مشکلات تدریس ریاضی ابتدایی

اختصاصی از فی فوو مشکلات تدریس ریاضی ابتدایی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

شاید بسیاری از مردم و حتی آموزگاران فکر کنند که ریاضیات هنر محاسبه است و ریاضی دانان باید همه عمر خود را صرف ساختن محاسبات پیچیده ریاضی کند. چنین عقیده ای به حقیقت نزدیک نیست. کار ریاضی دانان استدلال است نه محاسبه.

این فایل شامل فهرست زیر می باشد

مقدمه

جایگاه ویژه ریاضیات در برنامه درسی

ریاضیات چیست ؟

سهم ریاضیات در آموزش

جایگاه عاطفه و احساس در ریاضی

روشهای ایجاد انگیزه ریاضیات در دانش آموزان

عوامل آموزشگاهی

صفات معلمان خوب

عوامل اجتماعی و خانوادگی

راهکارها

منابع

36 صفحه با فرمت ورد

پاورپوینت تدریس درس 4 از عربی نهم94-95

اختصاصی از فی فوو پاورپوینت تدریس درس 4 از عربی نهم94-95 دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

با دانلود این پاورپوینت معلم خصوصی را با کمترین قیمت به خانه ببرید.

اقدام پژوهی دبیر جغرافیا چگونه توانستم با شیوه تدریس نوین ساعت درس جغرافیا را برای خود و دانش آموزانم جذاب کنم ؟

اختصاصی از فی فوو اقدام پژوهی دبیر جغرافیا چگونه توانستم با شیوه تدریس نوین ساعت درس جغرافیا را برای خود و دانش آموزانم جذاب کنم ؟ دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود اقدام پژوهی  دبیر جغرافیا چگونه توانستم با شیوه تدریس نوین ساعت درس جغرافیا را برای خود و دانش آموزانم جذاب کنم بافرمت ورد وقابل ویرایش

اقدام پژوهی حاضر شامل کلیه موارد مورد نیاز و فاکتورهای لازم در چارت مورد قبول آموزش و پرورش میباشد و توسط مدیر سایت طراحی گردیده است. این اقدام پژوهی کامل و شامل کلیه بخش های مورد نیاز در بخشنامه شیوه نامه معلم پژوهنده میباشد

چکیده

یکی از مهم ترین واساسی ترین سوالاتی که در ذهن کارشناسان و معلم های واقعی نقش بسته است ،آن است  که چگونه می توان مفاهیم آموزشی را در ذهن مخاطبین نهادینه کرد وهریک از آنان به فراخور تجربه وحوصله خود راه حلی را برای برون رفت از چالش پیش  رو پیشنهاد می کنند. ازجمله ،موضوعاتی که مطرح می شود  مساله نقش تکنولوژی آموزشی در تسهیل آموزش هاست.  این گونه معلمان از برنامه ها ووسایل کمک آموزشی بیشتر از از همکاران خود استفاده می کنندو اغلب خود  مبادرت به ساختن ابزارها ووسایل کمک آموزشی می نمایند.چنین معلمانی قادرند از کمترین امکانات بیشترین  بهره برداری ها را بنمایند.  با توجه به مطالب ذکر شده بنده نیز برای علاقه مند نمودن دانش آموزان سال دوم وسوم دبیرستان به درس جغرافیا 1و2 سعی نموده ام که از روش سخنرانی ومتکلم وحده بودن در کلاس خارج شده واز وسایل کمک آموزشی  وتدوین نرم افزار جغرافیا به صورت powerpoint  و فیلم آموزشی و انواع روش های مشارکتی استفاده نموده وکلاس فعال وبا نشاط داشته باشم تا دانش آموزان با میل ورغبت بیشتری در کلاس  درس حاضر شوند.  

  بیان مساله وتوصیف وضعیت موجود: 

مساله ای که بنده با آن مواجه شدم وباعث شد که تغییراتی در کلاسم ایجاد کنم هر ساله در پایان هر دو نیم سال (اول ودوم ) از دانش آموزان می خواهم که نقطه نظرات خود را در قالب نظرا ت ، انتقادات و پیشنهادات  در مورد روش تدریس بنده ارائه دهند پس از جمع آوری به این نتیجه رسیدم که دانش آموزان سال دوم انسانی  که جغرافیا درس تخصصی آنان می باشد نسبت به رشته تجربی وریاضی علاقه کمتری نشان می دهند  ونمره ارزشیابی های مستمر آنان در این درس کمتر است به همین دلیل تصمیم گرفتم پژوهشی در این زمینه  انجام دهم.   -  چرا دانش آموزان به درس جغرافیا علاقه چندانی ندارند؟     -  آیا شیوه تدریس بنده یا  دبیران سال های قبل سبب بی انگیزه نمودن آنها به درس جغرافیا شده است؟  -  عدم آشنایی دانش آموزان به نحوه  ی مطالعه این درس ،سبب بی علاقگی آنها به این درس شده است ؟  -  عدم توجه به ارزشیابی  های مستمر وتکوینی در یادگیری درس جغرافیا تاثیر داشته است ؟ -  عدم استفاده از وسایل کمک آموزشی درتدریس توسط دبیران موثر بوده است ؟  -  چگونه می توان دانش آموزان را به درس جغرافیا علاقه مند سازم؟  اینها سوالاتی بودند که باید پاسخ آنهارا پیدا کرده وراهکارهای مناسب برای آنها پیدا می کردم. ارزشیابی بخشی از فرایند یاددهی - یادگیری است. همه دست اندرکاران امور آموزشی وتربیتی با کلمه ارزشیابی  و امتحان آشنایی دارند . اگر بگوییم که ارزشیابی حلقه مفقوده یادگیری محسوب می شود زیاد به خطا نرفته ایم چرا که از یک نظر ارزشیابی آخرین حلقه از فعالیت های آموزشی معلم وبرنامه درسی محسوب می شود واز نظر دیگر ارزشیابی در روش های فعال تدریس جغرافیا باید مقدم واستمرار دهنده برنامه های درسی وفرایند تدریس شمرده شود.  همه گمان می کنند که ارزشیابی مخصوص اندازه گیری دانش ها ومهارت ها ی دانش آموزان از مطالب مطرح شده در کلاس درس است در حالی که ارزشیابی باید شامل برنامه درسی وفعالیت های معلم در کلاس ونحوه  تدریس وی نیز می باشد وبه عنوان ابزاری برای درک نقایص برنامه وروند تدریس ویادگیری دانش آموز به کار رود.حال می توان گفت که ارزشیابی بخشی از فرایند یاددهی – یادگیری است وجدا از آن ودر انتهای آن قرار نمی گیرد.

فهرست مطالب

چکیده    4 مقدمه    5 بیان مساله وتوصیف وضعیت موجود:    5 شیوه گرد آوری اطلاعات (شواهد 1 )    7 تجزیه وتحلیل داده ها    7 نظرات همکاران:    7 نظرات دانش آموزان :    8 اجرای راه حل جدید :    9 روش تدریس :    11 ارزشیابی    14 اولین ازرشیابی کلاس:    14 گرد آوری اطلاعات (شواهد 2 )    18 ارزیابی تاثیر اقدام جدید و اعتبار بخشی :    20 نتیجه گیری :    22 پیشنهاداتی جهت فراگیری بهتر درس جغرافیا:    23 کلام آخر :    26 منابع قابل استفاده :    27

تجربیات تدریس جغرافیا دوره دبیرستان

اختصاصی از فی فوو تجربیات تدریس جغرافیا دوره دبیرستان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

نوع فایل:ورد قابل ویرایش

تعداد صفحه:50

قیمت: 3 هزار تومان

دانلود و خرید به صورت آنلاین

فهرست مطالب
مقدمه :...................................٦
نکات کلیدی : ....................٧
شرح وظایف دبیر جغرافیا دوره دبیرستان ........٨
تجربیات تدریس : ...........١١
تجربه ١ : علاقمند کردن دانش اموزان به درس جغرافیا .........١١
تجربه ٢ : روش های ارزشیابی بنده در تدریس جغرافیا .......١١
تجربه ٣ : تشویق دانش آموزان و ترغیب آنها با جایزه دادن .....١٢
تجربه ٤ : استفاده از روش کنفرانس در تدریس جغرافیا ........١٣
تو ضیح و تبیین تجربه استفاده از روش کنفرانس در تدریس جغرافیا : ...١٣
تجربه ٥ : نحوه ترغیب دانش آموزان به خلاقیت در درس جغرافیا ....١٤
تجربه ٦ : استفاده از روش بازگویی در تدریس جغرافیا ......٢٠
تبیین و توضیح استفاده از روش بازگویی در تدریس درس جغرافیا :.........٢٠
تجربه ٧ : استفاده از روش پرسش و پاسخ در تدریس درس جغرافیا :..............................٢٠
تبیین تجربه استفاده از روش پرسش و پاسخ در تدریس در س جغرافیا :....٢٠
تجربه ٨ـ بازدید از مناطق مختلف طبیعت برای تبیین مفاهیم جغرافیایی ....٢٠
تجربه ٩ : توجه و بررسی نقاط ضعف دانش اموزان:...............٢١
تبیین تجربه توجه به نقاط ضعف دانش آموزان : ..................٢١

مقررات روش بیان افکار و ایده های آنی ...................٢٨
مرحله جمع بندی مطالب ........................٢٨
ارزشیابی در این روش ......................٢٨
روش تدریس فعال کارگروهی که بنده در کلاس استفاده می کردم : .........................٢٩
چگونگی آرایش کلاس در شیوه کار گروهی ..............٣٠
موانع ومحدودیتهای آموزش درس جغرافیا دبیرستان :...........٣٢
راهکارهایی اجرایی برای رفع محدودیت های آموزش جغرافیا در دوره دبیرستان : ............٣٣
بررسی ارزشیابی در درس جغرافیا و محدودیت: .........٣٥
موانع ومحدودیتهای ارزشیابی درس جغرافیا : ............ ٣٦
ب - راهکارهایی اجرایی شیوه ها ارزشیابی .............. ٣٦ راهکارهای پیشنهادی برای ایجاد همکاری در کلاس بین معلم و دانش آموز.....37

پیشنهادات جهت تدریس بهتر درس جغرافیا دبیرستان ........ ٤٦

نتیجه گیری : .....................................٤٨
منابع :..................................٥٠

مقدمه :
اینجانب سالهاست به تدریس درس جغرافیا در دوره دبیرستان مشغول هستم . در این سال ها همیشه سعی کرده ام به بهترین نحو ممکن دروس جغرافی را به دانش آموزان آموزش دهم .
در این مدت تجارب زیادی از نحوه یادگیری و یاددهی جغرافیا به دانش آموزان بدست آورده ام . به عقیده بنده قرار دادن تجارب خود در اختیار دیگران و همچنین استفاده از تجارب دیگران با عث پیشرفت زیادی در امر بهتر یاد دادن به دانش آموزان می شود .
جغرافیا علمی است که در صدد تشریح ویژگی های مکان ها و توزیع انسان ها، عوارض و رویدادها بر سطح زمین می باشد . جغرافیا به مطالعه کنشهای متقابل انسان - محیط در بستر مکان های ویژه و موقعیت های مکانی می پردازد .
امروزه آموزش جغرافیا به عنوان یک موضوع اصلی و محوری که باید در برنامه های تحصیلی مدارس در دوره های مختلف گنجانده شود، مورد تأکید قرار گرفته است و از آن به عنوان وسیله ای نیرومند هم برای ترفیع و ترویج آموزش های فردی و هم آموزش های بین المللی ، محیطی و توسعه استفاده می شود .
بسیاری از موضوعات و مشکلات عمده ای که دنیای امروز با آن مواجه است ، ُبعد جغرافیایی قوی دارند . آموزش جغرافیا در درک و فهم مسائل و مشکلات محیطی و ارائه راه حل ها و برنامه ریزی های مربوط به توسعه ، نقش بسزایی دارد . آموزش جغرافیا می تواند دانش آموزان را به درک فرایندها و ساختارهای مربوط به توسعه قادر سازد . درک محیط پیرامون ، آگاهی از شیوه های متفاوت زندگی ، شناخت نظام های اصلی اجتماعی -اقتصادی و موقعیت های مکانی و مکان ها به عنوان بستر این نظام ها، تأثیر شرایط طبیعی بر فعالیت های انسانی و تغییر محیط ها بر مبنای تکنیک ها، ارزشهای فرهنگی و نظام های اقتصادی -اجتماعی ، دستیابی به طیف وسیعی از مهارت های جغرافیایی و به کارگیری آنها در زندگی خصوصی ، حرفه ای و عمومی و سرانجام علاقه مندی و احساس مسئولیت نسبت به محیط و بوم انسانی در مقیاس های مختلف از طریق آموزش جغرافیایی حاصل می گردد . بر این مبنا ملاحظه می شود که برنامه درسی جغرافیا و شیوه آموزش آن در کشور ما نیاز به تحولی بنیادین دارد و آنچه این تحول اساسی را ضروری نموده است ، کمبودها و مشکلاتی است که در آموزش فعلی این درس وجود دارد .
هدف از نوشتن این تحقیق بیان این تجربیات و در اختیار قرار دادن این تجربیات در اختیار سایر همکاران برای تسریع فرایند یاددهی به دانش آموزان می باشد . امید است با این کار قدمی در راستای آموزش بهتر دانش آموزان در درس جغرافیا برداشته باشم .
نکات کلیدی :
تجارب تدریس جغرافیا –تبیین و توضیح تجربیات –موانع و مشکلات تدریس - ارائه راهکارها

تجربیات تدریس علوم اجتماعی دوره متوسطه

اختصاصی از فی فوو تجربیات تدریس علوم اجتماعی دوره متوسطه دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

نوع فایل:ورد قابل ویرایش

تعداد صفحه:60

قیمت: 3هزار تومان

دانلود و خرید به صورت آنلاین

فهرست مطالب
مقدمه :.............................................٧
ابتدا با طرح یک سوال که یک دانش آموز پرسید از بنده شروع می کنم : .....٧
نکات کلیدی : ......................٩
تعریف واژگان کلیدی :.............١٠
تجارب تدریس :....................١٠
تبیین تجربیات :...........................١٠
ارائه راهکارها :.................١٠
مطالعات اجتماعی چیست ؟ ...........١١
شرح وظایف دبیر علوم اجتماعی در دوره دبیرستان ........١٢
بیان تجربیات تدریس : .........١٤
تجربه ١ : استفاده از روش کنفرانس در تدریس مطالعات اجتماعی .....١٤
تو ضیح و تبیین تجربه استفاده از روش کنفرانس در تدریس مطالعات اجتماعی :.........١٤
تجربه ٢ : استفاده از روش پرسش و پاسخ در تدریس درس مطالعات اجتماعی : .............١٥
تبیین تجربه استفاده از روش پرسش و پاسخ در تدریس در سمطالعات اجتماعی : ..........١٥
تجربه ٣ : توجه و بررسی نقاط ضعف دانش اموزان در یادگیری مطالعات اجتماعی :...............١٥
تبیین تجربه توجه به نقاط ضعف دانش آموزان : .......... ١٦

تجربه ٤: نزدیکی و صمیمیت با دانش آموزان :........... ١٦
تبیین تجربه نزدیکی و صمیمیت با دانش آموزان :.........١٧
تجربه ٥ :.....................................١٧
ارزش قائل شدن برای دانش آموزان و یاد دادن ان به دانش آموزان : ...........................17
مطالعات اجتماعی و اهمیت آن............18

اهمیت آموزش مطالعات اجتماعی :...........١٩
به طور کلی ، مطالعات اجتماعی برنامه ای است که در آن محاسن زیر قابل مشاهده..........١٩
مقصد آموزش مطالعات اجتماعی : ........١٩
رابطه مطالعات اجتماعی با سایر علوم :...........٢٠
تاریخ و مطالعات اجتماعی :...........٢٠
جغرافیا و مطالعات اجتماعی ............٢٠
اقتصاد و مطالعات اجتماعی .............٢١
انسان شناسی و مطالعات اجتماعی ................٢١
علوم سیاسی و مطالعات اجتماعی ...................٢١
جامعه شناسی و مطالعات اجتماعی ..............٢٢
هدف های کلی آموزش مطالعات اجتماعی : .........٢٢
الف : قلمروشناختی .................٢٢
ب) قلمرو نگرشی ........................٢٣

ج) قلمرو مهارتی ........................................٢٣

راهکارهای تدریس حاصل از تجربیات بنده در تدریس .........24
روش توضیحی :...........٢٤
شیوه پرسش و پاسخ :............٢٤
شیوه بحثی :........................٢٤
شیوه نمایشی : .............................٢٥
مراحل اجرای روش نمایش :...................٢٥
الگوی ایفای نقش :.................. ٢٦
روش کارآیی تیمی : .......................... ٢٦
الگوی تدریس اعضای تیم :.....................٢٨
روش بارش مغزی :..............................٢٩
قوانین بارش مغزی : ..........................

ار بندی :.........٣٠
الگوی بدیعه پردازی یا نوآفرینی : ...............٣١
تجارب در زمینه جذاب کردن کلاس و جلوگیری............٣٢
راهکارهای پیشنهادی برای ایجاد همکاری در کلاس بین معلم و دانش آمو.................٤٥

پیشنهادات به دبیران مطالعات اجتماعی در طراحی سوال چند گزینه ای حاصل تجربیات بنده :.....٥٣
پیشنهادات تدریس بهتر دروس مطالعات اجتماعی دبیرستان به دبیران ........................٥٤
نتیجه گیری ..................... ٥٦
منابع :.................٥٧

مقدمه :
اینجانب سالهاست به تدریس دروس علوم اجتماعی و جامعه شناسی در مقطع متوسطه مشغول هستم . در این همیشه سعی کرده ام به بهترین نحو ممکن دروس علوم اجتماعی و جامعه شناسی را به دانش آموزان آموزش دهم .
در این مدت تجارب زیادی از نحوه یادگیری و یاددهی به دانش آموزان بدست آورده ام . به عقیده بنده قرار دادن تجارب خود در اختیار دیگران و همچنین استفاده از تجارب دیگران با عث پیشرفت زیادی در امر بهتر یاد دادن به دانش آموزان می شود .
در ابتدا مقدمه ای بر چرائی یادگیری درس علوم اجتماعی در دوره دبیرستان و مخصوصا درس مطالعات اجتماعی که در سال اول دبیرستان مشترک می باشد می پردازیم .
ابتدا با طرح یک سوال که یک دانش آموز پرسید از بنده شروع می کنم :
چرا باید در سال اول دبیرستان درس مطالعات اجتماعی بخوانم ،من قصد رفتن به رشته ریاضی و ادامه تحصیل در رشته مهندسی مکانیک را دارم و فکر می کنم خواندن این درس فایده ای برایم ندارد؟
خواندن دروسی مانند مطالعات اجتماعی در سال اول دبیرستان که اصطلاحا به آنها دروس عمومی گفته می شود باعث بالا رفتن سطح آگاهی و اطلاعات ما می شود و سبب می شود که نگاه صحیح تری نسبت به مسائل جامعه داشته باشیم ،توجه کنید که حتی اگر کسی مهندس شود اما نتواند در مورد مسائل جامعه صحبت کند ،در نگاه مردم تحصیلکرده شناخته نمی شود . جامعه فردی را تحصیلکرده می داند که بتواند به خوبی در مورد جامعه صحبت کند،اهل استدلال و منطق باشد ،رفتارهای اجتماعی مناسب داشته باشد و حتی از نظر ظاهری آراسته باشد .