پاورپوینت فصل هفتم کتاب سیستم های اطلاعاتی مدیریت ( نگرش راهبردی)

اختصاصی از فی فوو پاورپوینت فصل هفتم کتاب سیستم های اطلاعاتی مدیریت ( نگرش راهبردی) دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

سیستم های اطلاعاتی مدیریتی

( نگرش راهبردی)

مؤلف : دکتر اصغر صرافی زاده

فصل هفتم: 

تاثیرات و موضوعات آتی فناوری اطلاعات

دانلود پروپوزال کاربرد نگرش اقتضایی در طراحی سیستم های حسابداری شهرداری های استان خوزستان درسال1391

اختصاصی از فی فوو دانلود پروپوزال کاربرد نگرش اقتضایی در طراحی سیستم های حسابداری شهرداری های استان خوزستان درسال1391 دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

 بیان مسأله اساسی تحقیق به طور کلی (شامل تشریح مسأله و معرفی آن، بیان جنبه‏های مجهول و مبهم، بیان متغیرهای مربوطه و منظور از تحقیق) :

 دنیای امروز تا مرحله ای از وابستگی به اطّلاعات پیش رفته است که آن را عصر اطّلاعات می نامند. بخش عمده ای از تمامی دانش و اطّلاعات طول تاریخ بشر، در قرن اخیر تولید شده است. به همین دلیل اقتصاد جهان روز به روز، بیشتر به اطّلاعات به عنوان ماده اولیه نیاز پیدا می کند. مقایسه کمی و کیفی آمار و اطّلاعات تولید شده در کشور های پیشرفته صنعتی و در حال توسعه مبین این واقعیت است که میزان توسعه کشورها به حجم و گستردگی نظامهای تولید و انتقال آمار و اطّلاعات ارتباط تنگاتنگ دارد. تصمیم گیری در هر سطحی که باشد، وابسته به، وضعیت و شرایط درونی و بیرونی یک سیستم است. این وضعیت و شرایط با جمع آوری و پردازش داده ها و تبدیل آنها به اطّلاعات و آمار مشخص می شود. از اینرو برای تصمیم گیری مناسب که وظیفه عمده یک مدیر اثر بخش است، نیاز به سیستم هایی است که داده ها را جمع آوری کرده، دسته بندی و تحلیل نماید و سپس اطّلاعات حاصل را در قالبی سازمان یافته جهت تصمیم گیری به مدیر ارائه دهد. اطّلاعات ماده خام تفکر است و تفکر عامل اساسی نوآوری و خلاقیت. در واقع بدون وجود آمار و اطّلاعات، هیچ تصمیم درستی گرفته نمی شود و هیچ تغییر مثبتی انجام نمی گردد. مدیران و تصمیم گیران استراتژیک تنها بر پایه اطّلاعات و آمار می توانند سازمان را از تلاطم های محیطی به نحو شایسته ای نجات داده و برای مواجهه با مخاطرات آینده آماده نمایند. مدیریت میانی نیز برای تصمیم گیریهای عملیاتی خود جهت کنترل فرآیند فعالیت ها و خدمات و کنترل کیفیت محصولات، به این ابزارها نیازمندند. بدون وجود اطّلاعات به موقع، دقیق وقابل فهم، تصمیم گیریها بر اساس فرضیه ها، شایعات، ظن و گمان، بیم و امیدها صورت می گیرد. برای اجتناب از این تصمیم گیریها وجود یک نظام کارآمد و دقیق برای طبقه بندی و سازماندهی اطّلاعات ضروری است. سیستم درمعنای عام، به مجموعه عوامل وابسته ای گفته می شود که نظام ارتباطی مشخصی دارند به ویژه زمانی که عوامل متعدد و روابط پیچیده باشد. سیستم اطّلاعات به مجموعه ای از اجزا مرتبط به هم که از طریق جمع آوری، پردازش و ذخیره سازی و اشاعه اطّلاعات گفته می شود به طوریکه در امر تصمیم گیری، تجزیه و تحلیل مسائل پیچیده و ایجاد محصولات و ایده های جدید در سازمانها به مدیران و تصمیم گیرندگان یاری رساند. عناصر نظام اطّلاعات عبارتند از ورودی ها، پردازش، خروجی ها، بازخور، داده ها، و اطّلاعات.

 د - اهمیت و ضرورت انجام تحقیق (شامل اختلاف نظرها و خلاءهای تحقیقاتی موجود، میزان نیاز به موضوع، فواید احتمالی نظری و عملی آن و همچنین مواد، روش و یا فرآیند تحقیقی احتمالاً جدیدی که در این تحقیق مورد استفاده قرار می‏گیرد:

 رشد سریع جمعیت در ایران به ویژه جمعیت شهری در دهه اخیر و ارتقاء سطح فرهنگ و بهداشت عمومی و توسعه و گسترش صنایع در سطح کشور از عمده ترین عوامل افزایش تقاضا و بالا رفتن میزان مصرف خدمات شهری و عمرانی می باشد و ارائه این گونه خدمات به موجب قانون بر عهده شهرداریها بوده و جهت انجام وظایف محوله نیز از اختیارات قانونی برخوردار می باشند. تعامل شایسته شهروندان و سایر ذینفعان و  شهرداری ها منوط به وجود سیستم اطّلاعات حسابداری مناسبی است که بتواند پاسخگوی نیازهای یاد شده باشد، سیستم حسابداری که با در نظر گرفتن شرایط و وضعیت موجود، اقتضاء و الزامات را لحاظ نموده و اطّلاعات درست، مربوط و به موقعی را در اختیار تصمیم گیران قرار دهد. نقش اساسی شهرداریها در زندگی اجتماعی و اعتبارات و منابع مصرف شده در بخش های خدمات شهری و عمرانی، ایجاب می کند سیستم حسابداری متناسب با موقعیت و بر پایه نگرش اقتضایی طراحی گردیده و مؤلفه های اقتضایی مد نظر قرار گیرند.

تعداد صفحات: 22

با فرمت ورد و با قابلیت ویرایش

فصل 2 پایان نامه روان شناسی - دین و نگرش های مذهبی

اختصاصی از فی فوو فصل 2 پایان نامه روان شناسی - دین و نگرش های مذهبی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تعریف دین همواره یکی از موضوعات مناقشه برانگیز در بین جامعه شناسان دین بوده است. در این بین، دو رویکرد اصلی را می توان در ادبیات مربوط به تعریف دین متمایز نمود:الف) رویکرد کارکرد گرایی دین ب) رویکرد جوهری. تعاریف کارکردی دین عمدتا دین را به عنوان پدیده ای در نظر می گیرد که عهده دار کارکردهای اجتماعی ویا روانی خاص مثل انسجام اجتماعی، نظام معنایی فراگیر یا معنای غایی است و با وجود این کارکرد شناسایی می شود. تعریف جوهری به دین به همان ترتیبی که مردم عادی آن را می فهمند نگاه می کند. در نتیجه بر حسب این تعریف اصولا دین عبارتست از باورها و اعتقادات و عباداتی است که ناظر یه موجود مقدس متعالی و الگوی اجتماعی ارتباط با آن هاست.

فهرست مطالب 

مقدمه                                   2

روان شناسی دین در غرب        2

اسلام و روان شناسی             5 

تعریف دین                             7

یگانگی، پیچیدگی و تنوع دین   10

تعریف کنشی دین                  11

فرد دین دار کیست                  13

دین از دیدگاه روان شناسان      14

ویلیام جیمز                           14

زیگموند فروید                        16

کارل گوستاو یونگ                 17

ابراهام مزلو                          20

مدل کلاگ و استارک              21

منابع                                  23

فرمت فایل:       PDF

تعداد صفحات:     26

بررسی تأثیر آموزش راهبردهای حل مسأله در پیشرفت ریاضی و بهبود نگرش نسبت به درس ریاضیات در دانش‌آموزان

اختصاصی از فی فوو بررسی تأثیر آموزش راهبردهای حل مسأله در پیشرفت ریاضی و بهبود نگرش نسبت به درس ریاضیات در دانش‌آموزان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرمت فایل : word(قابل ویرایش)تعداد صفحات105

در این پژوهش تأثیر روش آموزش راهبردهای حل مسأله بر پیشرفت تحصیلی ریاضیات و نگرش نسبت به ریاضی مورد بررسی قرار گرفت. جامعه آماری این پژوهش عبارت بود از: دانش‌آموزان پسر سال دوم راهنمایی مدارس شهرستان طارم در سال تحصیلی 82-81 که نمره ریاضی آنها در نیم سال اول کمتر از 12 بود. آزمودنی‌های این پژوهش به صورت تصادفی انتخاب شدند. به این ترتیب که از روی فهرست مدارس راهنمایی این شهرستان یک مدرسه به عنوان نمونه انتخاب شد. از آنجا که این مدرسه فقط دارای دو کلاس راهنمایی بود، دانش‌آموزان این دو کلاس که نمره ریاضی نیم سال اولشان کمتر از 12 بود انتخاب و پیش‌آزمون مقیاس نگرش سنج نسبت به ریاضی بر روی آنها اجرا گردید. در این میان 30 نفر به عنوان گروه آزمایش و گواه انتخاب شدند. سپس آموزش روش راهبردهای حل مسأله بر روی گروه آزمایشی به اجرا درآمد (به مدت 7 جلسه) و در پایان یک آزمون پیشرفت تحصیلی ریاضی و نیز پس آزمون مقیاس نگرش نسبت به ریاضی بر روی دو گروه اجرا گردید.
نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل داده‌ها نشان داد که این روش پیشرفت تحصیلی گروه آزمایشی را در قیاس با گروه گواه افزایش داد همچنین نگرش گروه آزمایش را هم نسبت به ریاضیات بهبود بخشید.

فهرست مطالب
عنوان صفحه
فصل اول: طرح تحقیق
مقدمه
بیان مسئله
ضرورت تحقیق
اهداف تحقیق
فرضیه‌های پژوهش
تعریف اصطلاحات و متغیرها
تعریف نظری راهبردهای حل مسئله
تعریف عملیاتی راهبردهای حل مسئله
متغیرهای تحقیق
متغیر مستقل
متغیر وابسته
متغیرهای کنترل
تعریف عملیاتی آموزش راهبردهای حل مسأله (متغیر مستقل)
تعریف نظری نگرش (متغیر وابسته اول)
تعریف عملیاتی نگرش نسبت به ریاضی (متغیر وابسته اول)
تعریف نظری پیشرفت تحصیلی ریاضیات (متغیر وابسته دوم)
تعریف عملیاتی پیشرفت تحصیلی ریاضیات (متغیر وابسته دوم)
فصل دوم: پیشینه و زمینه‌های نظری پژوهش
مقدمه
الف) مبانی نظری در زمینه موضوع تحقیق
تعریف و ویژگیهای مسئله و حل مسئله
حل مسئله و انتقال یادگیری
رابطه بین تفکر انتقادی و حل مسئله
راهبردهای حل مسئله و فراشناخت
عنوان صفحه
نظریه‌های پیرامون حل مسئله
حل مسئله از دیدگاه رفتارگرایان
حل مسئله از دیدگاه گشتالت
رویکرد خبرپردازی به حل مسئله
مراحل آموزش حل مسئله (الگوی دی چکووکرافورد)
طرح جورج پولیا پیرامون حل مسئله
مبانی نظری در زمینه نگرش
تعریف نگرش
ویژگیها و ابعاد نگرش
تغییر نگرش
الگوهای یادگیری تغییر نگرش
الف) نظریه محرک – پاسخ
نظریه هاولند
ب) نظریه مشوقها و تعارضها
الگوهای شناختی تغییر نگرش
الف) نظریه تعادل
ب) نظریه توافق
ج) نظریه همسازی شناختی
د) نظریه قضاوت اجتماعی
الگوهای کارکردی
نگرشها و آموزش و پرورش
ب) یافته‌های پژوهش در زمینه موضوع تحقیق
فصل سوم: روش تحقیق
روش تحقیق
جامعه آماری
نمونه و روش نمونه‌گیری
ابزار پژوهش
عنوان صفحه
شیوه اجرا
روش تجزیه و تحلیل داده‌ها
فصل چهارم: تحلیل نتایج و بیان توصیفی یافته‌ها
4-1) مقدمه
4-2) آزمون همتاسازی
4-3) تحلیل داده‌ها با استفاده از آمار توصیفی
4-4) تجزیه و تحلیل داده‌ها با استفاده از آمار استنباطی
الف) فرضیه اول
ب) فرضیه دوم
فصل پنجم: بحث و نتیجه‌گیری
نتایج پژوهش
محدودیتهای پژوهش
پیشنهادات به پژوهشگران
ضمائم و پیوستها
فهرست منابع فارسی
فهرست منابع لاتین
پرسشنامه پژوهش
تکالیف ارائه شده

تحقیق در مورد نگرش ها

اختصاصی از فی فوو تحقیق در مورد نگرش ها دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

 تعداد صفحه8

مقدمه

نگرش موضوعی چند بعدی است که بیش تر در حوزه ی روان شناسی اجتماعی از آن بحث می شود .  آموزش تگرش ها یکی ار ابعاد اساسی نظام برنامه ریزی درسی هر کشور است چرا که سیاسن گذارن هر نظام  آمورش به دنبال متلبور ساخت ارزش ها و هنجارهای اجتماعی و ایدئووژیک جامعه در وجود دانش آ موزان و نسل های آینده ی خود هستند. لازمه ی فراهم شدن چنین نتیجه ای ؛ پرداختن به حوزه ی عاطف برنامه ی درسی و ایجاد تکوین و نگرش های مطلوب در مخاطبان نظام آموزشی ات  آموزش نگرش ها در مقایسه با سایر حوزه های آموزشی شناختی و مهارتی پیچیدگی و ظرافت خاصی دارد . مطالعات اکتافی در ابتدای پژوهش حاضر نشان داد که نقایص اساسی و متعدد در این بعد از برنامه های درسی نظام آموزشی ایران وجود داد. از این و طی این پژوهش تلاش شدهاست تا برخی از موانع موجود در ان زمینه متفع گدد .

ضرورت توجه به آموزش نگرش ها

طبق (راهنمای برنامه ی درسی تعلیمات اجتماعی دوره ی راهنمایی تحصیلی ) که از سوی دفتر برنامه ریزی و تعلیم کتاب های درسی در وزارت آنوزش و پرورش تدون شده است ؛ برنامه ی درسی تعلیمات اجتماعی در هر یک از پایه های دوره ی راهنمایی شامل هدف های مشخصی در حیطه های زیر است :

الف) قلمرو دانش ها

ب) قلمرو نکرش ها

ج) قلمرو و مهارت ها

بنابراین برنامه ی درسی تعلیمات اجتماعی در دوره ی راهنمایی به دنبال ایجاد شناخت ؛ نگرش و مهارت های اجتماعی است  آن چه که آزمون های پیشرفت تحصیلی در صدد روشن ساختن آن هستند؛ صرفا حصول اطمینان از میزان شناخت دانش آموزان از برنامه ی درسی مذکور و تهیه ابزارها و راه کارهایی است که به واسطه ی آن ها بتوان از ایجاد و تحصلی هدف های دیگر در قلمرو نگر و مهارت اطمینان حاصل کرد اما این امر مورد غفلت قرار گرفته است . رسیدن به ادهداف مربوط به قلمرو  نگرش ها ؛ بدون  گاهی از ماهیت نگرش و مولفه های آن ؛ نظریه های یادگیری نظریه های نگرش و تئ.ری طراحی آموزشی مختص نگرش ها ؛ امکان پذیر نیست . ریچارد هانی (1976) خاطر نشان می سازد که قلب از آموزش علم ومهارت های تحقیق ، باید به ایجاد تقویت نگرش های علمی اقدام کد . مباحثی که می توانند در مقوله ی نگرش های علمی مطرح می شوند ؛ عبارت اند از : کنجکاوی ؛ عقلانیت ؛ انتقاد؛ صداقت؛ و تواضع و نگرش ؛ دارای سه مؤلفه ی شناختی ؛ احساسی و رفتاری و نیز دارای ثبات  و دوام قابل توجهی هستند ( کریمی 1370) نکته ی جالب توجه ان که از مان عناصر تشکیل دهنده ی نگرش عنصر عاطف و از یان آن ؛ ارزش یابی کردن؛ مهم ترن مؤلفه های نگرش را تشکیل م دهند (کرمی 1379) . تاکید روان شناسان اجتماعی بیش از آن که بر شکل گیر نگرش ها معطوف باشد؛ متوجه تغیر دادن