرفته است، پیش بینی بیش از حد پیش بینی درون تبلت ارزش پوشش تنوع مجانبی و رتبه بندی مشاهده از ارزش مجانبی برای اشکال تبلت های مختلف نیز تغییر دهید. ارزش درون تبلت پوشش تنوع مجانبی با استفاده از الگوریتم جدید مرتبط به خوبی با کرویت قرص، با افزایش ضریب کرویت بهبود یکنواختی پوشش.
این مقاله همچنین تلاش اول به طور مستقیم مقایسه توزیع ضخامت پوشش تجربی و شبیه سازی ارائه شده است. کران بالای مجانبی پیش بینی ضخامت پوشش مقایسه با تراهرتز اندازه گیری ضخامت ساخته شده بر روی قرص از آزمایش های پوشش کیفی. متاسفانه، تنها مقایسه کیفی می تواند با توجه به تعداد محدودی از قرص نمونه تجربی و تفاوت در مناطق منطقه اسپری و FL UX توزیع ساخته شده است. قرص در آزمایش، با این حال، نمایش داده ویژگی های مشابه به عنوان کسانی که در شبیه سازی.

دانلود مقاله در مورد حقوق‌بشر و تنوع فرهنگی

اختصاصی از فی فوو دانلود مقاله در مورد حقوق‌بشر و تنوع فرهنگی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود مقاله در مورد حقوق‌بشر و تنوع فرهنگی

پایاننامه-بازده،ریسک و تنوع بخشی(83صفحه)

اختصاصی از فی فوو پایاننامه-بازده،ریسک و تنوع بخشی(83صفحه) دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دو موضوع ریسک و بازده،موضوع ­های اساسی در نظریات سرمایه ­گذاری هستند و در این مورد دو دیدگاه بسیار مهم وجود دارد که بر اساس آن،نخست،سرمایه گذاران فقط زمانی ریسک را تحمل می کنند که بازده اضافی به دست آوردند و بعد ریسک با تنوع بخشی کاهش می­یابد.

بازده

سرمایه ­گذاران د ربازارهای سهام در پی حداکثر بازده خود هستند.آنان در پی سهامی هستند که به نظر آن­ها، بهترین سهام باشند و همواره تمایل دارند تنها این سهام نگه­داری کنند.اما بیشتر سرمایه–گذاران قادر به این کار نیستند زیرا آنان نمی­توانند با اطمینان بهترین سهام را بشناسند و در حقیقت، همواره این امکان نیز وجود دارد که سهام خوب انتخاب شده توسط سرمایه ­گذاران به سهام بد تبدیل شود.

ریسک

سرمایه­گذاران با توجه به تأثیر شرایط عدم اطمینان روی پیامدها،علاوه بر در نظر گرفتن بازده، ریسک سرمایه­گذاری را مورد توجه قرار می­دهند.نگه­داری تعدادی سهام مختلف،ریسک سرمایه­گذاری را کاهش می­دهد زیرا همۀ سهام در بازار دارای رفتار همسانی نیستند.

تنوع بخشی

اگر در یک سبد سرمایه­گذاری تشکیل شده،تعداد سهام افزایش یابد از میزان نوسان­پذیری بازده سبد سرمایه­گذاری کاسته می­شود.برای مثال،گرم شدن آب و هوا، بازار چتر را خراب می­کند ولی باعث رونق فروش بستنی می­شود.بنابراین،اگر کسی مالک سهام شرکت­هایی در هر دو این صنعت­ها باشد می­تواند خود را از تأثیرات آب و هوا حفظ کند اما اگر سهام یکی از این دو را داشته باشد گرمای هوا، او را تحت تأثیر قرار می­دهد.

باید توجه داشت که تنوع بخشی سهام، تمام ریسک را از بین نمی­برد و ریسک سیستماتیک یا بازار را نمی­توان با تنوع بخشی از بین برد. در رابطه با تنوع بخشی سهام، این سؤال نیز مطرح است که این کار با چه سرعتی، ریسک سهام را کاهش می­دهد؟

مطالعات متعدد نشان می­دهد که برای کاهش ریسک سهام، به ضرورت لازم نیست که در سبد سرمایه­گذاری،تعداد زیادی سهام وجود داشته باشد و با داشتن 10 یا به طور تقریبی 20 سهم هم می­توان به میزان زیادی ریسک غیرسیستماتیک را حذف کرده و سبد سرمایه­گذاری را به طور اساسی از ریسک سیستماتیک غیرقابل اجتناب دور کرد.

به همین دلیل در برخی از متون آموزشی گفته شده است که سرمایه­گذاری برای به دست آوردن مزایای تنوع بخشی سهام تنها به داشتن 10 الی 20 سهم در سبد سرمایه­گذاری خود نیاز دارند.

لازم به توضیح است که تجزیه و تحلیل­های پیش گفته با این فرض صورت می­گیرد که انتخاب اوراق بهادار در سبد سرمایه­گذاری به صورت تصادفی انجام شود.

بنابراین اوراق بهاداری که بازدۀ آن­ها همراه با سایر اوراق بهادا(مانند سهام شرکت­های یک صنعت)تغییر می­کند نسبت به اوراق بهاداری که بازدۀ آن­ها کمتر به سایر اوراق بهاداری که بازدۀ آن­ها کمتر به سایر اوراق بهادار وابسته است تأثیرپذیری کمتری از تنوع بخشی اوراق بهادار دارند.اهمیت تنوع بخشی در ساختار سبد سرمایه­گذاری و اهمیت هم بستگی بازده­های بین دارایی­ها،برای اولین بار توسط هری مارکوتیر مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.او نشان داد که هر کس برای ساختن یک سبد سرمایه­گذاری کارا دارای بالاترین ریسک برای یک بازدۀ خاص، نیاز دارد که بازدۀ مورد انتظار هر دارایی، انحراف معیار و هم بستگی بازدۀ دارایی­ها را بشناسد.

فهرست مطالب

پژوهش.. 1

بازده، ریسک و تنوع بخشی.. 1

مقدمه.. 1

بازده.. 1

ریسک.. 1

ریسک سیستماتیک و غیرسیستماتیک.. 2

تنوع بخشی.. 2

مقدمهای بر صندوقهای سرمایهگذاری مشاع.. 4

بخش اول – شرکتهای سرمایهگذاری: تعریف و انواع آنها.. 7

1- تعریف شرکت سرمایهگذاری.. 7

2- انواع شرکتهای سرمایهگذاری.. 8

بخش دوم- صندوق سرمایهگذاری مشاع- ماهیت، فرایند شکلگیری و ارکان صندوق   9

2- ارکان صندوق.. 10

بخش چهارم- ویژگیهای صندوقهای سرمایهگذاری مشاع و اوراق مشاع.. 16

بخش پنجم- شرکتهای سرمایهگذاری در ایران.. 28

فهرست منابع.. 37

الزام فرهنگ سازی و آموزش در بازار سرمایه.. 43

راهبری شرکتها.. 54

تعریف راهبری شرکتها.. 56

هدف راهبری شرکتها.. 57

الگوی راهبری شرکتها.. 59

نظام راهبری شرکتی؛.. 63

پژوهش.. 69

صندوقهای قابل معامله در بورس   69

بررسی تنوع گونه ای پرندگان ابزی و کنار ابچر زمستان گذران در تالاب بین المللی پریشان

اختصاصی از فی فوو بررسی تنوع گونه ای پرندگان ابزی و کنار ابچر زمستان گذران در تالاب بین المللی پریشان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

نویسنده: امید طبیعی
خلاصه مقاله:
این تحقیق به منظور بررسی بوند تغییرات جمعیتی و تنوع گونه ای پرندگان ابزی و کنار ابچر زمستان گذران و با استفاده از سرشماریهای نیمه زمستانه سالهای 1380 لغایت 1387 صورت گرفته است تالاب بین المللی پریشان با وسعتی حدود 4200 هکتار و با مختصات جغرافیایی 51درجه و 43 دقیقه و 50 ثانیه تا 51درجه و 52دقییقه و 35 ثانیه طول شرقی و 29درجه و 27دقیقه و 40 ثانیه تا 29درجه و 32دقیقه و 25ثانیه عرض شمالی در جنوب شرقی شهرستان کازرون و درا ستان فارس واقع شده است اطلاعا ت مورد نیاز جهت تجزیه و تحلیل از اداره کل حفاظت محیط زیست فارس تهیه شده است براساس نتایج این تحقیق در طول این مدت 69 گونه پرنده ابزی و کنار ابچر متعلق به 15 خانواده وشش راسته در تالاب بین المللی پریشان شناسایی و سرشماری گردیده است
کلمات کلیدی: تنوع گونه ای، پرندگان ابزی، پرندگان کنارابچر، تالاب بین المللی پریشان، شاخص شانون - وینر

ابتکارات فردی سنجش و ارزشیابی استفاده از انواع ارزشیابی ها و تنوع در روش ها و ابزار های سنجش پیشرفت تحصیلی و ارزشیابی پایانی

اختصاصی از فی فوو ابتکارات فردی سنجش و ارزشیابی استفاده از انواع ارزشیابی ها و تنوع در روش ها و ابزار های سنجش پیشرفت تحصیلی و ارزشیابی پایانی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود  ابتکارات فردی سنجش و ارزشیابی استفاده از انواع ارزشیابی ها و تنوع در روش ها و ابزار های سنجش پیشرفت تحصیلی و ارزشیابی پایانی بافرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات 18

مقدمه کوتاه

فرآیند ارزشیابی در هر نقطه ای از سازمان آموزش وپرورش نشان دهنده درجه نیل آن قسمت به اهداف تعیین شده است . ارزشیابی پیشرفت تحصیلی که بخش جدایی ناپذیر فرآیند آموزش و تدریس محسوب می شود . ابزاری است که با اجرای آن میزان تحقق اهداف آموزشی قابل اندازه گیری است و در عین حال حدود تاثیر هر یک از عوامل آموزشی در رشد یا افت تحصیلی دانش آموزان نیز از این طریق قابل بررسی می باشد .ارزشیابی  از نظر زمان اجراء و هدف به 4 نوع ( ورودی، تکوینی ، تشخیصی ، پایانی ) تقسیم می شود که هر کدام از آنها در زمان اجراء دارای اهمیت و ارزش خاص خود می باشد .  هدف از ارزشیابی ورودی آمادگی و جایابی مطالب درسی است . هدف از ارزشیابی تکوینی : شناسایی کمبودها در یادگیری دانش آموزان است . هدف از ارزشیابی تشخیصی : تشخیص مشکلات یادگیری دانش آموزان است . هدف از ارزشیابی پایانی : ارتقاء دانش آموزان به پایه بالاتر و قضاوت در باره کل برنامه آموزشی است  البته ارزشیابی را از نظر ملاک هم می توان به دو دسته تقسیم نمود . الف – ارزشیابی وابسته به ملاک  ب – ارزشیابی هنجاری      ارزشیابی  از فرآیند آموزش وپرورش در زمره پیچیده ترین مسائل مربوط به ارزشیابی به حساب می آید یکی از مشکلات ساختاری که نظام آموزش وپرورش ما با آن درگیر است .نقصان و نارسایی هایی است که در امر ارزیابی از برنامه های آموزش وپرورش وجود دارد ، تا حدی که عده ای از متخصصان را برآن داشته است تا ارزشیابی درست و کامل از آموزش وپرورش و نتایج اقدامات و برنامه های آنرا کاری دشوار و به مراتب پیچیده بدانند وبه همین  جهت ارزشیابی ها و امتحان های موجودرا کافی ندانند و آنها را در تکامل و بلوغ سازمانی آموزش وپرورش و تقویت درجه موفقیت در دست یابی به اهداف آن موثر ندانند.  شاید این مساله ناشی از پیچیدگی تعلیم و تربیت و به تبع آن برنامه های آموزشی و پرورش باشد با وجود این ، فرآیند ارزشیابی در هر نقطه ای از سازمان آموزش وپرورش نشان دهنده درجه نیل آن قسمت به اهداف تعیین شده است در کلاس درس نیز چنین است و هیچگاه امر ارزشیابی و امتحان نباید به صورت چماق بر سر ارزشیابی شونده فرود آیند . چیزی که متاسفانه وجود دارد که اگر این باشد  شیوه های مرسوم ارزشیابی و امتحان در آموزش وپرورش فاقد کارآیی و کفایت لازم خواهند بود .

بیان وضعیت موجود       

اینجانب  ..... سال سابقه تدریس در آموزش و پرورش هستم.  امکانات مدرسه در حد محدود  بوده  و وسایل آموزشی به ندرت دیده می شد . والدین اغلب کشاورز و  دامدار بو دند و   در ابتدای  سال تحصیلی  فرصتی  برای رسیدگی به امور تحصیلی فرزندشان نداشتند . دانش آموزان در حالی که مشتاق به نظر می رسیدند ازامکانات زیادی  برخوردار نبودند  با توصیف چنین شرایطی تصمیم گرفتم در حد امکان از تمام امکانات برای رشد و پیشرفت دانش آموزان استفاده نمایم و تحولی در امر ارزشیابی بوجود آورم.      حدود سه ماه از شروع  سال تحصیلی گذشته بود. پس از چندین جلسه تدریس  . درباره پیشرفت دانش آموزان نگرانی هایی احساس کردم . به نظر می رسید   بعضی ازدانش آموزان در فعالیت های کلاسی شرکت جدی نداشتند و نمی توانستند  درس های  تدریس شده  قبلی را بخوانند   بنا به اهمیت موضوع تصمیم گرفتم با انجام مطالعات بیشتر و تحول در ارزشیابی سطح دانش و معلومات دانش آموزان را بالا ببرم.