دانلود مقاله کامل درباره مقایسه شترمرغ با طیور

اختصاصی از فی فوو دانلود مقاله کامل درباره مقایسه شترمرغ با طیور دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل: Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحه :12

بخشی از متن مقاله

کارشناس تغذیه معاونت امور دام 65 تا 75 درصد هزینه های یک فارم را مربوط به بخش تغذیه دانسته و ادامه دادند در مقایسه شترمرغ با طیور به قدرت فوق العاده آن در استخراج انرژی از خوراکها می توان اشاره نمود به طوریکه میزان انرژی را که طیور می توانند از ذرت بگیرند در حدود07/4 مگاژول در هرکیلوگرم است که در شترمرغ مقدار استخراج شده از همان ذرت به 22/15 مگا ژول در هر کیلوگرم می رسد. ایشان افزودند در تغذیه جوجه شترمرغها باید دقت شود که غذای اضافه، پرپروتئین و پر انرژی حتما نمی تواند رشد سریع داشته باشد یعنی در صورتی که همخوانی نداشته باشند پیچیدگی پا، در رفتگی مفاصل و .... وجود خواهد داشت. همینطور میزان غذای مصرفی شترمرغ را به شرح زیر اعلام داشتند جوجه ها از 0 تا 1 ماهگی حدودا 750 گرم تا 3 کیلوگرم وزن می گیرند و روزانه 120 گرم خوراک مصرف می کنند. 1 تا 5/2 ماهگی – مقدار مصرف خوراک روزانه 360 گرم و میزان وزن بدن 3 تا 15 کیلوگرم، 5/2تا6 ماهگی- مقدار مصرف خوراک روزانه5/1 کیلوگرم، 6 تا 11 ماهگی- مقدار مصرف خوراک روزانه5/2 کیلوگرم، 11 تا 14 ماهگی- مقدار مصرف خوراک روزانه2/2 کیلوگرم، مولدین در دوران تخمگذاری- مقدار مصرف خوراک روزانه5/2 تا 3 کیلوگرم،جیره نگهداری- مقدار مصرف خوراک روزانه 2 تا 300/2 کیلوگرم

فاکتورهایی که در بالانس جیره باید مورد توجه قرار بگیرند عبارتند از: انرژی متابولیسمی، پروتئین، فیبر خام و اسیدهای آمینه ضروری. در روزهای اول توصیه می شود برای تامین مواد معدنی از ویتامینهای محلول در آب استفاده شود همچنین در سنین پایین نباید بیشتر از 5 درصد فیبر برای جوجه ها در نظر گرفته شود و بهتر است این میزان از قسمتهای نرم یونجه استفاده شود. توصیه می شود در داخل دانخوریها به مقداری خوراک ریخته شود که در عرض 2 تا 3 ساعت تمام شود و بهتر است این کار را 2 تا 3 بار در روز انجام داد. در پرنده های بزرگتر به دلایل زیر بهتر است از پلت استفاده شود : قابلیت هضم بالا، آردینگی کم( کمتر ایجاد شدن بیماریهای تنفسی)، سرعت کم عبور از دستگاه گوارش و از بین رفتن قدرت انتخاب توسط دام

تهیه و توزیع و مصرف شتر مرغ

تهیه ،توزیع و مصرف شتر مرغ اینک در بسیاری از کشورهای جهان از قبیل انگلستان، آمریکا ، فرانسه، بلژیک ، استرالیا،آفریقای جنوبی و بسیاری از کشورهای دیگر رقیب انواع گوشتهای مصرفی شده و در خیلی از کشورها مصرف آن به یک فرهنگ عمومی تبدیل گردیده و در مقایسه با سایر گوشتهای قرمز و سفید حرف نخست را میزند

- دشواری نگهداری دام، هزینه‌های بالای قیمت تمام شده، گزافی خدمات پرورش و درمان و هزینه‌های ساخت و ساز اولیه، اولین توجیه‌گر خواهد بود 

- کندی تولید مثل گاو و گوسفند در صنعت دامپروری کشور به طوری که در شرایط حاضر عموماً، گاوها و گوسفندان در سال یک یا دو بچه به دنیا می‌آورند و پس از 3 سال، تولیدی کمتر از 5 راس دارند در حالی که یک شتر مرغ ماده، در سال حداقل حدود 30 قطعه جوجه تولید می‌کند و در سال سوم تا چهارم، تعداد جوجه‌ها به حدود 450 عدد به بالا می‌رسد که توجیه اقتصادی بسیار خوبی دارد 

- دام‌ها مخصوصاً گوسفندان باعث تخریب مراتع و فرسایش خاک می‌شوند و به علت محدودیتی که مراتع دارند، دامداران نمی توانند تعداد دام‌های خود را افزایش چشمگیر دهند در حالی که شترمرغها در محل ثابت در اسارت انسانها زندگی می‌کنند و چون حداکثر غذای بالغین روزانه 2 تا 5/2 کیلوگرم می‌باشد، پرورش دهنده قادر خواهد بود که تعداد بیشتری پرنده نگهداری در نتیجه سود بیشتری عاید می‌گردد     

- وقوع انتقال بیماریهای مشترک بین انسان و دام بخصوص بیماریهای خطرناک جدید مانند جنون گاوی وتب خونریزی دهنده کریمه کنگو از طریق دام‌ها به انسان در حالی که تاکنون هیچ بیماری مشترک میان شترمرغ و انسان گزارش نشده است 

- شترمرغ بین 40 تا 50 سال عمر مفید تخمگذاری دارد و تزاید سریع آن که حدود حداقل 30 جوجه در سال می‌باشد، در حالی که گاو و گوسفند عمر تولید مثل خیلی کوتاهی دارند.

- تطابق کامل با هرنوع آب و هوا به طوری که از 15- و 50+ درجه ای پرنده به راحتی زندگی کرده و نسبت به کم آبی و خشکی هوا نیز مقاوم می‌باشد  

- گوشت قرمز با کیفیتی بالا و کلسترول پایین که باعث جلوگیری از بیماریهای قلبی و عروقی می‌گردد و در نتیجه امنیت غذایی بالایی دارد. گوشت شترمرغ گرم بوده و دارای آهن فراوان می‌باشد و در دنیا مورد استقبال تمام ورزشکاران نیز قرار گرفته است و درصد فسفات و منیزیم آن را با گوزن مقایسه کرده (340).  

- تنوع محصولات چرمی مانند کیف، کفش و لباس که قابل مقایسه با چرم گاو و گوسفند نیست  

- پرهای قیمتی، روده و حتی پوسته تخم شترمرغ خریداران فراوانی در تمام دنیا دارد به طوری که با فروش تنها پرهای کوچک آن می‌توان کلیه هزینه‌های این پرنده را بدست آورد  

- ارزان بودن ساخت جایگاه برای شترمرغ که فقط می‌تواند یک سایه‌بان برای جلوگیری از تابش آفتاب و یا ریزش باران بر غذای پرنده‌ها کافی باشد  

- طبق  اعلام مرکز علمی کشور چین خون آن در رفع بیماری سرطان پرستات نقش آشکاری دارد و حرف آخر اینکه حتی از مدفوع این پرنده می‌توان دارویی برای درمانسازی بسیاری از بیماریهای بقیه تیور خواهد بود 

- مغز برای بیماری الزایمر که از قرنها پیش در این بیماری مؤثر شناخته شده است(دوره رومیان باستان). 

- چشم آن براحتی برای جایگزین قسمتهایی از چشمهای آسیب دیده در بهره‌وری قرار می‌گیرد  

- زانوی آن تا درصد بسیار بالائی قادر به جایگزینی قسمتهای آسیب دیده زانوی انسان برای جایگزینی اثبات شده است

با توجه به مراتب یاد شده، رویکرد جدید در صنعت دامپروری به سمت پرورش شترمرغ آغاز گردیده است چرا که این پرنده سازگاری خوبی با سیستم آب و هوای خشک کشور دارد و درجه دمای بالای 50 درجه را مانند شتر کاملاً تحمل می‌کند و توان اقتصادی بالایی در محصولات تولیدی خود دارد ضمناً هیچگونه وابستگی به خارج هم ندارد، لذا در صورت فراگیر شدن صنعت شترمرغ در ایران، قطعاً می‌توان با رقابت جدی در جهان پایه‌های محکم گوشت قرمز را بر روی پرورش شترمرغ قرار داده و با تحقیقات کامل علمی و تخصصی، جایگاه ناپایدار و لرزان گوشت قرمز را تثبیت کرد.

متن کامل را می توانید بعد از پرداخت آنلاین ، آنی دانلود نمائید، چون فقط تکه هایی از متن به صورت نمونه در این صفحه درج شده است.

دانلود فایل 

دانلود تحقیق بررسی و مقایسه تحول اخلاقی درمیان کودکان عادی و نابینا

اختصاصی از فی فوو دانلود تحقیق بررسی و مقایسه تحول اخلاقی درمیان کودکان عادی و نابینا دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

توجه به امور تربیتی آموزش ومسائل شخصیتی دانش آموزان در هرجامعه ای موجب پرورش افرادی می شود که در آینده قادرند امور مختلفی رابه دست گیرند و جامعه خود را باشایستگی اداره وهدایت نمایند اما منظور از دانش آموزان فقط یک گروه خاص در جامعه نیست به عبارت ساده تر هر گروهی از دانش آموزان خواه تیزهوش ، عادی یا معلول باید از امکانات مناسبی بهره مند باشد دراین میان یکی از گروههایی که به توجه نیاز دارد گروه دانش آموزان (نابینا) می باشد یکی از نیازهای این گونه دانش آموزان توجه به نیازهای عاطفی و شناخت وضعیت شخصیتی آنان است اهمیت این موضوع از آن جهت است که تقریباً یک دهم کودکان که وارد مدرسه می شوند تا اندازه ای به نقص بینایی مبتلا می باشند. خوشبختانه اغلب این نقایص را می توان به کمک عینک اصلاح نموده و در رشد اجتماعی و آموزش کودک تأثیرات کمی دارند ، و یا بدون تأثیرند. اما در هر هزار نفر یک نفر از چنان نقص بینایی شدید برخوردار است ک درمانی بر آن وجود ندارد، این قبیل کودکان را نابینا تلقی می کنند.

یکی از جنبه های شخصیتی این گروه چگونگی تحول اخلاقی آنها می باشد . نسلهای متوالی اخلاق را مقوله مهمی از توصیف روابط اجتماعی و رشدی دانسته اند . مسئله اخلاق به منزله  یک عنصر بنیادی در پهنه زندگی انسان ازدیر باز فکر همه اندیشمندان و علمای اخلاق و دین را به خود مشغول داشته است براین اساس . اخلاق دارای گذشته ای بس طولانی به قدمت روابط بین فردی بشر می باشد؛ اما از نقطه نظر علم کنونی مطالعه روان شناسی  اخلاق تاریخچه ای بسیار کوتاه در حد نیم قرن رادر بر می گیرد .

درمورد چگونگی شکل گیری اخلاق دیدگاههای متفاوتی وجوددارد. وظیفه اساسی هر فرهنگی در زمینه پرورش اجتماعی، تفهیم معیارهای اخلاقی وتقویت کاربرد رفتارهای «شایسته»در کودک در حال رشد است. کنترل اولیه بر روی رفتار کودک خردسال عمدتا از طریق عوامل اجتماعی بیرونی از قبیل مراجع قدرت یا ترس از تنبیه برقرار می شود. اما در سنین بالاتر به نظر می رسد که کنترل رفتار کودک به طور فزاینده ای با معیارهای درونی شده  رفتار که به خویشتنداری در غیاب مهارهای خارجی منتهی می شوند برقرار می گردد.

با عارفه نابینایی باید بدرستی روبرو شد باقبول واقعیت آن واز طریق صحیح، مشکلاتش را برطرف ساخت، نابینا یان برخلاف برخی دیگراز گروههای استثنایی  مایلند با آنها به عنوان فردی مستقل و بهنجار رفتار شود. بسیاری  ازآنان رفتاری طبیعی دارند ودوست دارند دیگران با آنها رفتاری طبیعی داشته باشند. از ترحم دیگران متنفرند. محبت دیگران را می پذیرند ولی ترحم و کمک های غیر لازم آنها را نمی خواهند . در مجموع مایلند که فقط به خود متکی باشند.

در این پژوهش ما برآن هستیم تا به این سئوال بپردازیم که آیا بین کودکان عادی ونابینا در داوی اخلاقی تفاوتی وجود دارد یا خیر؟ به عبارت دیگر آیا نابینای باعث تأخیر در تحول اخلاقی و داوری اخلاقی می شودیا خیر؟

ضرورت واهمیت تحقیق Necessity  of  the study

کودک نابینا و نیمه بینا به دلیل مشخصه خاص بینایی به سهولت قابل شناسایی و تشخیص است نگاههای مختلفی از سوی همسالان و والدین ومربیان متوجه کودکان نابیناست . گاهی همراه باتأسف و دلسوزی وگاهی با دنیایی از اندیشه و تفکر بعضی کودک نابنیا را اصلاً  نمی بینند. بلکه همه وجود او را درحلقه چشمی تصور نموده و آن را نیز خاموش و مسدود می بینند. در واقع خیلی وقتها، وقتی برخوردی بایک انسان  نابنیا پیدا می کنیم در تعریف وتوضیح برخورد خود به  خانواده و فرد می گوییم «یه کوره بود»و ... آری خیلی زود خویشتن خویش را فراموش می نماییم وخیال می کنیم وقتی که بدنیا آمدیم ،در مقابل آینه ای  نشستیم وبرصورت خود یک جفت چشم آنچنانی ترسیم نمودیم . بی خبر از آنکه کودک نابینا نیز مانند ما اراده ای در داشتن یا نداشتن حس بینایی نداشته است .

کودک نابینا علیرغم نقص بینایی قادراست یادبگیرد که چگونه بنویسد، چگونه بخواند وچگونه کارکند و دارای یک زندگی خودکفا ومستقل گردد. او می خواهد و می تواند بدون ترحم وکمک دیگران زندگی عادی داشته باشد (افروز، 1362).

کارهای که تا کنون در جهت رفع مشکلات ناشی ازنقص بینایی برای نابینایان صورت گرفته است بسیار زیاد است و دراین راستا آنچه توجه و علاقه ما را  برانگیخت مسأله تحول اخلاقی در نابینایان بود و ازآنجا که مسأله تحول اخلاقی همانطور که در آموزش وپرورش کودکان بینا اهمیت دارد در آموزش و پروش کودکان نابینا نیز هائز اهمیت بسیاری است ، به آن پرداختیم تا به سئوال اصلی خودکه «آیا تحول اخلاقی در کودکان نابینا متفاوت است از کودکان بینا می باشد ؟» رابا اجرا ی پژوهش عملی درمورد آن پاسخ گوییم.

البته مطالعات مختلف روان شناسان بزرگی چون، جان دیویی[1]، پیاژ[2]، لازنس[3] گلبرگ و... نشان می دهد که شناخت آدمی وشکل گیری ساختهای عقلانی و فرآیندهای عاطفی واخلاقی او به زمینه های مستعد ژنتیکی ومحیط وفرهنگ مساعد بستگی دارد. فرآیند اخلاقی نیز مشابه تمامی حوزه های تحول رفتار انسان، تحول ارزش ورشد و اعتلای آن نیز با فرآیند پیچیده و تدریجی صورت می گیرد .در واقع هیچکدام از ابعاد روانی اجتماعی وشناختی انسان از نظر پیچیدگی وغیر قابل پیش بینی و کنترل بودن آن به اندازه مقوله ارزشهای اخلاقی دشوار نیست.بنابراین با درنظر گرفتن همبستگی تحول شناختی باتحول اخلاقی ونیز باعنایت به هماهنگی نسبی بین حکم اخلاقی و رفتار اخلاقی می توان ازعان نمود که برای برنامه ریزی آموزشی و تربیتی در زمینه مسایل اخلاقی در ابتدا باید سطح تحول کودک را به لحاظ عقلانی و اخلاقی مورد بررسی قرارداد.

اهداف تحقیق Purposes of stady

• × هدف کلی این تحقیق بررسی و مقایسه تحول اخلاقی درمیان کودکان عادی و نابینا می باشد.

اهداف جزئی

• × پی بردن به وضعیت تحول اخلاقی کودکان نابینای سنین 11ـ7 سال
• × بررسی وضعیت تحول اخلاقی کودکان عادی سنین 11ـ7 سال
• × شناخت میزان تفاوت در تحول اخلاقی کودکان نابینا وعادی
• × کمک به بهداشت روانی و سازگاری کودکان نابینا و برنامه ریزی برای آموزش ارزش ها و افزایش سطح تحول اخلاقی کودکان نابینا
• × کمک ومنع مؤثری برای تحقیقات بعدی دراین زمینه

فرضیه تحقیق Hypotheses of study

• × کودکان نابینا درمقایسه با کودکان عادی (بینا )در مراحل پایین تر داوری اخلاقی قرار دارند.
• × بین سطح داوری اخلاقی در کودکان نابینا و عادی تفاوت وجود دارد.

محدودیت های تحقیق Limitation  of  stady

محدودیت هایی که در هر تحقیق پژوهشگر با آن مواجه است بر دو گونه است.

الف: محدودیت هایی که کنترل آنها از عهده پژوهشگر خارج است؛ مانند محدودیت های موجود درانتخاب نمونه، (با توجه به اینکه تعداد نابینایان شهرمشهد اندک بودند لذا نمونه گیری مادر مورد آنها نمی توانست دقیق باشد) عدم توانایی درکنترل همه متغییرهای بازیگر درموقعیت پژوهشی و محدودیتی که در صحت ودقت ابزار و وسایل کار  محقق وجود دارد و در امر تحقیق وی را با مشکلاتی مواجه می ‌سازد.

ب) محدودیت هایی که کنترل آنها دراختیار پژوهشگر است؛ مانند تصمیم درباره تعداد افراد در گروه تجربی وگروه شاهد ، انتخاب جنسیت آزمونیها ، تعیین سن آزمودنیها ، مشخص کردن وسعت حوزه تحقیق و دامنه آن تمرکز و تجسس درمورد یک موضوع خاص وموردعلاقه .

تعاریف عملیاتی operatiordl  difinitions

داوری اخلاقی Moral  judgement

قضاوت درمورد درست یا نادرست بودن یک عمل یارفتار.

کودکان بیناsight children

براساس معیار استلن  دید طبیعی است و قدرت دیدکسی که اینچنین باشد کودک بینا است هرچه مخرج کسر کوچکتر شود قدرت تیز بینی وهرچه مخرج کسر بزرگتر شودضعف بینایی را نشان می دهد.

کودکان نابینا ونیمه نابیناblind  children

نابینا کسی است که دید بینایی او علیرغم برخورداری از امکانات چشم پزشکی مانند عینک و غیره، در یک چشم یا هر دوچشم ، یاکمترباشد، به عبارت دیگر، آنچه که باچشم عادی می توا ن در 200 قدمی (حدود 70 متری )دید یا تعریف فوق فردنابینا قادر است در20 قدمی (7 متری ) ببیند. و نیمه بینایان افرادی هستند که تیز بینی شان درچشم بهتر وبه کمک وسایل کمک بینایی  و  است .

دانش آموزان عادی normal students

دانش آموزای که در مدارس عادی آموزش و پرورش درمقطع ابتدایی تحصیل می کند .

دانش آموزان نابینا blind students

منظور دانش آموزی است که درمدارس مخصوص نابینایان سازمان استثنایی کشوردرمقطع ابتدایی  تحصیل می کند.

روش تحقیق Research  Method

تحقیق علی ـ مقایسه ای یا پس رویدادی به تحقیق هایی گفته می شود که در آن پژوهشگر علل احتمالی متغییر وابسته را مورد مطالعه قرار می دهد. چون متغییر وابسته و مستقل هر دو در گذشته رخ داده‌اند در واقع فاکتورهای مختلف اثرات خود را بر روی متغییر مورد مطالعه گذاشته است. لذا این نوع تحقیق غیر آزمایشی را تحقیق پس رویدادی می نامند.

ابزار وشیوه جمع آوری اطلاعات

شیوه جمع آوری اطلاعات دراین پژوهش به دوصورت کتابخانه ای ومیدانی می باشد و ابزار مورد استفاده در این تحقیق ، تست قضاوت اخلاقی گلبرگ است

ابزار پژوهش strument of study

جهت اندازه گیری میزان رشد قضاوت اخلاقی از داستانهایاخلاقی کلبرگ که از طریق مصاحبه انجام می شود، استفاده می شود. مصاحبه دریک اتاق در حالی که آزمونی و آزمونگردر مقابل هم هستندو بعداز آشنایی وپرسیدن درباره اطلاعات اولیه راجع به ماهیت اجتماعی اقتصادی تحصیلی و برقراری ارتباط مناسب برای آزمونی توضیح داده می شود که «من برای تو قصه هایی تعریف می کنم، بعد از تو راجع به آنها چیزهایی می پرسم» برای کودکان کوچکتر کلماتی مناسب تر  انتخاب می شود تا هیچگونه ابهامی پیش نیاید. پس از بیان آن مطلب قصه ها یکی یکی  برای کودک خوانده می شود.

که این تست از 5 داستان تشکیل شده است چیزی که برای کلبرگ در پاسخ گویی به این نوع داستان ها اهمیت دارد پاسخهای بله یا خیر نیست .بلکه گلبرگ می خواهد نحوه استدلال و قضاوت  پنهانی راکه پس پاسخ آزمودنی ها قرار دارد در حین موقعیتی متعارض آشکار کند.

روش جمع آوری اطلاعات

جمع آوری اطلاعات که به صورت مصاحبه بالینی می باشد و از آنجاکه اجرای پژوهش به صورت مصاحبه با آزمونی می باشد ،نحوه گرد آوری به این صورت است که مصاحبه گر داستانهایی  رابرای کودک می خواند وکودک گوش می دهد وپس از پایان داستان درمورد خوبی و بدی علمی که درداستان انجام شد، از کودک سئوال می شود. این پژوهش که تست اخلاقی کلبرگ می باشد، برای هر آزمونی حدوداً 20 دقیقه زمان صرف می کند.

روش نمونه گیری Sampling method

نمونه گیری[4] در این تحقیق بصورت «تصادفی ساده»[5] انجام گرفته که در آن هریک از اعضای جامعه مورد مطالعه شانس مساوی جهت انتخاب شدن را دارند. دراین روش افراد یا اشیاء مورد نیاز در این پژوهش به صورت تصادفی از فهرست اعضای جامعه که به همین منظور تهیه، تنظیم وشماره گذاری شده است انتخاب می شوند. مطابق قانون شانس واحتمال، افراد انتخاب شده باید  دارای ویژگی هایی مانند ویژگیهای جامعه ای که از آن انتخاب شده اند باشند به عنوان مثال برخی از آن ها باید مسن، عده ای  جوان، بلندقد، کوتاه قد، فقیر، ثروتمند، چاق و لاغر باشند، یکی از مشکلات این روش تهیه وتدوین فهرست افرادجامعه است، زیرا درخیلی از مواقع این فهرست قبلاً تهیه وتنظیم نشده است.

جامعه آماری تحقیق statistical  universe of stady

دانش آموزان عادی ونابینا دختر 7 تا 11 ساله شهر مشهداین جامعه آماری را تشکیل می دهند که از این جامعه 100 نفر انتخاب شده اند که 50 نفرشان دانش آموزان عادی و50 نفر دیگر دانش آموزان نابینا می باشند.

شامل 70 صفحه فایل WORD قابل ویرایش

تحقیق در مورد مقایسه موتورهای توربو شارژ و سوپر شارژ

اختصاصی از فی فوو تحقیق در مورد مقایسه موتورهای توربو شارژ و سوپر شارژ دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

 تعداد صفحه10

مقایسه موتورهای توربو شارژ و سوپر شارژ

الف) توربوشارژر(Turbocharger):

زمانی که مردم درباره خودروهای مسابقه ای یا موتورهایی با بازدهی و عملکرد بالا صحبت می کنند معمولاً بحث توربوشارژرها مطرح می شود. توربوشارژرها همچنین در موتورهای دیزلی بزرگ نیز استفاده می شوند.

توربوشارژر یک کمپرسور می باشد که توان خروجی موتورهای احتراق داخلی را در اثر افزایش میزان جرم هوا و سوخت ورودی به موتور افزایش می دهد. یکی از مزایای بزرگ توربوشارژرها آن است که افزایش قدرت خروجی موتور آنها در مقایسه با وزن آنها بسیار ناچیز است و این یکی از دلایلی است که باعث شده توربوشارژرها تا این اندازه محبوب و معروف گردند.(شکل ۱ را نگاه کنید)

شکل ۱ -  یک نمونه از توربوشارژر

نحوه عملکرد توربوشارژر:

یک توربوشارژر از یک کمپرسور گریز از مرکز و یک توربین گازی تشکیل شده است که توربین گازی توسط پیچ به مانیفولد دود متصل می شود و گازهای خروجی از موتور باعث چرخش توربین گاز شده و به سبب آن کمپرسور که توسط یک شفت به توربین گازی متصل است شروع به چرخش نموده و هوای محیط را مکش کرده و سپس آن را متراکم کرده و به طرف موتور می فرستد و هوای ورودی بیشتر به موتور به معنی سوخت بیشتر به داخل موتور و هوا و سوخت

مقاله در مورد مقایسه زبان های برنامه نویسی جاوا و C++ از نظر شئ گرایی

اختصاصی از فی فوو مقاله در مورد مقایسه زبان های برنامه نویسی جاوا و C++ از نظر شئ گرایی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

 تعداد صفحه80

مقدمه...................................................................................................1

  ++C ..................................................................................................1

       تاریخچه...........................................................................................1

       ساختار برنامه ها...............................................................................1

 جاوا .....................................................................................................1 

       تاریخچه...........................................................................................1

       تکامل جاوا ......................................................................................2

      ویژگیهای زبان جاوا .............................................................................3

 ....................................................................4C++  مقایسه اجمالی جاوا و

شی ئ گرایی ........................................................................................6

دلایل استفاده از شی ئ گرایی..................................................................7

شیئ گرایی و طبیعت ..............................................................................7

تاریخچه زبان های شیئ گرا.......................................................................7

بدون شیئ گرا .......................................................................................7

Abstraction چیست؟...............................................................................8

سه اصل oop .........................................................................................9

کپسول سازی encapsulation ...................................................................9

آبجکت‌ها (Objects) ................................................................................10

وراثت  Inheritance..............................................................................11

چند شکلی( polymorphism).................................................................15

مقایسه اصل شی گرایی در ++C و جاوا..................................................17

مقایسه کپسول سازی در جاوا و  C++ ....................................................19

مقایسه چند شکلی در جاوا و C++ ......................................................20

مقایسه وراثت (inheritance)  در C++ و جاوا ...........................................21

وراثت در جاوا ......................................................................................21

دسترسی به اعضائ و وراثت .................................................................23

استفاده از Final با وراثت ......................................................................29

وراثت در C++  ...................................................................................32

مقایسه جاوا و C++                                                                     

از نظر وراثت منفرد و چندگانه ................................................................33

مقایسه کلاس ها در C++ و جاوا ..........................................................34

کلاسها در جاوا ..................................................................................34

تعریف یک کلاس در جاوا ......................................................................38

سازندگان Constructors ......................................................................39

سازندگان Constructorsدر جاوا .............................................................39

سازندگان پارامتردار شده (parameterized) .............................................41

وقتی که سازندگان فراخوانی می شوند..................................................43

استفاده از کلاسهای مجرد (abstract)....................................................44

انباشتن روشها …...........................................................................48

انباشتن سازندگان Overloading constructors.....................................52

جمع آوری زباله Garbage collection..................................................55

کلاس ها در C ++..........................................................................55

تخصص حافظه به صورت پویا با

 اشاره گرهای new  و delete در ++ c..............................................57

ایجاد یک زیرکلاس در جاوا ...............................................................58

ایجاد سلسله مراتب کلاس .............................................................59

وراثت چگونه عمل میکند؟............................................................61

واسط ها (Interface) و

 بسته­ها (Package) در جاوا .........................................................62

ایجاد یک سلسله مراتب

 چند سطحی (Multilevel)............................................................63

استثنائات توکار جاوا ....................................................................67

کتابخانه های کلاس جاوا …...........................................................69

مدل نخ در جاوا ...........................................................................69

کشف کلاس رشته ای (string)......................................................73

جمع بندی(مزایای شیئ گرایی

 در حوزه مهندسی نرم افزار).........................................................77

مقدمه:

++C

++C یک زبان برنامه نویسی همه منظوره و سطح بالا است. ++C یک زبان چندرگه است که از برنامه نویسی رویه‌ای، تجرید داده‌ها و برنامه نویسی شئ گرا پشتیبانی می‌‌کند. ++C به همراه جد خود C از پرطرفدارترین زبانهای برنامه نویسی تجاری هستند.

زبان برنامه‌نویسی ++C یک زبان برنامه‌نویسی کامپیوتری سطح بالا و عمومی (با کاربرد های متنوع) می باشد. این زبان از تمام روش های مرسوم برنامه نویسی از قبیل برنامه‌نویسی شی‌گرا، برنامه نویسی ساخت یافته و برنامه نویسی پایه پشتیبانی می کند.

تاریخچه: زبان ++C در سال ۱۹۸۳ میلادی در آزمایشگاه های Bel (Bell Labs) توسط Bjarne Stroustrup و بر مبنای زبان سی و برای بهبود C، با افزودن امکانات برنامه نویسی شی گرا ساخته شد.در آن زمان نام ++C ,'سی با کلاسها`(c with classes) بود.این زبان در سال 1998 توسط موسسه ANSI استاندارد شد. این زبان از حوالی سال ۱۹۹۰ میلادی یکی از پرکاربردترین زبان‌های برنامه نویسی به شمار می رود که برای برنامه نویسی سیستمی و برنامه نویسی ویژوال (بر مبنای GUI) در محیط های مختلف از قبیل ویندوز و لینوکس به صورت وسیع به کار می رود.

ساختار برنامه ها: ساختار برنامه ها در این زبان بدین صورت است که همانند زبان سی، هر برنامه بایستی یک تابع اصلی (main) به عنوان بدنه برنامه داشته باشد. هر برنامه معمولا از تعداد زیادی فایل تشکیل می شود که به هم الحاق می گردند (با دستور include) و به این فایل های الحاقی سرآیند (Header) می‌گوییم. فایل های الحاقی حاوی کد ها یا نسخه های اجرایی کلاس ها (مجموعه متغیر ها و توابع) می باشند که در بدنه اصلی برنامه از آنها استفاده می شود. معمولاً هر کلاس (که تعریف یک نوع داده ای با متد های مربوط به آن است) را در یک سرآیند می‌نویسند. هر سرآیند که معمولا تنها تعاریف (معرفی) کلاس را در خود دارد به همراه فایل های پیاده سازی به زبان ++C یا پیاده سازی های کامپایل شده (به صورت فایل اشیا مانند dll یا so یا ... ) می تواند به کار برده شود. به مجموعه های یکپارچه ای از کلاس های پیاده سازی شده (به صورت فایل های سرآیند با پیاده سازی های کد یا اشیای زبان ماشین) که برای برنامه نویسی به کار می روند، یک کتابخانه ++C گفته می شود و قدرت اصلی این زبان در امکان به کارگیری کتابخانه های آماده می باشد. کتابخانه های بزرگ ++C مانند STL، MFC، QT و ... مجموعه قدرتمندی برای تولید برنامه در این زبان ایجاد کرده اند.

جاوا

تاریخچه: زبان برنامه نویسی جاوا در اوایل دهه 1990 در شرکت سان میکرو سیستم طراحی شد. جاوا یک زبان برنامه نویسی شیء گرا است که هم برای نوشتن برنامه های کاربردی و هم برای نوشتن برنامه های محاوره ای در اینترنت به کار می رود.

زبان B منجر به ظهور زبان C و Cزمینه پیدایش C++ شد و در نهایت زبان جاوا متولد شد . درک زبان جاوا مستلزم : درک زمینه های لازم برای ایجاد جاوا ، نیروهایی که این زبان را شکل داده اند و مشخصاتی است که این زبان از اسلاف خود به ارث برده است . نظیر سایر زبانهای برنامه نویسی موفق ، جاوا نیز عناصر بارث برده از اسلاف خود را با ایده های ابتکاری که ناشی از محیط منحصر بفرد این زبان بوده درهم آمیخته است .

تکامل جاوا

 جاوا هم مانند اکثر اختراعات مهم حاصل تلاش گروهی دانشمند پیشتاز است. اما نکته جالب درباره جاوا آن است که جاوا از ویرانه­های یک پروژه شکست­خورده سربرآورد. اگر پروژه Green که شرکت سان در سال 1991 آن را شروع کرد به موفقیت می­انجامید امروز نه سان دیگر یک شرکت کامپیوتری می­بود و نه جاوا تولید می­شد.

در سال 1991 ، شرکت سان میکروسیستمز در آغاز راه تبدیل شدن به بزرگترین تولید­کننده ایستگاههای کاری یونیکس بود و در طول فقط 5 سال درآمدش را از 210  میلیون دلار به 5/2 میلیارد دلار رسانده بود و بنظر می­رسد هیچ چیز نمی­تواند جلودار آن باشد. عامل عمده موفقیت سان کارهای پیشتازانه­اش در ایجاد شبکه­های باز بود و در این زمینه هیچ­کس به پای آن نمی­رسید.

مدیران سان به این فکر افتادند تا کاری کنند که این رشد برای مدتی طولانی ادامه یابد. یکی از زمینه­های موردعلاقه سان بازار و لوازم الکترونیکی بود، پروژه گرین بوجود آمد تا برای این بازار نرم­افزاری پیشرفته خلق کند. مهندسان سان توجه خود را به میکروپروسسورهایی معطوف کردند که دارای قابلیت استفاده در اینگونه سیستمها باشند. اگر پروژه گرین می­خواست موفق باشد باید کاری می­کرد تا سیستم مزبور بتواند به راحتی به بسترهای سخت افزاری مختلف منتقل شود. برای این منظور ابتدا از کامپایلر C++ استفاده شد ولی به زودی نارسایی­های C++ در این زمینه خود را نشان دادند. مهندسان سان خیلی سریع دریافتند که برای ادامه کار باید چیزی جدید و قوی خلق کنند. در همین زمان بود که James Gosling کار بر روی زبان جدید Oak را شروع کرد. تقدیر آن بود که این زبان جاوا نامیده شود، چون اداره ثبت نامهای تجاری نام Oak را ردکرده بود. 

به تدریج مهندسین یک دستگاه شبه PDA (Personal Digital Assistant) ساختند که در آن از سیستم عامل، زبان برنامه­نویسی و واسط کاربر جاوا استفاده شده بود و با وجود ابتدایی بودن توانست توجه مدیران سان را به خود جلب کند. بعدها گروهی که در پروژه گرین کار کرده بودند شرکت Java Soft را بنیان نهادند.

متاسفانه بخت با پروژه گرین یار نبود و بعد از چند شکست متوالی، سان آن را کنار گذاشت. در همین زمان بود که عده­ای از محققان  NCSA شرکت نت اسکیپ را تاسیس کردند و این اتفاقات با آتشی که به سرعت دنیا را درمی­نوردید و WWW نام داشت همزمان شد. بنابراین اتفاقی نبود که مهندسان پروژه گرین به سمت اینترنت و وب به عنوان بستر پروژه سان جلب شوند. چهار سال بعد پروژه گرین به بار نشست و جاوا تبدیل به داغترین موضوع اینترنت شد. همه، از برنامه­نویسان و طراحان صفحات وب گرفته تا کاربران اینترنت می­خواهند از جاوا استفاده کنند.

سان بلافاصله برای جاوا یک کاوشگر هم تولید کرد. این اولین کاوشگری بود که می­توانست اپلت­های جاوا را اجرا کند و نام آن هم Hot Java بود.

ویژگیهای زبان جاوا

جاوا ویژگیهای متعددی دارد که آن را منحصربفرد کرده است. جاوا هم کامپایلر دارد و هم اینترپرتر. کامپایلر برنامه­ای است که متن برنامه را گرفته و در پایان یک فایل exe تولید می­کند. بعد از کامپایل شدن یک برنامه، دیگر به وجود کامپایلر نیازی نیست و می­توان برنامه exe را روی هر کامپیوتر سازگاری اجرا کرد. اما اینترپرتر هیچ برنامه exeای تولید نمی­کند و برنامه را خط به خط اجرا می­کند. برای اجرای برنامه حتما باید اینترپرتر هم روی کامپیوتر موردنظر موجود باشد. هر کامپایلر فقط برای یک سیستم خاص(مانند اینتل، اپل یا آلفا) می­تواند کد اجرایی تولید کند. اما کامپایلر جاوا کد اجرایی تولید نمی­کند و در عوض یک فایل بینابینی می­سازد که byte code نام دارد. byte code چیزی شبیه زبان اسمبلی است اما این زبان مختص هیچ پروسسور خاصی نیست بلکه زبان اسمبلی یک ماشین ویژه به نام ماشین مجازی جاوا (Java Virtual Machine) است. در هنگام اجرای چنین برنامه­ای، اینترپرتر زمان اجرای جاوا (Java Runtime Interpreter) که روی ماشین مجازی جاوا اجرا می­شود، دستورات فایل بایت­کد را به دستورات قابل فهم برای پروسسوری که روی آن اجرا می­شود تبدیل خواهد کرد. در شکل زیر این فرآیند نشان داده شده است:

برنامه­های کاربردی جاوا

اشیاء جاوا

ماشین مجازی جاوا

مکینتاش

ویندوز یا OS2

یونیکس

مقایسه ای بین نتایج روشهای مختلف برآورد ظرفیت انتقال در مقاطع مرکب

اختصاصی از فی فوو مقایسه ای بین نتایج روشهای مختلف برآورد ظرفیت انتقال در مقاطع مرکب دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

عنوان مقاله :مقایسه ای بین نتایج روشهای مختلف برآورد ظرفیت انتقال در مقاطع مرکب

محل انتشار: دهمین کنگره بین المللی مهندسی عمران تبریز

تعداد صفحات:7

نوع فایل :  pdf