فی فوو

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

فی فوو

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

تجربیات مدون تدریس معلم در مقطع ابتدایی

اختصاصی از فی فوو تجربیات مدون تدریس معلم در مقطع ابتدایی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فهرست

مقدمه:                                                                              2

تجربه ی اول:                                                                      2

تجربه دوم                                                                           5

تجربه ی سوم                                                                       7

اهمّیّت درک مطلب و چگونگی آن                                                         18     

انتخاب موضوع:                                                                              18

گرد آوری وشواهد نوع اوّل:                                                      19

ارایه راه کار:                                                                       20

تجزیه وتحلیل وتفصیر داده ها                                                    21

انتخاب راه کارهای جدید                                                                   21

اجرای راه حل ونظارت بر آن در حین اجراء:                                  22

درس ها یی برای یک معلّم!                                                       24

عوامل ضعف آموزش ریاضی و مشکلات مربوط به آن                           25
مشکلات و چالش ها و محدودیت ها در تدریس ریاضی                      25

علل ضعف آموزش ریاضی که مربوط به معلّمان ابتدایی است                           30

نتیجه گیری                                                                        33

منابع                                                                                 34



دانلود با لینک مستقیم


تجربیات مدون تدریس معلم در مقطع ابتدایی

بررسی و به کارگیری روشهای تدریس فعال در آموزش

اختصاصی از فی فوو بررسی و به کارگیری روشهای تدریس فعال در آموزش دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

بررسی و به کارگیری روشهای تدریس فعال در آموزش


بررسی و به کارگیری روشهای تدریس فعال در آموزش

فرمت فایل: WORD قابل ویرایش

تعدادصفحات:28

بررسی و به کارگیری روشهای تدریس فعال در آموزش

یاد دادن موفقیت آمیز فقط در پرتو روش های تدریس فعال

روش تدریس به شیوه بحث گروهی:

مراحل اجرای روش بحث گروهی
مرحله اول: آمادگی و برنامه ریزی

محدودیتها

روش تدریس مشارکتی و روشهای اجرای آن:

تعداد دانش آموزان عضو هر گروه و ترکیب اعضا گروه

مراحل اجرای تدریس :

روش اجرای تدریس مشارکتی برای دروس علوم انسانی :



روش اجرای تدریس مشارکتی برای دروس علوم پایه:

مزایای استفاده از روش تدریس مشارکتی :

محدودیتها

- یادگیری از طریق همیاری :

مزایای یادگیری از طریق همیاری

محدودیتها

تدریس خرد :

مزایا و محدودیت های روش تدریس خرد

محدودیتها

نقش برنامه ریزی درسی در تعیین روش تدریس فعال

پژوهشهای انجام گرفته در قالب موضوع

پیشنهادات


دانلود با لینک مستقیم


بررسی و به کارگیری روشهای تدریس فعال در آموزش

مقاله فناوری آموزشی و روشهای تدریس متنوع

اختصاصی از فی فوو مقاله فناوری آموزشی و روشهای تدریس متنوع دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مقاله فناوری آموزشی و روشهای تدریس متنوع


مقاله فناوری آموزشی و روشهای تدریس متنوع

بهره گیری از تکنولوژی آموزشی به مفهوم جدید آن بی شک یکی از نوآوری های آموزشی محسوب می شود. تکنولوژی آموزشی یا فناوری آموزشی تاکنون صرفاً کاربرد دستگاه های سمعی و بصری نیست آموزش نیز امروز معنی و مفهوم جدیدی پیدا کرده است. مواد و وسایل آموزشی روز به روز تنوع بیشتری می یابند و کتاب درسی تنها یکی از آنها به حساب می آید.

نقش معلم هم بیشتر راهنمایی و رهبری و هدایت است تا متکلم وحده بودن.

پیشرفت علوم و فنون و توسعه حجم دانش بشری، تغییر شرایط و امکانات زندگی فردی و اجتماعی، نفوذ تکنولوژی و صنعت در روابط ملی و بین المللی، نقش زمان در سرنوشت ملت ها، ظهور مشاغل و تخصص های جدید تغییر نیازهای جامعه، آگاهی ملت و ... همه و همه در تغییر و تحول برنامه ها اثر می گذارند.

یکی از برنامه های ویژه، تأسیس هسته ی اصلی فعالیت مدارس، محیطهایی است که به صورت (مرکز مواد آموزشی IMC ) طراحی می شوند. چند نوع مرکز مواد آموزشی تاکنون طراحی شده و مورد بهره برداری قرار گرفته است.

نوع اول این مرکز به گونه ای است که مورد استفاده مشترک معلمان و دانش آموزان چندین مجتمع آموزشی به هم پیوسته است.

نوع دوم مرکز مواد آموزشی یک مجتمع آموزشی است که منبع ذخیره و تغذیه همه مدارس یک مجتمع است.

نوع سوم مربوط به یک مدرسه است و امکان یادگیری از یک مجموعه وسایل آموزشی را در مدرسه فراهم می سازد.

نوع چهارم مربوط به کلاس درس است و فرصت یادگیری مفاهیم هر ماده درسی را در محیط کلاس درس فراهم می آورد.

در این نوع مرکز یادگیری تحت عنوان مرکز یادگیری کلاس classroom learning center دانش آموزان می توانند با دسترسی به انواع ابزارهای آموزشی فرصتهای یادگیری را در سطوح مختلف گسترش دهند در نوع چهارم مرکز مواد آموزشی انواع لوازم آموزشی و ابزار آموزشی از قبیل کتاب و سایر مطالب چاپی، فیلم های علمی، آموزشی، نشریات، عکس، اسلاید، کلکسیونها و دستگاههای سمعی و بصری ( تلویزیون، نوار ضبط صوت، ویدئو و کامپیوتر و ...) هنگام اجرای روش های تدریس با توجه به تفاوتهای فردی فراگیران شرایطی را پدید می آورند که تحت این شرایط مفاهیم آموخته شده عمق و وسعت بیشتری می یابند و مطالب درسی با درک کامل دریافت می شوند.

به منظور یاری دادن به فراگیران و برای ایجاد یک محیط پربار آموزشی – یادگیری، مواد کمک آموزشی چند حسی (multi sensory) زیادی تهیه شده که می توان ماشین های آموزشی، تلویزیون، فیلم، ابزارهای بازیابی اطلاعات، وسایل و تجهیزات آزمایشگاهی و ... را نام برد که در مرکز یادگیری کلاس قرار می گیرد.

از سویی دیدگاه جدید به آموزش از محتوا مرکزی (content centered) به فرآیند محوری (process centered) و یادگیری محوری (learning centered) چرخش داشته و نقش معلم از انتقال دهنده اطلاعات به هدایت کننده ی فعالیتهای یادگیری تغییر یافته است.

از آنجا که یادگیری نیز با بهره گیری از یک یا چند مورد از پنج حس بهتر رخ می دهد رسانه ها و مواد تکنولوژی آموزشی به مقدار زیاد به کلاس درس راه یافته اند.

تکنولوژی آموزشی خدمات آموزشی برتری از آنچه که معلم انجام می دهد عرضه می کند وقتی که می تواند مطالبی را که معلم عرضه می کند تکمیل کند یا وقتی که به دانش آموز و معلم امکان        می دهد وقت و تلاش خود را به حل مسئله معطوف دارند نقش بسزایی در کلاس درس ایفا می کند.

مواد چند رسانه ای که در کلاس مورد استفاده قرار می گیرند در جهت یاری رساندن به دانش آموز برای چیرگی بر حقایق، اصول و مهارتهایی که به تمرین های مکرر نیاز دارد، بسیار مؤثر است.

به طور کلی مطالعات تحقیقی و نتایج پژوهش ها نشان می دهد آموزش تلویزیونی و استفاده از فیلم های درسی، نوارها و ابزار آموزشی و مواد یادگیری فرصت بیشتری برای یادگیری و کار انفرادی یا گروهی در اختیار دانش آموزان قرار می دهد، همچنین این امکان را فراهم می سازد که هر دانش آموز با میزان توانایی خود پیش برود و هر زمان که فرصت یافت در زمینه هایی که مشکل دارد ابزارهایی را انتخاب کند.

تکنولوژی آموزشی با فراهم ساختن امکان آموزش کمی – کیفی برای همه دانش آموزان فواصل موجود را می پوشاند. با به کارگیری ابزارهای آموزشی دانش آموزان نیاز ندارند که فقط به کتاب درسی به عنوان تنها منبع اطلاعاتی محدود باشند.

تلویزیون، فیلم، پوستر، مدلها ، مولاژها و ... دانش آموزان را با واقعیات به طور ملموس مرتبط          می سازند.

به هر صورت دستیابی به ساختار بهینه و فرایند آموزشی مناسب به کمک ابزارها و روش های جدید آموزشی مستلزم اجرای برنامه های فعال و هدفمند است. برنامه هایی که فراگیرندگان را در جریان آموزش فعال نگهدارند، آنان را به انجام تکالیف علاقمند، آنان را برای یادگیری مسئول سازند، آنان را در مورد کنش های خود دقیق کنند و برای فعالیت های آینده آماده سازند.

 

 

این مقاله به صورت  ورد (docx ) می باشد و تعداد صفحات آن 48 صفحه  آماده پرینت می باشد

چیزی که این مقالات را متمایز کرده است آماده پرینت بودن مقالات می باشد تا خریدار از خرید خود راضی باشد

مقالات را با ورژن  office2010  به بالا بازکنید .


دانلود با لینک مستقیم


مقاله فناوری آموزشی و روشهای تدریس متنوع

روش تدریس پروژه

اختصاصی از فی فوو روش تدریس پروژه دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

روش تدریس پروژه


روش تدریس پروژه

با سلام و وقت بخیر خدمت دوستان عزیز و گرامی

تحقیقی که امروز برای شما دوستان قرار داده ام یه نوع تحقیق پزوهشی هست و نوعی فایل آموزشی نیز به حساب می رود .

در این تحقیق روش تدریس پروژه به صورت فایل ورد برای شما دوستان قرار داده شده که قابلیت ویرایش نیز دارد .

در 26 صفحه انجام شده و دارای ترتیب و بهم چینی کاملا مناسبی می باشد .

عناوین این تحقیق روش تدریس پروئژه عبارتند از  :

فهرست

صفحه

مقدمه

1

پیش گفتار

1

روش های تدریس

2

روش پروژه :

3

ویژگیهای روش پروژه

3

مراحل روش پروژه

4

روش تدریس پروژه

5

مراحل روش پروژه:

6

محاسن:

6

محدودیت‌ها:

7

هدف:

8

مراحل اجرای الگو :

9

نمونه های این قوانین عبارتند از:

9

اجرای نمونه ی تدریس به روش یادگیری همیاری ( طرح کارآیی تیم )    

11

پیشرفت ممکن       

14

نمونه سوال :

16

روش فعال تدریس : روش همیاری

17

تعریف روش تدریس فعّال

17

تاریخچه روش های تدریس فعال

18

روش های تدریس فعال از دید گاه اسلام

18

ضرورت به کار گیری روشهای تدریس فعال

19

روش همیاری

19

مراحل اجرای الگو

20

نمونه های قوانین

20

خلاصه روش تدریس

21

 

 

لطفا جهت خرید شماره همراه معتبر و ایمیل معتبر وارد نمایید .

با تشکر

..................

<!-- Start Code Banner By https://telegram.me/daryacoffe -->

کافی نت دریا

<!-- End Code Banner By https://telegram.me/daryacoffe -->

دانلود با لینک مستقیم


روش تدریس پروژه

پرسشنامه الگوهای تدریس

اختصاصی از فی فوو پرسشنامه الگوهای تدریس دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پرسشنامه الگوهای تدریس


پرسشنامه الگوهای تدریس

این پرسشنامه، یک پرسشنامه­ محقق ساخته است که مؤلفه­ های اصلی آن برگرفته از کتاب الگوهای تدریس جویس و همکاران، ترجمه بهرنگی(1384) و سوالهای آن از کتاب الگوهای تدریس بهرنگی(1384)، پرسشنامه ترجیح سبک تدریس و پرسشنامه شیوه تدریس اساتید براساس الگوی آموزش مشارکتی استخراج شده است. که شامل 36 ماده است و دارای چهار خرده مقیاس می‌باشد که 17 آیتم(به ترتیب سوالات 1 تا 17) مربوط به خانواده­ الگوی اطلاعات پردازی، 5 آیتم(به ترتیب سوالات 18 تا 22) مربوط به خانواده­ الگوی اجتماعی، 9 آیتم(به ترتیب سوالات 23 تا 31) مربوط به خانواده­ الگوی انفرادی و 5 آیتم(به ترتیب سوالات 32 تا 36) مربوط خانواده­ الگوی سیستم­ های رفتاری می‌باشد. برای بررسی روایی صوری و محتوایی آن از نظرات اساتید و متخصصان آموزشی استفاده شد. برای بررسی پایایی این پرسشنامه در یک مطالعه مقدماتی بر روی 32 نفر اجرا گردید و اطلاعات پردازی، 74/0؛ اجتماعی، 70/0؛ انفرادی، 87/0؛ سیستم­ های رفتاری، 68/0 و پایایی کل پرسشنامه، 87/0 بدست آمد.

ویژگی پرسشنامه(بطور خلاصه):

تعداد گویه ها: 36

تعداد مولفه: 4 مولفه(اطلاعات پردازی، الگوی­های اجتماعی، الگوی­های انفرادی، سیستم­های رفتاری)

روایی و پایایی: دارد

نحوه نمره گذاری: دارد

منبع: دارد

نوع فایل: word و قابل ویرایش

تعداد صفحات: 3


دانلود با لینک مستقیم


پرسشنامه الگوهای تدریس